12 古诗三首 示儿 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首示儿教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首示儿教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材，主要涉及《示儿》这首古诗的学习。本诗是宋代诗人陆游的作品，表达了诗人对国家统一和民族复兴的强烈愿望，以及对家国命运的关切。通过学习这首诗，学生可以感受作者的爱国情怀，同时提高对古诗的理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《示儿》这首古诗，提升学生对古文的理解和表达能力，培养良好的古文阅读习惯。

2.思维品质：引导学生通过诗句分析，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升对诗歌的鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习陆游的《示儿》，使学生了解作者的爱国情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.价值观：培养学生热爱祖国、关注国家命运的家国情怀，树立正确的历史观、民族观和国家观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在上学期已经学习了一定数量的古诗，对古诗的韵律、意境、表达技巧等有了一定的了解。同时，他们对宋代的历史背景和诗人陆游的生平和作品也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对古诗文的学习抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读、感悟来体验古诗的美。学生的学习能力参差不齐，部分学生对古诗的理解和鉴赏能力较强，而部分学生可能在这方面有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过师生的互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《示儿》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗中的某些字词可能不易理解，需要引导学生通过查阅资料或注释来掌握。其次，学生可能对陆游的生平背景和这首诗的创作背景不够了解，需要通过相关资料的补充来帮助他们更好地理解诗文。此外，如何引导学生深入体会诗人的爱国情怀，将诗文内容与现实生活联系起来，也是教学中需要关注的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授：教师以生动的语言和丰富的情感，对《示儿》的诗意进行解读，引导学生感受陆游的爱国情怀。

-分组讨论：学生分组讨论诗中的意象、节奏和韵律，培养合作学习和批判性思维能力。

-情境体验：通过创设情境，让学生扮演诗人角色，体验诗人的情感，增强情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备播放《示儿》的朗读视频，帮助学生正确把握诗的韵律和情感。

-电子白板应用：在电子白板上展示诗句，方便教师进行书写、标注和演示。

-网络资源利用：引导学生查阅相关网络资源，了解陆游的生平和创作背景，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《示儿》的诗意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《示儿》的诗意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《示儿》的诗意，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陆游的生平故事，引出《示儿》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《示儿》的诗意、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验诗歌的鉴赏过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《示儿》的诗意和韵律。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《示儿》的诗意，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《示儿》相关的拓展资源（如陆游的其他诗作、相关历史资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《示儿》的诗意和鉴赏方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：通过教师的讲解和学生的自主学习，学生对《示儿》这首诗的诗意、韵律和修辞手法有了更深入的理解。他们能够准确把握诗人的爱国情怀，并对陆游的生平背景有了更为全面的了解。

2.鉴赏能力：在课堂活动中，学生通过讨论、分享和提问，提高了对诗歌的鉴赏能力。他们学会了如何欣赏古诗的美，如何分析诗中的意象和情感，并能运用所学知识对其他古诗进行鉴赏。

3.表达能力：在课堂讨论和作业完成过程中，学生的表达能力得到了锻炼和提高。他们能够清晰地表达自己的观点和理解，并用恰当的语言描述诗中的景象和情感。

4.团队合作：在小组讨论和活动中，学生的团队合作能力得到了培养。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够共同解决问题，完成任务。

5.自主学习：通过课前的自主学习和课后的拓展学习，学生培养了自主学习的能力。他们能够独立完成作业，主动查找资料，对学习内容进行深入研究和思考。

6.反思总结：在完成作业和拓展学习过程中，学生进行了自我反思和总结，发现了自己的不足之处，并提出了改进的建议。他们能够从错误中吸取教训，不断调整学习方法和策略，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和提问，表现出对《示儿》的兴趣和热情。他们能够认真听讲，对老师的提问能够积极思考并回答。在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，并与组员进行交流和讨论。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够较好地完成任务，展示出对《示儿》的深入理解。他们能够指出诗中的意象、节奏和韵律，并能够分析诗人的爱国情怀。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行互动和交流。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生能够独立完成试卷，并基本能够达到教学目标的要求。他们能够正确理解诗文内容，把握诗人的情感和态度。虽然部分学生在某些题目上存在困难，但整体上表现出了对《示儿》的理解和掌握。

4.作业完成情况：

在课后作业的完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成作业，并对作业中的问题进行了认真的思考和解答。他们能够运用所学知识对《示儿》进行鉴赏，并能够写出自己的感受和理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业情况，教师给予了积极的评价和反馈。教师肯定了学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的合作精神，鼓励他们继续努力。同时，教师也对学生的作业完成情况表示满意，并提出了进一步的要求和指导，希望学生能够在今后的学习中不断提高自己的表达能力和鉴赏能力。教学反思与改进在《示儿》这首古诗的教学过程中，我深感教学的效果与学生的兴趣、参与度密切相关。通过设计反思活动，我意识到需要在以下几个方面进行改进：

首先，课堂氛围的营造至关重要。我在教学中注重激发学生的兴趣，通过故事、案例或视频等方式引出课题，但课堂氛围仍有待提升。我计划在未来的教学中，更多采用互动式教学，鼓励学生提问和发表观点，以营造更加活跃的课堂氛围。

其次，学生的个性化需求应得到关注。在小组讨论中，我发现部分学生对古诗的理解和鉴赏能力较强，而部分学生在这方面有待提高。我计划在未来的教学中，针对不同学生的需求，提供更具针对性的教学资源和方法，以满足他们的个性化需求。

再次，作业的布置和批改需要更加精细。在课后作