二年级上册语文第一、二单元全单元教学设计含口语园地（人教部编版）

部编版二年级上册语文第一、二单元教案设计

第一单元教案设计含口语园地一

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“大自然的秘密”这个专题进行编排的。主要由《小

蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文组成。目的一是引导学

生把握课文的主要内容，体会大自然的奇妙变化，二是学生培养观察、思维的能

力，激发学生热爱大自然，探究大自然的愿望。

2.本单元重点：

（1）积累并运用表示动作的词语。3篇课文中动词用得准确，生动，增强

了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露”，《我是什么》

中的“披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“乘、挂、炸”。教学时，教

师要引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并联系自己的生活实际

用动词说句子。

（2）图文结合，理解课文内容。3篇课文都配有多幅插图，有很强的感染

力，教学时要注意引导学生借助图片理解重点词句，理解课文内容，朗读和背诵

课文。

二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

1小蝌蚪找妈妈本课讲述了小蝌1.鼓励学生多种

蚪变成青蛙的变方法识字。

化过程。重点是能2.借助图片、表示

够了解本课内容，动作的词语表示

说清楚蝌蚪变成2时间变化的句子

青蛙的过程。理清课文内容。

2我是什么本课介绍了水能够借助图片、

的变化过程，水所关键句、表示动作

做的好事和坏事。的词语说清课文

重点是能够说清内容；多兀认字。

楚“我”是什么，

“我”会变成什

么。2

3植物妈妈有办本文讲述了1.多兀认字，指导

法蒲公英、苍耳、豌写字。

豆三种植物传播2.借助关键句、动

种子的方法。重点2词和图片说清楚

是能够说清楚课课文内容。

文介绍了哪些植

物传播种子的方

法。

口语交际：有本口语交际是以1.能清楚地介绍，

趣的动物“有趣的动物”为说出有趣之处。

交际内容。重点是12.示范介绍，礼貌

能够清楚地介绍提问或补充。

一种有趣的动物。

语文园地一“识字加油站”是“识字加油站”借

一组与户外活动助拼音识字，把词

有关的词语，重点语读正确。多种形

是识字学词。式识字。

“字词句运用”展4“字词句运用”一

示了动词和两种是先读词语，读准

句式，重点一是理字音，再演一演；

解动词的意思，二二是先读懂句子，

是学习用“有时再联系生活用加

候.....有时点词语说话。

候.....”和

“在……在……

在……在……”说

句子。

“书写提示”展示“书写提示”先看

了左右结构的字后写再对照，写的

的宽窄规律，重点时候要注意正确

是写好左右结构的坐姿和握姿。

的字。

“日积月累”介绍“日积月累”采用

了古诗《梅花》，多种形式的朗读

重点是正确朗读、和背诵。利用插

背诵古诗。图，了解古诗大

“我爱阅读”给我悬。

们介绍了《企鹅寄“我爱阅读”借助

冰》一文。重点是拼音自主阅读，交

感受阅读的乐趣。流不会的问题。

快乐读书吧本课是提到童话1.制定阅读计划，

的阅读问题。重点设计“读出记录

是能阅读推荐的卡”。

儿本书，了解主要22.组织读书交流

内容。会。

课题：1.小蝌蚪找妈妈

【教学要求】

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10

个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”

等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的

精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重点】

1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎

上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说

清楚蝌蚪成长的过程。

【教学难点】

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时

短课时目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10

个字，会写“快活、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

2.学习生字，写好“宽、孩、跳”三个字。

面教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

彳於教学过程

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？【设计意图：设

（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不计“寻人启事”

知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！引起学生兴趣。

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈培养学生提问

妈）能力，激发学生

读了课题你想知道些什么？阅读和解疑的

读了课题你还想知道些什么？兴趣。】

根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈

妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找

出答案。

二、预习检查，学习字词

过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故

事。

（课件出示3：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.图片中，哪地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说

说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教

师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。

2.检查字词识读

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词

语能读正确吗？

（课件出示4）

1iangjiunakuanding

两条就是哪里宽嘴巴头顶

jlngdupihaitiao

眼睛肚皮孩子跳上来

同桌互读词语、用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读

准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴目

孩子”。

（课件出示5）

tangnaodaihuljiaobuyingayi

池塘脑袋黑灰色教学捕食欢迎阿姨

guipigu

乌龟披着鼓着

【设计意图这

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”

是对会写字的

等。重点指导多音字“教”，本文中读“jido”，还有一个读音是

识记和书写设

“jid。”，组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。

计的环节。鼓励

（3）多元识字

学生多种方法

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”

识记生字，体现

部编版教材多

元识字的理念。

这是体现学生

加“青”就是“睛”。

用熟字减一减的方法识记“皮”:“披"减去提手旁就是“皮”。

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换

成子字旁就是“孩二

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页

字旁表意，“丁”表示读音。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大

拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学

展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你

能读正确吗？读'‘游来游去"时语气延长，突出它们的悠闲与快

乐。

②指名读第二自然段

这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示

6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺

吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见/

一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意

“乌龟、四条腿、游”重读。

自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。

④指名读第四自然段，

这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲

＜披着露着鼓春衣装），练一练,读给同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青

蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出

青蛙的特点。

⑤指名读第五自然段

这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿一蹬,

向前一跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内

心无比激动、高兴之情。

⑥指名读第六自然段

这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子

要能读准。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。【设计意图：对

4.指导书写生字。重难点生字的

（1）（课件出示10）：田字格课件出示。|宽孩跳书写指导，培养

让学生仔细观察字形结构，指名说。学生爱写字的

（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。兴趣，教会学生

（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示1D“宽”字第正确的写字方

十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一法。为养成良好

笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、的书写习惯打

撇、点。下基础。】

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直

足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固，学会运用

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示12）：|披着露着甩着鼓着一

1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游丢厂

2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳，（）雪白的肚皮，（）

一对大眼睛。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用,

这才是真会了!

蔻课堂作业新设计

1.读拼音,写词语。

liangkuandingjiu

（）个（）嘴巴头（）（）是

duhaitiao

（）皮（）子）上来

2.扩词

袋（）（）（)()

迎（）（）（)()

塘（）（）（)()

3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。

答案：

1.两宽顶就肚孩跳

2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

3.迎上去一一妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦,

我的肚子正咕咕叫呢！”

第二课时

■课时目标

1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”

等的用法。理解课文内容，回答课后问题。

2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，

增强阅读科学童话的兴趣。

卷教具准备

课件，实物展台。

教学过程

一、复习旧知，巩固字词

1.认读生字新词。

2.听写：头顶、眼睛、肚皮、孩子、哪里、两条、就是。

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、精读课文，重点突破

L导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里

游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋黑灰色的身子长

尾巴）。【设计意图：感

（2小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么感觉？受叠词、动词的

（小蝌蚪的脑袋很大很大）表达效果，唤起

（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？（小学生朗读的兴

蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别趣。】

好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，

请齐读第一自然段。

2.导读第2自然段

【设计意图：给

小蝌蚪游哇游，过了几天一一怎么了？（长出了两条后腿。）

学生理解词语、

（师贴长后腿的画于黑板上）

运用词语的机

读好轻声词语“游哇游二

会，这是低年级

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找

阅读教学的重

妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群

点。】

小蝌蚪，来读读他们的话。

（1）小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去

是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（课件出示14一一鲤鱼图片）老师现在来当鲤鱼妈妈,

谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。

（师生对读，边读边做动作）

（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是

什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。

（课件出示15：遇见鲤鱼一一蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴;

小蝌蚪•：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）

（5）朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，读好

问号和感叹号。

3.导读第3自然段

过渡：我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，

小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿

的画于黑板上）

（2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？

正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背后赶上去打招

呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹

号告诉了你什么？

小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同

青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点

是什么？（头顶大眼睛披着绿衣裳。）（课件出示16：遇见

乌龟一一蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小

蝌蚪：长出了两条前腿。）

（5）朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好

问句和感叹句。

4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蚌

的句子。（板书：大青蛙）（课件出示17）：蝌蚪妈妈：四条

腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮

（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。

（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又

神气的大青蛙。

5.齐读第5自然段。

过渡：小青蛙找到妈妈了吗？

（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？

①“妈妈，妈妈！”（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。）

②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（体

会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。）

练习读出小青蛙找出妈妈的惊喜之情和妈妈见到孩子的高

兴和慈爱的语气。

（2）读读这个自然的最后一句，请找出描写小青蛙动作的

词。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、敏捷。

6.教学第6自然段。

（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”这个

词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）

（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。

教育学生要保护青蛙。（课件出示18：青蛙吃害虫保护庄

稼）：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40~50只，

多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所

以，我们要保护青蛙。

三、提取信息，叙述故事

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，自己读

读课文，把相关的句子找出来。

【设计意图：训

2.朗读找出的句子，说说每句话的意思。

练学生提起信

3.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。（课件出示

息的能力。并根

19图文）：

据提取的信息，

小蝌蚪f变f青蛙

能完整地说出

大脑袋一长了两一长了两一尾巴一不见

蝌蚪变青蛙的

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

过程。】

长尾巴

四、课堂练习，巩固提高

1.读写生字新词。

2.仿写句子。（课件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾

巴快活地游来游去。

有鹅,,。

有鸡，，O

有猴子，，O

五、总结全文，延伸拓展

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的

过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌

蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小

蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，

按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮

助。

融课堂作业新设计

1.填空

大青蛙鼓着两只（），宽嘴巴，披着（），露着（），

四条腿蹲在荷叶上。

2.仿照课文，用动词“披着”“鼓着”“露着”“甩着”分别写一个句子。

披着：________________________________________________________

鼓着：________________________________________________________

露着：________________________________________________________

甩着：________________________________________________________

3.用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的？

答案：

1.大眼睛绿衣裳白肚皮

2.用词语写句子：

（1）披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。

(2)鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。

(3)露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。

(4)甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！

3.小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾巴，后来长出了两条后腿，接着又长出

了两条前腿，不久尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只真正的大青蛙了。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪-A变f青蛙

大脑袋~长了两f长了两-*尾巴f不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

找妈妈f鲤鱼f乌龟f大青蛙f捉害虫

【教学反思】

优点：

1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、

“形声字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读一一分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体

感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深

入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说一一以读促说，说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通

过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青

蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

c.贴一一据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪•、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿

的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过

程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自

如，毫不吃力。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但

对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;

把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。

备课素材

备课资料

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈

妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事

的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索

的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，

其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生

动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。

【与文章相关的资料介绍】

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。精、卵在体外完

成受精过程。受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌

蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪•，身体呈纺锤形，无四肢、口和内腮，生

有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外螺，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供

给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鲤

消失，长出内鳏，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形

态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长

出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内鲤消失，肺形成；心脏由一心房一

心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青

蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。

2.青蛙，庄稼的守护神

青蛙是动物世界中最出色的“庄稼保护神它是一个捕虫能手,专门吃一些

害虫，比如小飞蛾,蝗虫,蚊子,苍蝇等.青蛙的眼睛锐利,速度敏捷,它的舌头又

长又宽，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液体，可以把昆虫粘住。更妙的是，

它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部，而是长在下颌的前面，舌尖翻向

咽喉。捕虫时，舌头像弹簧一样向外一翻，灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回，昆

虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几乎无法看清楚全过程。

一只青蛙一天可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是

多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食

50—120只昆虫，且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蟋蛀、椿象等农业害虫。

课后作业：

基础积累大巩固

一、把下列加点字的注音补充完整。

二'根据拼音写词语。

ndIThaizitidogaojiushl

三'照样子，连一连。

披着雪白的

鼓着碧绿的尾巴

露着大大的肚皮

甩着长长的'衣裳

四、照样子，写句子。

你们弓丝长成青蛙了。

小青蛙的尾巴弓等不见了

_______________已经—

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的在寻找的

过程中，不知不觉变成了，并帮助妈妈一

起O

六'重点段落品析。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲

着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

1.照样子，写词语。

游哇游__________________________________________

2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。

3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。

思维创新大拓展

七、小练笔。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什

么呢，试着写一写吧：

小蝌蚪说：“_______________________________________________________________

答案

一、uiInganginguiuuan

二、哪里孩子肚皮跳高就是

三、披暮雪白人/眼睛

鼓眷碧绿的尾巴

露着大断7>^<皮

甩着-------------长长的/、^裳

四、示例：我已经长大了。

五、小蝌蚪妈妈青蛙捉害虫

六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳

2.游蹲披露鼓

3.披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

七、示例：妈妈，我们找你找的好辛苦啊！你怎么长得这个样子呀?

课题：2我是什么

【教学要求】

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等

10个字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说

句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，

知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。

【教学重点】

借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，

“我”会变成什么。

【教学难点】

体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等

10个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。

教具准备

课件,实物展台。

金教学过程

一、创设情境，导入课题

1.教师出示谜语：

（课件出示2）：

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。【设计意图：谜

学生猜谜，教师板书课题。（板书：2我是什么）语的导入，读题

2.指名读课题。质疑，引发了学

思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑生的求知的欲

问句。）望，激起学生学

试着读好课题。习课文的兴

3.再读课题。趣。】

师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，

去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示3）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一小节

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课

件标画的对照。【设计意图：多

②同桌互读，检查自读情况。元认字是部编

③课件出示加拼音的词语（课件出示4）：版教材的基本

bianjipianbangshai要求。识字认字

变成极小一片傍晚晒太阳是低年级段的

学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音,重点内容。】

“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语。

（课件出示5）：

变成极小一片傍晚晒太阳

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，

不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗

星。

（3）练读第2-5小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边

圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示6）

yuedixlbenyanmochonghulwu

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋

caihaiyangzudhuaidaig§i

猜谜海洋工作坏事带给

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作”是

平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音,

“越、屋”为整体认读音节。

另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，

应该读mdo

③出示去掉拼音的词语，（课件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋猜谜海洋

工作坏事带给

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-5小节,读文努力做到不顿读,

不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字（课件出示8）变极片傍海洋作坏给带

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍二

课件出示这三个字的笔顺（课件出示9一11）：“变、海、

傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机指导

“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写

竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线,【设计意图：能

左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横正确地书写生

撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。字，养成良好的

“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、写字习惯，是部

点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔编版教材规定

短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向的小学语文的

右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折重点学习内

和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。容。】

“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在

竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第

四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。

——学生描红，练写。（课件出示12）：（课件出示坐姿图和

握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视

指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，

写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的

写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习，评比提高

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改,

同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整

洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的

小组，被评为学习优胜小组。

国课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

bianchengjixiaoyipian1havi•yazngdailai

（）（）（）()()

2.在括号里填上哈号的词语。

灌溉（）（）机器（)庄稼冲毁()

3.组词