六年级下册音乐教案

第一单元爱满人间

第一课时学唱歌曲《感恩的心》

教学内容：学唱歌曲《感恩的心》

教学目标：

1.通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感

2.熟练演唱歌曲《感恩的心》

3.在演唱歌曲的时候参加手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：

把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来

教学难点：

有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演

教学过程：

一、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几局部？

2.节奏练习

3.唱旋律

4.有感情的演唱。

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节

奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语

1.演示动作由老师演示动作

2.分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作

3.分组进行练习。

小组之间互相进行练习，帮助纠正错误。促进提高。

四、全班合唱歌曲，结束课程

第二课时欣赏歌曲《欢乐颂》

教学内容：

1.复习歌曲《感恩的心》

2.欣赏歌曲《欢乐颂》

教学目标：

配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。

引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感

教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演

教学难点：赏析能力的培养

教学过程：

一、学生表演

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好

的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

二、欣赏歌曲。

1.介绍“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的

是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱局部主题，同学们随着年龄的增长和音

乐素养的提高，感受就更加深刻了。

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起

来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第

九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首

交响曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。

三、课堂小结

今天你收获了什么？

第三课时唱歌：《爱的人间》

教学内容：唱歌：《爱的人间》

教学目标：

L能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理

解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱'’的主题。

2.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：

1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关心的美好情感,

3.懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：

能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

L视频欣赏美丽的自然风光图

(让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福)

2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

"本验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成比照，让学生萌生关爱残疾人的爱

心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》)

三、新歌教学

(-)介绍歌曲曲作者及歌曲背景

(-)反复聆听歌曲

1.初听歌曲，感受歌曲情绪。

2.朗读歌词

3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几局部

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。

2.解决难点

3.歌曲处理，多种形式稳固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

第二单元八音盒

第四课时欣赏《单簧管波尔卡》

教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》

教学目标：

1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。

2.通过聆听《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。

3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及

乐曲曲式结构的特点。

教学过程：

一、学一学

1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车

出发吧

2.木管乐器的自我介绍：

A、长笛一：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作

乐队中的'‘花腔女高音"。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，

音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种

抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松〃，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色饱满浑厚,

善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音"

之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管"，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表

情，高音区则较锋利。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音

域最宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

L初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观

的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不

同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打根底）

4.学生创作图形谱。

5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。

一般为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天快乐吗，是什么让我们这么快乐？（音乐）是的，音乐

给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

第五课时唱歌《蓝色的雅特朗》

教学内容：唱歌《蓝色的雅特朗》

教学目标：

1.能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。

2.能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其

轻盈、富有摇荡感的特点。

3.感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

4.通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人

和家乡美景更深的爱恋。

教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》

教学难点：

能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好

的合唱习惯。

教学过程：

一、组织教学

二、课前游戏节奏传递

三、新课教学

1.导入激趣

2.音乐知识：八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。

3.听赏范唱，感悟歌曲

师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情

绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？

4.学唱歌曲

（1）模唱

⑵跟唱

⑶突破难点附点八分音符

⑷学习齐唱局部学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词①朗读歌词②学生轻声跟唱

⑹有感情地演唱歌曲

四、欣赏《快乐的农夫》结束课程

第三单元环球风采

第六课时学习意大利民歌《卡普里岛》

教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》

教学目标

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3.认识反复记号D.C.Fine

教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反

复记号，并掌握它的用法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我

们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通

过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧

一瞧吧。

L（出示图片）比萨斜塔

比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比

萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟

楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178）,便由于地基

不均匀和土层松软而倾斜）

2.（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、

公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，

以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有

“因水而生，因水而美，因水而兴〃的美誉，享有“水城”"水上都市’'“百岛城〃

“亚得里亚海的女王”"光之城""桥之城"等美称。）

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分兴旺。接下来，我

们将去往一个风光旖旎的地方一一卡普里岛！

3.（出示图片）卡普里岛风光

卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海

与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用

音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大

家认真的去感受歌曲的情绪哦。

二、新课学习

L录音范唱师：这首歌曲带给你的感觉如何？

2.分析曲谱

3.生随琴演唱曲谱

4.再次感受《卡普里岛》美丽的风光

5.出示D.C.定义

第七课时欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》

教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》

教学目标：

继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.

引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。

重难点：欣赏

教学准备：多媒体教育

教学过程：

一（出示图片）帕瓦罗蒂

1.同学们，你认识他吗？

（教师简介）鲁契亚诺•帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈””卡雷拉斯〃称

为三大男高音，别号"高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一

个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。师：现在我们来

听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受

高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

2.接下来我们来欣赏另外两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受

《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《羊肠小道》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

欣赏《圣托里尼》

1.初步聆听，感受

《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2.交流

3.介绍《圣托里尼》

4.再次整体聆听

具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

四、课堂小结

第八课时学习歌曲《拉库卡拉查》

教学内容：学习歌曲《拉库卡拉查》

教学目标：

L能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音

有表情地演唱。

2.充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），

培养其音乐表现能力。

教学重难点：

L歌曲第一局部的两个结尾句不同，易混淆。

2.歌曲第二局部的弱起节奏不好掌握。

3.理解和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）

1.感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,

放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）

2.观看碟片，了解墨西哥的风情

3.帮助学生学唱《拉库卡拉查》

（1）引入歌曲

（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

（3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

14）生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

U)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚刚我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己

来想想方法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展

现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，

最有特色！

(2)小组排练

⑶小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？

最感染你？最与众不同？(奖励沙锤、铃鼓)

(4)有感情地演唱

四、小结

第四单元五十六朵花

第九课时学唱歌曲《举杯祝福》

教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》

教学目标：

1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重难点：

用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

教具准备：

电子琴

教学过程：

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带着同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习

一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别

克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌一《举杯祝福》

1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情

绪欢快、速度稍快、典型节奏XXXXX）

2.集体拍奏典型节奏

3.用"来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的

句子

4.把旋律相同的句子用"来"唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、表演歌曲。

第十课时欣赏《嘎达梅林》

教学内容：欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。

2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难点：

在欣赏中获得情感体验

教学过程：

一、观看蒙古风光视频导入

二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲

2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内

蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？

4.学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.师：你们知道马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马

头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音

色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

6.再次聆听，结束课程

第十一课时学唱歌曲《爱我中华》

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》

教学目标：

1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。

教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

教具准备：

电子琴

教学过程：

一、导入

师：今天很快乐和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播放一段“少

数民族服饰展〃片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种

答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：

1.由学生的答复引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、

民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有

哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个

民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也

不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》

2.跟琴学唱

3.全体学生完整演唱此歌，注意：(1)装饰音、修止符的运用。(2)控制整

体音量。

三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。

第五单元母亲河

第十二课时学唱歌曲《长江我的家》

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》

教学目标：

L初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学重点：学会歌曲《长江我的家》

教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学过程：

一、导入：

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河'’呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易掌握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。

请同学们特别注意。教师带着学生重点练习“长江是我的家”、"长江长江是

我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

(5)再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第十三课时欣赏《长江之歌》

教学内容：欣赏《长江之歌》

教学目标：

1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间

的联系。

教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程：

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚刚咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少了解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼

罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒

体课件介绍长江）

5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江

之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴

又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是

通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部

的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣

赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词〃歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较

高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪

里推向高潮。

就前面的问题，学生作出答复。

三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第十四课时欣赏《保卫黄河》

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目标：

1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对

祖国的热爱。

重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用

一个词语来形用你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八〃事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争,

全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）

来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段

这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。

而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋

起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他冲动的

对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好"。星海拿到歌词后，在延安一座简

陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创

作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗

词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

三、分段欣赏：

L首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一局部，想一想，歌曲采用了怎样

的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二局部，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什

么不同？

3.师讲解“轮唱”知识点。"轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两

个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。

4.、第三局部在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生答复：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？

7.让我们再次回忆第三局部，接着欣赏歌曲的高潮??第四局部，想一想歌曲的

演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？

8.歌曲的演唱形式是什么？

和第一局部相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？

音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加快。音调升高）

9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化,

表现了全国人民万众一心，最终会聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败

日本侵略军。

第十五课时学唱歌曲《保卫黄河》

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》

教学目标：

L能够背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。

3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

重难点：背唱、进行简单的轮唱练习

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回忆

1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个局部都有了充分的了

解，让我们一起来回忆一下

第一局部的音乐表现形式是？

它所表现的音乐形象是？

2.通过刚刚的回忆，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象,

看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的

什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗

日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。

3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐

形象（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚刚我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的

画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到

此起彼伏的抗日浪潮。

第六单元辞别时刻

第十六课时学唱歌曲《毕业歌》

教学内容：

学唱歌曲《毕业歌》

教学目标：

1.掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云〃等词语的含义。

2.了解歌词的作者及写作的相关背景。

3.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。

4.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。

5.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔

前程。

教学重难点：

1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。

2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。

3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。

教学过程：

播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)

教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲。

歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田

汉先生创作的歌词《毕业歌》

一、作者简介

田汉(1898-1968),原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无

产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期

革