高中英语期末考试质量分析

高中英语期末考试质量分析

考试质量分析是指导教学工作，强化教学管理工作的重要手段，及

时剖析教师教学和学生学习现状，下面给大家分享了高中英语期末考

试的质量分析，欢迎参考！

高中英语期末考试质量分析篇1

一、关于试卷的分析

1、试题难度

为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面

的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，

并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从"要我学"向"我要学"

转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在

0.70左右。

2、答题得失

多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础

知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在

如下几方面：

(1)听力理解

听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的

效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分

原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19

等。因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待

于加强。

(2)单项填空

词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如

25、26、28、32等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度

上影响对个别题目的理解，如题

22O

(3)完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推

理能力不到位，如题41、48、45、49等。当然，词汇量偏低也是造

成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

(4)阅读理解

失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力

尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和

态度题等,如题65、66、71、72、73、75等。

(5)单词拼写

失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能

力低下，如题82、83、84等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼

写题失分的重要原因之一，如题79、81等。

(6)书面表达

失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭

配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分

的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。

二、教学建议

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学

提出如下建议：

(1)夯实基础知识，构建知识体系

起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落

实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进"学了就忘，忘了再学，再

学了又忘，直到最后失去信心"的恶性循环的怪圈，要在指导学生学

习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系

统化、"网络化"，否则可能导致不少学生在走语法"迷宫"。

(2)加大语言输入量，多读多听

高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课

程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在

试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空(也

叫缺词阅读)、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最

基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高

语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别

关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理

议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节

理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难

的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自

然，就不会有"心译"的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与

阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。

因此，要求学生平时在听强化试题

时要进入竞技状态，按照"先看后听"原则，带着问题聆听并捕

捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，

再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定

会写得好。说：要求学生课内积极参与"听说”互动，课外自觉提高

朗读甚至背诵经典的句子或语段。

写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累

和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生

的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，

你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，同学们说英语、用英语

的水平会越来越好，也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。

高中英语期末考试质量分析篇2

我校高一年级于六月下旬进行了期末考试，本次英语考试题满分

为150分，普通班平均分基本在80分左右，试题总体难易适度。但

是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。

为此我认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语

教学质量而努力。

总体情况分析

各班平均分数都相差在五分之内，具体情况分析如下：

试题共分为七大题。

第一题听力部分，共20小题。难度适中，学生的总体得分率适中。

但还是有好多学生是个位。最主要原因是平时练得不多，背东西少，

有些单词发音学生自己发的不标准，导致很多简单的句子听不懂，没

有抓住重点来听。听力还是要多练习，同时要提高学生的发音。当然,

有些是要靠计算和推导的题目，比如，第1,7,10,19就是要根据对话

人所说的话语来推导的。所以，学生还是要多练习，把单词的读音读

对，这样对于他们理解句子有很大帮助。

第二题单项填空，共15小题。由于是期中考试，所以在出试卷时

就考虑好考查学生整个高一学年的掌握情况。单项选择包括了这学期

的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第27,32题的定语从句,

名词性从句，24,31的分词做定语，状语，补语等的用法，

25题的强调句的用法，倒装及省略,以及welloff,betoblame,

keepawaywith,还有35题连词等的用法。从学生的答题情况来看

学生掌握的还可以，全年段的这题的平均分是但第、和

12.502228

32题错得较多。说明从句和情态动词的掌握不够。老师在这方面还需

加强学生的练习。

第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和

对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。这篇文章讲述喜爰芭蕾

舞女孩的的故事，整个故事比较简单易懂，生单词都有批注，选项里

也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。其中40,42,46,

47,51题错的最多。学生对于单词的用法掌握的不是很熟练，还有对

于文章的理解部分，句子成分的分析等还需要进一度的提高。

第四题阅读理解，共15小题。为了提高总体的分数，这次阅读理

解的文章不算容易，内容比较远离生活。除了A篇为记述文以外，其

余均为科技文和说明文。总体难度适中，考查学生判断分析问题、逻

辑推理、解决问题的能力。但是属于比较容易理解的科技文，有个别

生僻单词，比如B篇的severely,negative,C篇的successive表示

连续的意思可能学生会理解错误，大体题目都比较简单，选项也不是

很难。学生做的还可以。

第五题阅读表达题，共5小题。阅读表达主要考察学生对于文章

比较细的理解，回答问题方面还考察学生写句子的能力。这个题目一

直是学生的弱项，本篇阅读表达题目较难，76,78,79错的比较多，归

纳大意一直都是学生的一大问题，也有单词拼写，句子语病等问题。

这个题目做不好的原因一方面是学生的理解力的问题，还有一方

面试平时练习的问题，练习学生总会对着道题目不太重视，很多同学

这道题目根本无从下手，所以根本不做。还有些同学意思理解了但是

回答问题时句子有语病，结构不对，或者单词词性写错，比如这次考

试80题，答案为dangerous，但很多学生写成danger,还有79题

答案为screamingandyelling很多同学写成screamandyell虽然意

思对了，但是词性确写错了，还是分词语法的掌握不到位的问题。第

七题书面表达，共一题。根据所给内容要求组织一篇120个单词左右

的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的能

力。本题学生出现的主要错误如下：

L句子的主语、谓语不一致。

2.有的学生乱用动词时态。

3.学生在表达上出现一些错误：

4.书写不规范。

5.卷面不整洁，有些学生在答题卷上打草稿

6.有的学生书写格式不正确。

7.写复合句的很少。

对今后教学的提示和所需采取的策略

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握还可以，

说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。但学生对文

章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。而

且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情

况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练

习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握

词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次

做当堂作文。同时重视培优补差，加强个别辅导。

高中英语期末考试质量分析篇3

一、试题结构分析

与历次月考相比，题型结构有些变化。没有了听力题，其它试题

基本不变。客观试题占75%,其中，单项选择占15分，完形填空占

30分，阅读理解占30分。主观试题即写作占25%（25分）整卷突出

语篇能力、强调英语语言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里

占66.7%,占整个试卷的10%，合10分。总体来讲，试卷难度较小。

单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很

低。写作基本上还是简单的单句翻译。各种题型得分比例为：单选题

,完形填空，阅读写作。平均仅分。及

69%35%30%,285%036

格率仅为从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子

2.5%0

的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水

平。

试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查

不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言

知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是

否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状

由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史

原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中,

只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本

上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩

相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映

了学生能力和学习兴趣的'不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴

尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学

三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：

"老师你在干什么？"他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中

出现的问题，在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们

的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难

度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而

且这毕竟是高中教学，而且将来的'考试不会降低标准。可能我们过于

注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆

力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面

狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施

lo加强写作训练

因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语

写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部

分分数。这是一个突破口。

2。增加阅读量，提高阅读能力

尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的

信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学

生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。

3。坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力

继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的

语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生

为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固

练习。

培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，

40

强化机械记忆。

高中英语期末考试质量分析篇4

本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，

体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考

生答题的情况来看，却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分，最高

分91分，最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高，

学生基础知识参差不齐。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，

认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质

量而努力。为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下：

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作

（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨,

并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，

要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。

本题满分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本题是

全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。

本题虽是学生得分最高的题，但是学生成绩之间的差距很大。在

今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材

料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主

动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法

（例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的）、词汇知识和较

为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，最高分9分，最低分

2分，平均分4分左右，是学生得分率较低的题。

本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差

距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查

语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差

距。

在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇

知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言

环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题是课文改写。既考查学生在阅读理解的基

础上对词汇知识的掌握情况，也考查学生的学习态度。本题满分10分,

最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。该题是学生得分最好的试

题，反映了大部分学生平时学习态度较好。

在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的

训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所

学的词汇、语法知识；要严格要求学生多读课文，读