牧场之国说课稿一等奖部编

牧场之国说课稿一等奖部编一、说教材

《牧场之国》是部编版小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了荷兰牧场风光的优美画面，表达了作者对大自然和勤劳农民的热爱之情。本文在课文中具有以下作用和地位：

1.作用：本文通过生动的描绘，使学生仿佛置身于美丽的荷兰牧场，激发他们对自然美的感知和热爱。同时，通过本文的学习，培养学生的审美情趣和环保意识。

2.地位：本文位于部编版小学语文教材第五册第四单元，是本单元的第二篇课文。本单元以“美丽的祖国”为主题，本文作为主题下的具体篇章，既展示了荷兰牧场的美丽风光，又体现了人与自然和谐共生的理念。

主要内容：

本文共四个自然段，分别从牧场之国的地理位置、美丽风光、勤劳的农民和人与自然和谐共生的角度，描绘了荷兰牧场的景象。

第一自然段：介绍荷兰牧场的地理位置，为下文描绘美景做铺垫。

第二自然段：描绘荷兰牧场的美丽风光，包括天空、草原、牛羊等元素。

第三自然段：描述勤劳的农民在牧场上的劳作，展现了人与自然的和谐相处。

第四自然段：总结全文，表达对荷兰牧场之国的赞美之情。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。

（3）能够分析课文中的优美句子，理解修辞手法。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、感悟，提高审美情趣。

（2）通过合作、交流，培养团队精神和表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的美丽，培养对自然的热爱之情。

（2）认识人与自然和谐共生的意义，提高环保意识。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。

（3）感受大自然的美丽，培养审美情趣。

2.教学难点：

（1）分析课文中的优美句子，理解修辞手法。

（2）认识人与自然和谐共生的意义，提高环保意识。

在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、感悟，以提高他们的语文素养。

四、说教法

在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力：

1.启发法：

-我将通过提出引导性问题，如“你们认为荷兰牧场最吸引人的地方在哪里？”或“作者是如何通过文字让我们感受到牧场的美丽的？”，来启发学生的思维，鼓励他们从课文中寻找答案。

-使用图片、视频等多媒体资源，为学生提供直观的视觉体验，帮助他们更好地理解和想象课文中的场景。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用师生互动的方式，通过提问引导学生主动参与讨论，例如，让学生分享他们对课文句子的理解，以及对作者情感的分析。

-我会设计一系列由浅入深的问题，帮助学生逐步深入理解课文内容，并鼓励他们提出自己的疑问。

亮点：

-与传统教学方法不同，我会在问答环节中采用“学生提问，学生回答”的模式，增强学生的自主学习能力和课堂互动性。

-在学生回答问题时，我会注重引导学生进行批判性思考，而不是仅仅追求标准答案。

3.情境教学法：

-通过角色扮演或模拟情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场，体验课文所描述的美丽风光，从而加深对课文的理解和记忆。

板书设计：

-我的板书设计将采用图文并茂的形式，将课文中的关键词、修辞手法和重点句子以图表的形式呈现，帮助学生直观地把握课文结构和重点。

-特别设计“美丽瞬间”板块，让学生在阅读过程中记录下他们认为最美的句子或段落，并在课堂上进行分享和讨论。

五、说学法

在设计和实施《牧场之国》的教学过程中，我充分考虑了学生的特点和学习情况，以下是我计划采用的学习方法：

1.学情分析：

-学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但他们的审美情感和环保意识可能还不够成熟。

-学生对于直观、有趣的学习活动更感兴趣，喜欢通过互动和游戏的方式学习。

-学生之间存在个体差异，有的学生阅读理解能力强，有的学生则需要更多的引导和支持。

2.阅读法：

-指导学生进行预读、细读和复读，逐步深入理解课文内容。

-在预读阶段，鼓励学生自主探索课文，初步感知文本内容。

-在细读阶段，教师引导学生关注课文的语言美、情感美和结构美，通过小组讨论、问答等形式，深入分析课文。

-在复读阶段，学生通过朗读、复述等方式，巩固对课文的理解和记忆。

3.练习法：

-设计针对性的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固生字词和重点句型。

-通过写作练习，如写一篇关于保护自然环境的短文，让学生将所学知识应用到实际情境中。

-利用思维导图等工具，让学生在课后对课文内容进行总结和复习。

学习方法亮点：

-采用分层教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的阅读材料和练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-结合学生的兴趣，设计角色扮演、小剧场等互动活动，让学生在参与中学习，提高学习积极性。

-引导学生进行同伴学习，通过互相提问、讨论，提高解决问题的能力和团队合作精神。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示荷兰牧场的风光，激发学生的兴趣，引发他们对美丽自然景色的向往。

-提出问题：“你们去过牧场吗？想象中的牧场是什么样的？”让学生分享自己的经历和想象。

2.预读课文（10分钟）

-学生自主阅读课文，对不认识的字词进行查找，初步理解课文内容。

-教师巡回指导，对阅读困难的学生给予个别帮助。

3.细读课文（15分钟）

-教师引导学生逐段分析课文，关注课文中描述荷兰牧场的细节。

-通过问答法，讨论课文的修辞手法和表达效果，如比喻、拟人等。

-分组讨论，每组选取一个自然段进行深入分析，并准备向全班分享。

4.深化理解（15分钟）

-各小组展示自己的分析成果，其他学生进行评价和补充。

-教师总结各段的要点，引导学生体会作者对自然美景的赞美之情。

5.课堂练习（10分钟）

-设计与课文内容相关的练习题，检查学生对课文的理解程度。

-学生完成练习题，教师及时给予反馈和指导。

6.创作表达（10分钟）

-学生根据课文内容，选择一个场景进行绘画或写作，表达自己对牧场之国的想象和感受。

-学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

7.总结反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问和改进建议。

8.布置作业（5分钟）

-布置与课堂学习相关的作业，如完成一篇关于保护自然环境的短文，或绘制一幅荷兰牧场的画。

-强调作业的重要性，鼓励学生在课后继续思考和创作。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《牧场之国》的教学，主要是基于以下几个亮点和教学理念：

1.学生中心：

-课程设计以学生为中心，充分考虑到学生的兴趣、能力和学习风格。通过分层教学和同伴学习，确保每个学生都能在课堂上得到关注和提升。

2.素质教育：

-教学过程中不仅注重知识的传授，更重视学生能力的培养和素质的提升。通过启发式教学和情境教学法，激发学生的想象力、创造力和审美能力。

3.实践性原则：

-课程设置中加入了创作表达环节，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4.情感教育：

-通过对课文内容的深入分析，引导学生体会作者对自然美景的热爱，培养学生对自然的敬畏和保护环境的意识。

5.互动合作：

-课程中强调了小组合作和课堂互动，旨在培养学生的团队合作精神和社会交往能力。

亮点：

-创新的板书设