2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第21课 冷战与国际格局的演变教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第21课冷战与国际格局的演变教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《冷战与国际格局的演变》

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据新人教版必修《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第21课，围绕冷战时期国际政治格局的演变进行深入探讨，通过讲解、分析及讨论等形式，帮助学生理解冷战对全球政治、经济以及意识形态领域的影响，以及冷战后世界格局的新变化。核心素养目标1.历史素养：掌握冷战时期国际政治格局演变的基本脉络，了解美苏两大阵营的对抗及其对全球的影响，提高学生对历史事件的分析和评价能力。

2.思辨素养：培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战成因及影响，提高思辨能力，学会从多角度看待和分析国际问题。

3.文化素养：了解冷战时期不同意识形态的冲突与交融，增强学生的文化意识，培养尊重多元文化的价值观。

4.时事素养：关注冷战后世界格局的变化，提高学生对国际时事的敏感度，培养他们将历史与现实联系起来的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-冷战的起因、主要事件及对全球政治格局的影响。

-美苏两大阵营的对抗及其在意识形态、军事、经济等方面的表现。

-冷战结束后的世界格局变化，特别是多极化趋势的出现。

举例：通过详细讲解杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机等事件，使学生理解冷战的发展脉络和关键节点。

2.教学难点：

-冷战期间美苏两大阵营的动态平衡和战略互动。

-冷战对第三世界国家的影响，以及这些国家在冷战格局中的角色。

-学生对冷战时期意识形态对抗的理解，以及如何将其与现实国际关系联系起来。

举例：通过对古巴导弹危机的分析，帮助学生理解美苏之间的战略博弈和紧张关系；讨论冷战对非洲、亚洲和拉丁美洲国家独立运动的影响，让学生认识到冷战全球性的影响。同时，通过对比分析，引导学生理解冷战时期意识形态斗争的本质，以及这一历史经验对当今世界的启示。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

2.软件资源：

-历史教材《中外历史纲要（下）》

-历史图片资料集

-相关历史纪录片片段

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板

4.信息化资源：

-历史事件时间轴软件

-美苏冷战相关多媒体课件

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-视频辅助教学

-图表分析法教学过程首先，让我们共同打开《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第21课，今天我们将要探讨的主题是“冷战与国际格局的演变”。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了第二次世界大战后的世界格局，那么大家知道，在战后的几十年里，世界是如何演变发展的吗？今天我们要学习的冷战，就是在那个时期全球政治、经济和意识形态领域的重要现象。

2.讲解冷战背景及起因（15分钟）

首先，我将为大家讲解冷战的背景和起因。请大家翻到教材第XX页，我们可以看到，冷战起源于1947年，当时美国总统杜鲁门提出了所谓的“杜鲁门主义”。这一政策标志着美苏战时同盟的正式破裂，冷战的大幕就此拉开。

在此期间，美苏两大阵营在意识形态、军事、经济等方面展开了激烈的对抗。我将结合教材内容，为大家详细讲解柏林危机、马歇尔计划等关键事件。

3.分析冷战主要事件及影响（20分钟）

-冷战期间，美苏两国在意识形态领域的主要分歧是什么？

-冷战对第三世界国家产生了哪些影响？

-冷战期间，美苏两国在军备竞赛、太空竞赛等方面有何表现？

讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报。我会对每个小组的发言进行点评，并引导大家深入理解冷战对全球政治、经济和军事的影响。

4.探讨冷战结束后的世界格局（15分钟）

随着1991年苏联解体，冷战正式结束。那么，冷战结束后的世界格局发生了哪些变化呢？请同学们结合教材，思考以下问题：

-冷战结束后，世界政治、经济格局发生了哪些变化？

-多极化趋势对国际关系产生了哪些影响？

我们将通过案例分析、小组讨论等方式，共同探讨这些问题。

5.案例分析：古巴导弹危机（10分钟）

为了让大家更深入地理解冷战期间美苏之间的紧张关系，我们将进行古巴导弹危机的案例分析。通过观看相关纪录片片段，分析危机期间美苏双方的策略和互动，理解这一事件对冷战格局的影响。

6.总结与反思（5分钟）

最后，我将带领大家对本节课的内容进行总结。通过本节课的学习，我们了解了冷战的起因、主要事件、影响以及冷战后世界格局的变化。希望大家能够从中认识到历史的发展脉络，提高对国际政治的认识。

课后，请同学们结合所学内容，撰写一篇关于冷战对国际格局演变影响的短文，字数不限，下节课我们将进行交流分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史书籍：推荐学生阅读《冷战：一部世界史》、《冷战的终结》等书籍，以获得更深入的历史背景和细节。

-纪录片：观看《冷战》、《美苏冷战风云》等纪录片，通过影像资料直观感受冷战时期的国际氛围和历史事件。

-历史档案：鼓励学生查阅历史档案资料，如冷战时期的政府文件、领导人演讲、新闻报道等，以增强对历史事件的理解。

-学术论文：引导学生阅读有关冷战研究的学术论文，了解学术界的不同观点和分析。

2.拓展建议：

-对比学习：建议学生对比冷战时期的美苏两国在政治体制、经济发展、文化宣传等方面的差异，分析这些差异如何影响了两国的对外政策和国际关系。

-深入研究：鼓励学生对冷战期间的具体事件进行深入研究，如柏林墙的建立、越南战争、中东冲突等，探讨这些事件对冷战格局的影响。

-分析报告：学生可以选择一个冷战时期的重要国家或地区，撰写一份分析报告，内容涵盖该国家或地区在冷战中的地位、策略及其对冷战进程的影响。

-时事联系：引导学生关注当前国际政治格局，探讨冷战后的多极化趋势对国际关系的影响，以及冷战遗产在当今世界的体现。

-讨论交流：组织学生参与讨论会，让他们分享自己的拓展学习成果，互相交流观点，增进对冷战及国际格局演变知识的理解。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对冷战历史事件、国际格局演变等知识点的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，及时发现问题，对学生的疑问进行解答，确保学生能够准确理解冷战的相关史实和概念。

-通过课堂互动，关注学生在分析、评价历史事件时的思考过程，培养他们的历史素养和思辨能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生在作业中体现的知识掌握程度、分析能力及写作表达能力。

-针对学生的作业，给出具体的改进建议和鼓励性评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期对学生的作业情况进行总结，及时发现普遍性问题，并在课堂上进行针对性的讲解和指导。

此外，我还将结合以下方面对学生的学习效果进行综合评价：

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点表达和团队合作能力，鼓励学生在讨论中积极发表自己的见解。

-案例分析：通过学生在古巴导弹危机等案例分析中的表现，了解他们运用历史知识分析实际问题的能力。

-期末考试：设置涉及冷战及国际格局演变的试题，检测学生对本节课知识点的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。板书设计1.标题：冷战与国际格局的演变

-冷战起因与背景

-美苏冷战主要事件

-冷战对全球的影响

-冷战后的世界格局

2.核心内容：

-杜鲁门主义

-马歇尔计划

-柏林危机

-古巴导弹危机

-多极化趋势

3.结构设计：

-时间轴：展示冷战时期重要事件的顺序

-对比图表：美苏在意识形态、军事、经济等方面的对抗

-地图标注：冷战关键事件发生的地理位置

4.重点突出：

-用不同颜色的粉笔区分美苏两极，强调冷战的对立性

-用星号标记重大事件，吸引学生注意

-用箭头表示冷战对第三世界国家的影响和多极化趋势的发展

5.艺术性与趣味性：

-使用简洁的图形和符号，如旗帜、核弹头等，增加视觉冲击力

-创意布局，如将板书设计成冷战时期的宣传海报风格，提高学生的学习兴趣

-引导学生参与板书设计，如让学生画出冷战时期的重要人物或事件，增强互动性教学反思与总结在本次关于冷战与国际格局演变的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了不少需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我采用了讲授法、案例分析、小组讨论等，旨在让学生从不同角度深入理解冷战的历史背景、主要事件及其影响。从学生的课堂表现来看，他们对于案例分析和小组讨论的方式较为感兴趣，能够积极参与，主动思考。但在讲授过程中，我发现部分学生对冷战的一些基本概念和史实掌握不够牢固，这提示我在今后的教学中，需要更加注重基础知识的教学，确保学生能够扎实掌握。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。总体来看，课堂氛围较为活跃，学生们能够积极表达自己的看法。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，这可能是因为我对小组讨论的引导和调控不够到位。为此，我将在以后的教学中，加强对小组讨论的指导和组织，确保每位学生都能在讨论中发挥作用。

在评价学生的学习和作业时，我发现大部分学生能够较好地掌握冷战时期的主要事件和影响，但在分析问题时，仍存在思考不够深入、观点不够鲜明等问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生分析、评价能力的培养，提高他们的历史素养。

教学总结方面，本节课学生对冷战与国际格局演变的知识有了更加深入的了解，尤其在案例分析环节，学生的思辨能力和团队合作精神得到了锻炼。情感态度方面，通过学习冷战历史，学生认识到了和平共处、相互尊重的重要性。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对基础知识掌握不够牢固，