Module 4 Unit 1 Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module4Unit1Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级下册英语Module4Unit1Activities

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

a.单词：father,mother,brother,sister

b.句型：-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

c.听力练习：听懂并模仿对话

2.教学目标：

a.学生能够听懂、会说、会读本课单词

b.学生能够运用句型询问并回答家庭成员的情况

c.学生能够理解并参与课堂活动，提高英语交际能力

三、教学步骤

1.热身（5分钟）

a.跟唱歌曲“MyFamily”

b.老师出示图片，学生用中文回答家庭成员的名字

2.新课导入（10分钟）

a.老师出示单词卡片，引导学生学习新单词

b.学生跟读单词，老师纠正发音

c.老师出示句型卡片，引导学生学习句型

3.课堂活动（15分钟）

a.学生分角色扮演对话，老师巡回指导

b.学生展示对话，老师点评并给予鼓励

4.巩固练习（5分钟）

a.听力练习：老师播放对话，学生回答问题

b.学生完成练习册相关题目

5.总结与作业（5分钟）

a.老师总结本节课所学内容，强调重点

b.学生回家后跟家长进行家庭英语角，练习本节课所学知识

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及课堂纪律

2.作业完成情况：检查学生练习册的完成质量

3.家庭英语角：家长反馈学生在家的英语表现核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的家庭文化，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动和家庭英语角，学生能够运用所学知识解决问题，提高思维灵活性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略完成课堂任务和作业，学会自主学习和合作学习。重点难点及解决办法重点：

1.单词：father,mother,brother,sister的正确发音和意义。

2.句型：-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.的运用。

难点：

1.单词的发音和拼写。

2.句型的运用，特别是在实际对话中。

解决办法：

1.对于重点单词，通过多次跟读和练习，让学生熟悉发音和意义。老师可以个别指导，纠正发音错误。

2.对于句型，可以通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际语境中运用。老师可以提供例句，让学生模仿和创造。

3.对于难点，老师可以设计一些有趣的听力练习和口语活动，如猜谜语、唱儿歌等，让学生在轻松的氛围中掌握。

4.鼓励学生在家庭英语角中与家长互动，将所学知识应用于实际生活，提高运用能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过设置家庭场景，让学生在真实语境中学习单词和句型。

2.运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和分享观点。

3.运用任务型教学法，设计角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

5.实施差异化教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员。

问题提出：老师提问：“Canyouintroduceyourfamilytous?”，引导学生分享家庭成员的信息。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

单词讲解：老师出示单词卡片，讲解father,mother,brother,sister的意思和发音。

句型讲解：老师出示句型卡片，讲解-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.的用法。

用时：10分钟

3.课堂活动（10分钟）

角色扮演：学生分角色扮演，模拟对话场景，练习所学单词和句型。

师生互动：老师巡回指导，纠正发音，给予鼓励。

用时：10分钟

4.巩固练习（5分钟）

听力练习：老师播放对话录音，学生回答问题。

练习册题目：学生完成练习册相关题目。

用时：5分钟

5.课堂总结（5分钟）

老师总结本节课所学内容，强调重点。

学生回家后跟家长进行家庭英语角，练习本节课所学知识。

用时：5分钟

6.课后作业（家庭英语角）

学生与家长一起进行家庭英语角，运用所学知识进行交流。

家长反馈学生在家的英语表现。

用时：不计入课堂时间

总计用时：45分钟

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，通过导入环节激发学生兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，课堂活动环节让学生实际运用所学知识，巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。整个教学过程注重师生互动，创新教学方法，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，符合核心素养要求。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）家庭关系文化：介绍不同国家的家庭关系文化，如中国的家庭伦理观念、西方的家庭价值观等。

（2）家庭成员互动：探讨家庭成员之间的互动方式，如沟通技巧、情感表达等。

（3）相关词汇：拓展家庭成员相关的词汇，如cousin（表亲）、uncle（叔叔）等。

（4）句型结构：扩展类似的句型结构，如-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

2.拓展建议

（1）让学生搜集不同国家的家庭关系文化资料，进行分享和讨论，培养跨文化交际能力。

（2）组织家庭成员互动活动，如家庭聚会、亲子活动等，提高学生的人际交往能力。

（3）鼓励学生进行词汇积累，增加词汇量，提高语言表达能力。

（4）让学生运用拓展的句型结构进行对话练习，提高口语表达能力。内容逻辑关系①重点知识点

1.单词：father,mother,brother,sister

2.句型：-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.家庭关系文化：不同国家的家庭关系文化，如中国的家庭伦理观念、西方的家庭价值观等。

②词、句逻辑关系

1.单词逻辑关系：father,mother,brother,sister之间的家族关系，以及与家庭成员相关的词汇拓展。

2.句型逻辑关系：-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.的提问与回答关系，以及类似的句型结构扩展。

③教学内容逻辑关系

1.导入环节：通过谈论家庭成员引发学生对家庭主题的兴趣。

2.讲授新课：介绍新单词和句型，让学生理解并掌握家庭成员的称呼和询问方式。

3.课堂活动：通过角色扮演等活动，让学生实际运用所学知识，巩固记忆。

4.巩固练习：通过听力练习和练习册题目，加深学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结：总结本节课所学内容，强调重点，布置家庭英语角作业。

板书设计：

1.单词板书：father,mother,brother,sister

2.句型板书：-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.家庭关系文化板书：不同国家的家庭关系文化简要介绍

4.逻辑关系板书：单词、句型的逻辑关系，教学内容的逻辑关系总结教学反思今天的英语课教授了二年级下册Module4Unit1的内容，主题是家庭成员。通过情景创设和互动式教学，学生们对单词和句型的掌握情况较好，但在实际对话中的运用还需加强。

在导入环节，我通过展示全家福照片和提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生对家庭主题的谈论较少，可能需要更多的时间让他们分享和表达。

在讲授新课时，我注意了单词的发音和句型的用法，学生们跟读和模仿的效果不错。但部分学生对单词的拼写掌握不够牢固，需要在课后进行更多的练习。

课堂活动环节，我设计了角色扮演游戏，让学生们在实际语境中运用所学知识。大部分学生能够积极参与，但少数学生对自己的表达能力不够自信，需要给予更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我通过听力练习和练习册题目检查了学生对新知识的理解和掌握。结果显示，学生们对句型的运用有一定的掌握，但对单词的意思和发音还需加强练习。课后作业为了巩固今天所学的家庭成员主题，我为学生设计了以下课后作业：

1.家庭调查表

请学生们制作一个关于自己家庭成员的调查表，包括家庭成员的姓名、职业、年龄等，并尝试用今天学到的句型进行介绍。

例：-Doyouhaveafather?

-Yes,Ido.Heisateacher.

2.家庭故事

学生们可以写一篇关于家庭成员的小故事，故事中要运用到今天学习的单词和句型，字数不限。

例：Onceuponatime,mymotherandfatherhadabeautifulbabygirl.HernameisLucy.Lucyisahappychild,andshelovesherfamilyverymuch.

3.家庭角色扮演

学生们可以和家人一起进行角色扮演游戏，模拟对话场景，练习所学单词和句型。

例：Parent:Doyouhaveabrother?

Child:Yes,Ido.HisnameisTom.

4.家庭英语角

鼓励学生们在家和父母进行英语交流，可以谈论家庭成员的日常生活，也可以用今天学到的句型进行提问和回答。

例：Parent:Doyoulikereading?

Child:Yes,Ido.Ilikereadingstories.

5.单词卡片制作

学生们可以制作单词卡片，包括father,mother,brother,sister等单词，并在卡片上写上单词的意思和例句。

例：Father

Meaning:爸爸

Example:Myfatherisadoctor.作业布置与反馈1.作业布置

a.单词卡片制作：要求学生制作单词卡片，包括father,mother,brother,sister等单词，并在卡片上写上单词的意思和例句。

b.家庭故事写作：要求学生写一篇关于家庭成员的小故事，故事中要运用到今天学习的单词和句型，字数不限。

c.家庭角色扮演：要求学生和家人一起进行角色扮演游戏，模拟对话场景，练习所学单词和句型。

2.作业反馈

a.单词卡片制作：检查学生单词卡片的制作情况，纠正单词发音和拼写错误，指导学生如何正确使用单词和例句。

b.家庭故事写作：批改学生的家庭故事，指出句子结构、语法和拼写错误，鼓励学生运用