广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册 第三单元 课题3《元素》教学设计 （新版）新人教版

广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册第三单元课题3《元素》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》。本节课主要内容有：

1.元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.元素符号：元素符号是表示元素的简写，通常用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示。

3.元素周期表：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它按照原子序数递增的顺序排列元素，并展示了元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等信息。

4.相对原子质量：相对原子质量是元素的平均原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

5.元素的分类：元素根据其化学性质可以分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

6.元素在周期表中的位置：元素在周期表中的位置由其原子序数决定，原子序数越大，元素的位置越靠右。

7.元素周期律：元素周期律是指元素周期表中，元素性质随着原子序数的递增而呈周期性变化的规律。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：通过探究元素的概念和性质，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.证据推理：通过学习元素周期表和元素分类，培养学生根据事实和证据进行推理的能力。

3.模型建构：通过学习元素的概念和周期表，培养学生构建模型来描述和解释物质性质的能力。

4.科学态度：通过学习元素的发现和发展历程，培养学生的科学态度，激发对化学学科的兴趣和好奇心。

5.社会责任：通过学习元素在人类生活和工业中的应用，培养学生的社会责任意识，认识到化学对社会发展的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）元素符号：元素符号是表示元素的简写，通常用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示。

（3）元素周期表：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它按照原子序数递增的顺序排列元素，并展示了元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等信息。

（4）相对原子质量：相对原子质量是元素的平均原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

（5）元素的分类：元素根据其化学性质可以分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

（6）元素在周期表中的位置：元素在周期表中的位置由其原子序数决定，原子序数越大，元素的位置越靠右。

（7）元素周期律：元素周期律是指元素周期表中，元素性质随着原子序数的递增而呈周期性变化的规律。

2.教学难点

（1）元素的概念：理解元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，需要学生对原子结构有一定的了解。

（2）元素符号的书写：学生容易混淆元素符号的大小写和与其他字母的混淆，需要进行反复练习和强调。

（3）元素周期表的结构和应用：理解元素周期表的排列规律和相关信息，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

（4）相对原子质量的计算：学生容易对相对原子质量的计算方法产生混淆，需要通过实例进行讲解和练习。

（5）元素分类的依据：理解元素分类的依据及其性质差异，需要学生对不同类型元素的典型代表物和性质有一定的了解。

（6）元素周期律的应用：学生需要通过观察和分析元素周期表，理解元素周期律的规律，并能够运用到实际问题中。

（7）教学难点内容的突破：对于上述难点内容，教师可以通过生动形象的比喻、图表动画、实验演示等教学方法，帮助学生理解和记忆。同时，结合课后习题和实际案例，加强学生的应用能力培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如显微镜）、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，如教学管理系统、在线学习系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频、动画、图片等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、课堂练习、小组竞赛等。

5.教辅材料：教材、教师用书、练习册、参考书等。

6.网络资源：有关元素的科普文章、元素周期表的在线查询工具等（网址略）。

7.实验材料：各类元素的代表性物质（如金属、非金属单质等）、实验试剂等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素教学目标和元素重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子和分子的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为元素新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素的概念、元素符号、元素周期表和相对原子质量等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出元素的重点，强调元素周期的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表的排列规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验元素知识的应用，提高实践能力。

在元素新课呈现结束后，对元素知识点进行梳理和总结。

强调元素的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决元素问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素内容相关的拓展知识，如元素在人类生活和工业中的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素内容，引导学生思考元素与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素内容，强调元素重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.元素的概念与特点

-元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

-元素具有独特的物理和化学性质。

-元素在周期表中按原子序数递增的顺序排列。

2.元素符号

-元素符号通常用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示。

-元素符号可以表示一种元素、一个原子或一种物质。

3.元素周期表

-元素周期表是元素周期律的具体表现形式。

-元素周期表按照原子序数递增的顺序排列元素。

-元素周期表展示了元素的原子结构、相对原子质量、主要化合价等信息。

4.相对原子质量

-相对原子质量是元素的平均原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

-相对原子质量反映了元素的相对大小。

5.元素分类

-元素根据其化学性质可以分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

-金属元素通常具有良好的导电性、导热性和延展性。

-非金属元素通常不易导电、导热，具有一定的脆性。

-稀有气体元素具有稳定的电子层结构，不易与其他元素发生化学反应。

6.元素在周期表中的位置

-元素在周期表中的位置由其原子序数决定。

-原子序数越大，元素的位置越靠右。

-周期表中的周期和族别反映了元素的电子层结构和化学性质。

7.元素周期律

-元素周期律是指元素周期表中，元素性质随着原子序数的递增而呈周期性变化的规律。

-元素周期律包括原子半径、离子半径、电负性、金属性和非金属性等性质的周期性变化。

8.元素的发现和发展

-元素的发现和发展经历了长期的研究和探索过程。

-科学家通过实验和观察，逐渐发现了许多元素，并揭示了元素之间的关系。

9.元素的应用

-元素在人类生活和工业中具有广泛的应用。

-金属元素用于制造各种合金、建筑材料、电子器件等。

-非金属元素用于制造玻璃、塑料、化肥、农药等。

-稀有气体元素用于填充灯泡、制造半导体器件等。课后作业1.请根据元素周期表，写出下列元素的符号和相对原子质量：

（1）氦（He）

（2）氧（O）

（3）铁（Fe）

（4）钠（Na）

（5）氯（Cl）

2.请将下列元素按照金属元素、非金属元素和稀有气体元素分类，并说明原因：

（1）氢（H）

（2）碳（C）

（3）氦（He）

（4）铝（Al）

（5）氟（F）

3.请根据元素周期表，解释为什么原子序数越大，元素的位置越靠右。

4.请列举三种金属元素、三种非金属元素和三种稀有气体元素，并说明它们的典型应用。

5.请描述元素周期律在实际中的应用，并举例说明。

答案：

1.（1）He，4；（2）O，16；（3）Fe，26；（4）Na，23；（5）Cl，35.5

2.（1）金属元素，因为氢是宇宙中最轻的元素，有金属性；（2）非金属元素，因为碳是构成有机物的基础元素，具有非金属性；（3）稀有气体元素，因为氦是惰性气体，不容易与其他元素发生化学反应；（4）金属元素，因为铝是地壳中含量最多的金属元素，有良好的导电性和导热性；（5）非金属元素，因为氟是活泼的非金属元素，具有强氧化性。

3.原子序数越大，元素的原子核中质子数越多，电子层数也越多。根据电子排布规律，最外层电子数越多，原子半径越小，化学性质越活泼。因此，元素的位置越靠右，其原子半径越小，化学性质越活泼。

4.金属元素：铁（Fe），铝（Al），铜（Cu）；非金属元素：氧（O），碳（C），硫（S）；稀有气体元素：氦（He），氖（Ne），氩（Ar）。

-铁（Fe）：用于制造钢铁、建筑材料、医疗器械等。

-铝（Al）：用于制造飞机、汽车、建筑材料等。

-铜（Cu）：用于制造电线、电缆、电子器件等。

-氧（O）：用于制造水、有机物、火等。

-碳（C）：用于制造石墨、碳纤维、钻石等。

-硫（S）：用于制造硫酸、化肥、农药等。

-氦（He）：用于填充气球、制造半导体器件等。

-氖（Ne）：用于制造霓虹灯、显示器等。

-氩（Ar）：用于制造激光器、电子器件等。

5.元素周期律在实际中的应用：

-化学工业：通过控制化学反应的条件，选择合适的元素和化合物，实现产品的生产。

-材料科学：根据元素周期律，选择合适的金属和非金属元素，制造合金、半导体器件等材料。

-环境保护：通过了解元素的化学性质，控制污染物的排放和处理，保护环境。

-生物医学：通过研究元素的生物活性，开发药物、保健品等，提高人类健康。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对元素周期表的理解和元素的应用。通过小组讨论成果的展示，了解学生对元素知识的掌握和应用能力。

3.随堂测试：教师设计随堂测试题目，检查学生对元素知识的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和解答题等。通过随堂测试，了解学生对元素知识点的理解和应用能力。

4.作业完成情况：教师检查学生的作业完成情况，了解学生对元素知识点的巩固程度。通过作业的完成情况，了解学生对元素知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生进行综合评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进意见，帮助学生提高对元素知识点的理解和应用能力。

6.学生自我评价与反思：教师鼓励学生进行自我评价和反思，让学生认识到自己的优点和不足，提高自我学习能力。通过自我评价和反思，学生可以更好地了解自己对元素知识点的掌握程度，制定学习计划，提高学习效果。

7.家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。通过家长的反馈，教师可以更好地了解学生的学习习惯和学习态度，制定针对性的教学计划，提高学生的学习效果。

8.持续关注与跟踪：教师持续关注学生的学习情况，通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，对学生的学习进行跟踪和评价。通过持续关注和跟踪，教师可以及时发现问题，采取有效的教学措施，帮助学生提高对元素知识点的理解和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学，通过动画、视频等形式生动展示元素周期表的形成和发展过程，增强学生的直观感受。

2.引入实验教学，让学生通过亲自动手实验，加深对元素性质和周期律的理解。

3.利用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和探究，提高学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织不够紧凑，教学时间分配不够合理，导致部分学生无法充分理解元素知识。

2.教学方法单一，缺乏互动和探究，导致学生的学习兴趣和积极性不高。

3.教学评价过于依赖考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.优化教学设计，合理安排教学时间，确保每个学生都有充分的时间理解和掌握元素知识。

2.丰富教学方法，增加课堂互动和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.改进教学评价体系，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，综合评价学生的学习成果。板书设计-元素：具有相同核电荷数的原子的总称

-元素具有独特的物理和化学性质

-元素在周期表中按原子序数递增的顺序排列

2.元素符号

-元素符号：表示元素的简写，通常用元素的拉丁名称的