基于学科核心素养的高中英语课堂教学和评价教学设计

基于学科核心素养的高中英语课堂教学和评价教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自高中英语教材某章节，围绕“基于学科核心素养的高中英语课堂教学和评价”主题展开。主要包括：1.语言知识：词汇、语法和句型结构；2.语言技能：听、说、读、写四项技能的综合运用；3.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及跨文化交际意识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力，为本节课的综合运用和实践奠定了基础。本节课将在此基础上，进一步提升学生的英语学科核心素养，实现知识、技能和情感态度的全面发展。核心素养目标本节课紧密围绕学科核心素养，旨在提升学生的英语能力与综合素质。具体目标如下：1.语言能力：通过学习新词汇、语法和句型，提高学生的语言表达和运用能力；2.思维品质：培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，使其能够深入理解英语语言背后的文化内涵；3.文化意识：增强学生的跨文化交际意识，使其尊重并理解不同文化背景下的交际规范；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高其解决问题的能力和学习策略。以上目标与课本内容紧密关联，有助于学生在实际语境中综合运用所学知识，提升学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：新词汇的词义、用法及其在语境中的运用，如“perspective”、“negotiate”等；

-语法：现在完成时态与过去完成时态的区分及其在复杂句子中的应用；

-听力策略：如何通过预测、关键词定位等方法提高听力理解能力；

-口语表达：运用目标词汇和语法结构进行流畅的口语表达和讨论。

2.教学难点：

-时态混淆：学生容易在现在完成时态和过去完成时态的使用上产生混淆，需要通过具体语境对比和大量练习来加深理解；

-词汇运用：学生在实际对话和写作中难以准确运用新学词汇，需要通过例句、角色扮演等活动来提高运用能力；

-听力理解：学生在处理快速英语口语时，难以抓住关键信息，需要教授如何利用语调、停顿等线索来提高听力技巧；

-口语表达：部分学生存在开口难、表达不自信的问题，需要通过小组合作、模拟对话等方式增强学生的口语表达自信。通过针对性的讲解、练习和互动，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识，有效突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过精讲新词汇、语法的用法和句型结构，为学生提供清晰的知识框架；

-讨论法：组织学生就听力材料和口语话题进行小组讨论，促进互动交流，提高语言实际运用能力；

-情境法：设计角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用目标语言，增强学习兴趣和参与感。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示教学内容，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；

-教学软件：运用互动式白板等软件，实现实时反馈和个性化学习，提高课堂互动性；

-在线平台：利用网络资源，提供额外学习材料和练习，便于学生课后自主学习和巩固。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于跨文化交流的短片，展示不同文化背景下的交际场景，引发学生对主题的兴趣。

-提出问题：短片观看后，教师提出问题，如“在跨文化交际中，为什么了解对方的文化视角很重要？”让学生思考并讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-语言知识：教师通过PPT展示新词汇和语法结构，结合例句讲解，确保学生理解词义和用法。

-语言技能：教师选取听力材料，指导学生使用预测和关键词定位策略进行听力练习，随后讲解听力技巧。

-情感态度：通过讨论跨文化交际中的尊重和理解，引导学生树立正确的文化意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，利用新学的词汇和语法结构进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

-个人练习：学生完成教材中的相关练习题，巩固词汇和语法知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师针对新课内容提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，同学之间相互解答，教师适时给予指导和补充。

-创新教学：引入思维导图，让学生将新学的知识以图形化的方式呈现出来，提高思维品质。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-学习能力：教师布置课后研究任务，要求学生查找更多关于跨文化交际的资料，提高自主学习能力。

-思维品质：学生分享各自的文化体验，分析文化差异对交际的影响，提升分析评价能力。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点和难点，强调学生在实际语境中运用知识的重要性。

-学生反馈：邀请几名学生分享学习收获和感受，为下一步学习提出建议。知识点梳理1.词汇：

-新词汇：perspective、negotiate、diversity、adaptable、sensitivity等；

-词汇用法：词汇在不同语境中的搭配和用法，如“fromone'sperspective”表示“从某人的角度看”。

2.语法：

-时态：现在完成时态与过去完成时态的用法和区别；

-句型结构：使用现在完成时态和过去完成时态构建复杂句子。

3.听力策略：

-预测：根据题目和已知信息预测听力材料内容；

-关键词定位：在听力过程中关注特定词汇，捕捉关键信息；

-语调、停顿：利用语调、停顿等线索理解口语表达。

4.口语表达：

-运用目标词汇和语法结构进行流畅的口语表达；

-在实际语境中进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

5.文化意识：

-尊重不同文化背景下的交际规范；

-理解文化差异对交际的影响。

6.学习能力：

-自主学习：通过查找资料、完成课后研究任务，提高自主学习能力；

-合作学习：在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同解决问题。

7.思维品质：

-分析：分析跨文化交际场景中的关键信息，理解不同文化视角；

-评价：评价文化差异对交际的影响，提出自己的观点。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、语法、听力策略、口语表达、文化意识、学习能力和思维品质等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高学科核心素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动提问、与同学互动交流等；

-学生对课堂活动的投入程度，如认真听讲、积极参与小组讨论和角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中的合作程度，包括资源共享、观点交流、共同解决问题的能力；

-展示成果的准确性、逻辑性和创新性，以及小组成员的口语表达能力。

3.随堂测试：

-测试学生对新词汇、语法知识、听力策略的理解和掌握程度；

-测试结果分析，了解学生在哪些方面存在不足，需要进一步巩固。

4.课后作业：

-评估学生完成课后研究任务的质量，如资料查找、总结报告等；

-学生对课堂所学知识在实际语境中的运用情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价；

-指出学生在学习过程中的优点和不足，为学生提供改进方向和策略；

-根据学生的反馈和需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与跨文化交际相关的文章，如有关国际商务谈判、不同文化背景下的交际习惯等；

-视频资源：选取介绍不同国家和地区文化的纪录片，帮助学生更直观地了解文化差异。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，拓宽知识视野；

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