《春游 》教学设计苏少版四年级音乐下册（简谱）第五单元 唱游森林

《春游》教学设计苏少版四年级音乐下册（简谱）第五单元唱游森林学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《春游》是苏少版四年级音乐下册（简谱）第五单元的教学内容，本节课的主要目标是让学生通过学习《春游》这首歌曲，掌握简单的简谱知识，提高音乐素养和歌唱技巧。歌曲《春游》旋律优美，节奏欢快，词曲作者以生动的艺术手法描绘了春天的美景，表达了人们对春天的喜爱和赞美之情。在教学过程中，我将引导学生通过听、唱、动、玩等环节，感受歌曲的魅力，体验音乐带来的快乐。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《春游》这首歌曲，培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，提高音乐审美和鉴赏能力。同时，通过集体合作和个体展示，培养学生的团队协作能力和自信心。在教学过程中，注重培养学生的音乐思维，使他们在感知、体验、实践的过程中，形成音乐学科的核心素养。学情分析本课的对象是四年级的学生，他们已经有了一定的音乐基础，对简谱有一定的认识和掌握。大部分学生喜欢音乐，对歌唱活动充满热情。但在音乐素养和歌唱技巧方面，学生之间的水平参差不齐，部分学生对音乐的理解力和表现力较弱，个别学生甚至缺乏最基本的音乐学习习惯和纪律意识。

在知识能力方面，学生需要进一步培养对旋律的感知和记忆能力，提高音乐鉴赏力和创造力。在素质方面，学生需要通过音乐学习，提升团队协作精神和自信心。行为习惯方面，需要纠正部分学生在集体活动中不专注、不配合的现象，引导他们积极参与，投入学习。

针对这些学情，我的教学设计将充分考虑学生的差异，采取多层次、多样化的教学方法，尽可能地满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提高他们的音乐素养。同时，通过小组合作和个体展示等形式，培养他们的团队协作能力和自信心。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

（2）实践教学法：让学生亲身参与歌唱和音乐实践，培养他们的音乐技能和表现力。

（3）分组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内合作完成音乐任务，培养他们的团队协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行节奏、旋律等方面的练习，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：使用乐器、图谱等实物教具，帮助学生更直观地理解音乐知识和技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：春天来临，万物复苏，我带领学生去森林春游，让学生感受春天的美好。通过图片、视频等形式展示森林春景，引导学生欣赏和描述。

问题提出：同学们，你们知道森林里有哪些动植物吗？它们在春天有什么变化？

学生回答：森林里有树木、花草、小鸟、蝴蝶等。春天，树木长出绿叶，花草盛开，小鸟在枝头歌唱。

设计意图：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引发他们对春天的关注，为学习歌曲《春游》做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

歌曲介绍：介绍歌曲《春游》的背景、作者及歌曲特点，引导学生了解歌曲的基本信息。

歌词解析：分析歌曲的歌词，让学生理解歌曲描绘的春天景象，体会歌曲表达的情感。

旋律分析：讲解歌曲的旋律特点，引导学生掌握简谱知识，学会识谱。

设计意图：通过歌曲介绍、歌词解析和旋律分析，帮助学生理解和掌握歌曲《春游》，为后续歌唱练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

分组练习：将学生分成小组，每组选择一段歌词进行演唱练习，互相观摩、交流。

师生互动：我选取几组学生进行演唱展示，给予评价和指导，纠正发音、节奏等问题。

全班合唱：全体学生一起演唱歌曲《春游》，加强歌曲的记忆和熟练度。

设计意图：通过分组练习、师生互动和全班合唱，巩固学生对歌曲《春游》的掌握，提高他们的歌唱技巧和团队协作能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：我提出与课程相关的问题，引导学生思考和回答。

问题一：歌曲《春游》中，哪些词语描绘了春天的景象？

问题二：歌曲的旋律有什么特点？请尝试用简谱表示。

学生回答：问题一，歌曲中描绘春天的词语有“春天里”、“花开花落”等；问题二，歌曲的旋律特点是跳跃、欢快，简谱如下：（展示简谱）

设计意图：通过课堂提问，检验学生对课程内容的掌握程度，激发他们的思维能力和创造力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课学习了歌曲《春游》，希望大家能够学会演唱，感受春天的美好。鼓励学生在课后进行音乐创作，用歌声表达对春天的热爱。

设计意图：通过总结与拓展，使学生对课程内容有更深刻的理解，培养他们的音乐素养和创新能力。

教学反思：

本节课通过情境创设、歌曲欣赏、分组练习、课堂提问等形式，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在音乐学习中取得进步。同时，课堂气氛活跃，师生互动良好，达到了预期的教学效果。但在后续教学中，还需加强对学生音乐素养的培养，提高他们的音乐鉴赏能力和创新能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《春游》这首歌曲描绘了春天的美好景象，下面提供一些与春天相关的诗歌和散文，供学生课后阅读，进一步感受春天的美好。

诗歌：《春晓》（孟浩然）、《江南春》（杜甫）、《春日》（朱熹）

散文：《春》（朱自清）、《大自然的春》（巴金）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学习其他描写春天的歌曲，如《小燕子》、《茉莉花》等，分析它们的歌词、旋律和表现手法，并与《春游》进行对比。

（2）深入了解歌曲《春游》的背景和创作故事，搜索相关资料，并在下节课上与同学分享。

（3）尝试自己创作一首描写春天的歌曲或诗歌，可以邀请同学一起合作，并在课堂上展示。

（4）参观当地的公园或自然风光，用画笔记录下春天的美景，回来后与同学分享，并尝试将画作与音乐相结合，创作一首春天的歌曲。

（5）学习简单的音乐理论知识，如音符、节拍、旋律等，尝试分析《春游》的旋律特点，并用简谱或五线谱记录下来。教学反思与改进在《春游》这首歌曲的教学中，我尝试了情境创设、分组练习、课堂提问等多种教学方法，总体上达到了预期的教学效果。但是，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，虽然我通过展示春天的图片和视频，激发了学生的学习兴趣，但是导入的内容与歌曲《春游》的联系不够紧密，导致学生在进入学习状态上稍有延迟。改进措施是，在导入环节更加注重与课程内容的衔接，可以先让学生听一首与春天相关的歌曲，感受春天的氛围，再自然引入《春游》的学习。

其次，在讲授新课时，我虽然详细解析了歌曲的歌词和旋律，但对于简谱的教学内容安排稍显紧凑，部分学生可能未能完全吸收和理解。改进措施是，在讲授新课时，适当放慢节奏，给予学生更多的时间去消化和理解简谱的知识，同时可以通过一些简谱的练习题，帮助学生巩固所学。

再次，在巩固练习环节，我让学生分组进行演唱练习，但由于课堂时间有限，每个小组的演唱时间不够充分，部分学生未能得到充分的展示和指导。改进措施是，可以适当延长课堂时间，或者在课后组织一些音乐实践活动，让每个学生都有机会参与到演唱中，提高他们的歌唱技巧和自信心。

最后，在课堂提问环节，虽然我提出了与课程相关的问题，但是问题的设置较为单一，主要是知识性的提问，缺乏对学生思考能力和创造力的激发。改进措施是，可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，如“你认为春天的美好是什么？”、“你如何用音乐来表达春天的情感？”等，以培养学生的音乐思维和创造力。板书设计1.《春游》歌曲信息板书

①歌曲名称：《春游》

②歌曲作者：待查询（鼓励学生在课后查找并分享）

③歌曲特点：旋律欢快、节奏跳跃

④歌曲主题：春天的美景和喜悦心情

2.简谱知识板书

①简谱符号：高音、低音、节奏、时值等

②简谱例举：《春游》的简谱片段

③识谱练习：让学生尝试识谱并演唱《春游》

3.音乐术语板书

①音乐术语：旋律、节奏、和声、速度等

②《春游》中的音乐术语：待学生