2024-2025学年小学生自我效能感培养的德育设计

2024-2025学年小学生自我效能感培养的德育设计主备人备课成员教材分析本课程设计的教材是《小学德育指导》，以2024-2025学年小学生自我效能感培养为目标，通过德育的方式，帮助学生建立积极的心态，提高自信心和自我效能感。教材内容涵盖了小学生的心理发展特点、德育理论、培养自我效能感的策略等方面，旨在为学生提供系统的德育培养方案，使他们在学习过程中，能够自主、主动地参与，培养良好的学习习惯和道德品质。核心素养目标本课程的核心素养目标是培养小学生的自我效能感，帮助学生建立积极的自我认知，提高自信心和自我调节能力。通过德育的方式，让学生在学习过程中，能够自主、主动地参与，培养良好的学习习惯和道德品质。具体包括：1.培养学生的自我认知能力，使他们能够正确评价自己的能力和潜力，树立合理的目标；2.培养学生的自我调节能力，使他们能够有效地调节自己的情绪和行为，面对困难和挫折时能够保持积极的态度；3.培养学生的自我激励能力，使他们能够设定明确的目标，制定合理的计划，并坚持努力实现目标。教学难点与重点1.教学重点

（1）理论概念：理解自我效能感的定义及其在个人发展中的重要性。

（2）实践策略：掌握提高自我效能感的具体方法和技巧，如设定目标、自我激励、积极心态等。

（3）德育培养：学习并践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。

2.教学难点

（1）自我效能感的内在机制：学生难以理解自我效能感是如何在心理和行为上产生影响的。

（2）德育与自我效能感的关系：学生可能难以把握德育在日常学习和生活中的实际应用。

（3）个性化培养策略的制定：学生可能不清楚如何根据自己的特点和需求制定有效的自我效能提升计划。

针对以上难点，教师应通过生动案例、互动讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生深入理解自我效能感的重要性，并指导学生将德育原则应用于实际生活，从而提高自我效能感。同时，教师应鼓励学生根据个人情况，制定切实可行的自我提升策略，使学生在学习过程中能够更好地调控自己的心态和行为。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生对自我效能感培养的兴趣，提高他们的思考和表达能力。

（2）情境模拟：创设生活情境，让学生在模拟实践中体验德育原则，培养自我效能感。

（3）案例分析：分析典型病例或成功案例，帮助学生深入理解德育理论在实际中的应用。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示德育理论和实践案例，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：运用教育平台和在线资源，拓宽学生的学习渠道，方便他们随时随地学习。

（3）在线互动：通过教育软件或社交媒体，实现师生实时互动，解答学生疑问，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我效能感培养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自我效能感”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自我效能感培养”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自我效能感培养”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“自我效能感”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我效能感的培养方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我效能感的培养方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“自我效能感”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我效能感的培养方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“自我效能感”知识点，掌握自我效能感的培养方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自我效能感培养”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“自我效能感培养”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“自我效能感”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.自我效能感的定义与重要性

-自我效能感的概念：学生对自己完成特定任务的能力的信念。

-自我效能感的重要性：影响学生的动机、情绪、选择和坚持，对学习成果有显著影响。

2.自我效能感的培养方法

-设定具体可行的目标：帮助学生设定清晰、具体的学习目标。

-增加成功经验：通过适当难度任务，让学生体验到成功的喜悦。

-增强自信心：鼓励学生，让他们相信自己有能力完成任务。

-有效反馈：提供具体、针对性的反馈，帮助学生了解自己的进步和提升空间。

3.德育与自我效能感的关系

-德育原则：培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯。

-德育与自我效能感的关系：德育教育有助于培养学生积极向上的心态，提高自我效能感。

4.德育理论

-道德发展理论：如柯尔伯格的道德发展阶段理论，引导学生形成正确的道德判断和行为。

-德育方法：如价值澄清法、道德讨论法等，帮助学生理解和内化德育原则。

5.培养自我效能感的策略

-建立积极的心态：帮助学生树立合理的目标，形成积极的自我认知。

-培养自主学习能力：引导学生积极参与学习，提高自我调节和自我激励能力。

-提高情绪管理能力：教育学生学会调节情绪，面对困难和挫折时保持积极态度。

6.社会主义核心价值观

-国家层面：富强、民主、文明、和谐。

-社会层面：自由、平等、公正、法治。

-个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。

7.良好学习习惯的培养

-制定学习计划：帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

-积极参与课堂：鼓励学生提问、回答问题，提高课堂参与度。

-做好笔记整理：培养学生整理归纳信息的能力，加深对知识的理解。

8.道德行为与道德评价

-道德行为：学生在日常生活中表现出的道德行为和态度。

-道德评价：对学生的道德行为进行评价，包括自我评价、同伴评价和教师评价。

9.角色扮演与情景模拟

-角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同道德困境，培养道德判断和行为。

-情景模拟：创设生活情境，让学生在模拟实践中体验德育原则，培养自我效能感。

10.案例分析与讨论

-分析典型病例或成功案例：帮助学生深入理解德育理论在实际中的应用。

-课堂讨论：引导学生针对案例进行讨论，提高道德判断和自我效能感。板书设计1.重点知识点：

-自我效能感的定义与重要性

-自我效能感的培养方法

-德育与自我效能感的关系

-德育理论

-培养自我效能感的策略

-社会主义核心价值观

-良好学习习惯的培养

-道德行为与道德评价

-角色扮演与情景模拟

-案例分析与讨论

2.关键词：

-自我效能感

-德育

-培养方法

-道德行为

-角色扮演

-案例分析

-学习习惯

-价值观

3.句式：

-自我效能感是影响学习成果的关键因素。

-德育教育有助于提高自我效能感。

-培养自我效能感的策略包括设定目标、增强自信心等。

-社会主义核心价值观指导我们形成正确的道德观念。

-良好的学习习惯有助于提高自我效能感。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对自我效能感培养的理解程度，以及他们在实际生活中的应用能力。提问内容应涵盖自我效能感的定义、培养方法、德育与自我效能感的关系等方面。

2.观察学生表现：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和沟通能力。关注学生在角色扮演、情景模拟、案例分析等环节的表现，了解他们是否能够将理论知识运用到实际中。

3.测试：在课程结束后，组织一次小测试，检验学生对自我效能感培养相关知识点的掌握情况。测试题型可包括选择题、判断题、简答题等，内容应涵盖本节课的主要知识点。

4.作业评价：认真批改学生的课后作业，关注他们对课堂所学知识的应用和理解。及时反馈学生的学习效果，鼓励他们在实践中不断提高自我效能感。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，相互学习、共同进步。互评内容可以包括学习态度、课堂参与、作业完成等方面。

6.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的表现，以及他们在学习自我效能感培养过程中的困难。根据家长反馈，调整教学策略，以提高学生的学习效果。教学反思与总结教学反思方面，我发现自己在课堂管理方面还存在一些问题。在讨论环节，部分学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。此外，在实践活动中，我应该更加关注学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与其中。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保课堂秩序。同时，我会鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的实践能力和团队合作意识。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对自我效能感的定义和重要性有了深入的理解，并且掌握了一些培养自我效能感的具体方法和技巧。通过德育教育，学生对社会主义核心价值观有了更深刻的认识，并能够在日常生活中践行这些价值观。同时，学生在课堂活动中表现出了较高的参与度和积极性，对角色扮演和情景模拟等实践活动表现出浓厚的兴趣。

针对本节课的教学不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，确保课堂秩序。其次，我会鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的实践能力和团队合作意识。最后，我会根据学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。重点题型整理1.填空题

（1）自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。

（2）提高自我效能感的策略包括设定目标、增加成功经验、增强自信心等。

（3）德育教育有助于培养学生的积极心态，提高自我效能感。

（4）社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐等。

（5）良好学习习惯的培养有助于提高自我效能感。

2.判断题

（1）自我效能感对学习成果没有影响。（错误）

（2）德育教育与自我效能感无关。（错误）

（3）提高自我效能感的策略只包括设定目标。（错误）

（4）社会主义核心价值观不包括自由、平等。（错误）

（5）良好的学习习惯不利于提高自我效能感。（错误）

3.简答题

（1）请简述自我效能感对学习成果的影响。

答案：自我效能感对学习成果有显著影响。具有高自我效能感的学生在面对困难时更有可能坚持努力，从而取得更好的学习成果。

（2）请简述如何通过德育教育培养学生的自我效能感。

答案：通过德育教育培养学生的自我效能感，首先要帮助学生树立正确的价值观和道德观，使他们能够形成积极向上的心态。其次，教师要鼓励学生积极参与学习，提高他们的自主学习能力。最后，教师要关注学生的情感需求，及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。

4.论述题

（1）请论述如何在实际教学中培养学生的自我效能感。

答案：在实际教学中培养学生的自我效能感，可以从以下几个方面入手：

（1）设定具体可行的目标，帮助学生明确学习方向。

（2）增加成功经验，让学生在实践中体验到成就感。

（3）增强自信心，通过鼓励和肯定，提高学生的自我评价。

（4）提供有效反馈，帮助学生了解自己的进步和