高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活

为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经受，抒发了

他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热忱的赞美，表达了诗人对旧世

界的仇恨和诅咒。一起看看高中生大堰河我的保姆教案!欢迎查阅!

大堰河我的保姆教案1

一、学习目标

1、生疏大堰河这个人物形象

2、诵读诗歌，体会作者的感情

3、情感目标：加深对母爱的生疏

二、学习重点、难点

1、重点：对大堰河形象的生疏

2、难点：

(1)作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动

(2)文章篇幅较长，四格外钟学习较紧急

三、教学时数：一课时

四、教学流程：

(一)导入

此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在逆境

中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连

名字都没有的一般农妇——大堰河。

（二）自读课文，整体感知

让同学自读课文，整体感知课文。

自读问题：试在脑海中为大堰河“画像”。

（三）合作探究

1、自读课文后，让同学四人一组，进行合作学习：依据课文

内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”，可依据老师供应的

表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让同学自由发挥。

五分钟后，老师提问，检查同学争辩状况。并让同学说明理

由，并让同学朗读诗文，体会感情。

预想可能毁灭不全都的回答：

属相：牛——忍辱负重、静静奉献、脚踏实地

猪一一任人宰割、不知抵制

兔、羊温存和善

血型：o——奉献型，万能献血者

身高、体重一一体重可能因大堰河生活状况而偏轻。

健康状况一一估量同学会写出“养分不良、椎间盘突出”等，

能自圆其说即可。

人生信条一一鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是

奶”，来深化大堰河的形象。

2、老师：“既然是档案，照片必不行少。老师这儿有几副图

片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。”

依次投影四副—图，最终将四副图定格在屏幕上，让同学争辩

争鸣。

此环节设计目的是：进一步激发同学爱好，对大堰河的生疏由

抽象的概念上升为具体的外在形象。让同学在争鸣中进一步明晰大

堰河形象。

（四H甬读课文

让同学再读课文。

同时投影要求：

1、哪些语段让你联想到自己的母亲？

2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情

同学任意选择一段朗读，老师相机评价。必要时反复读，直至

老师范读一段。

同学朗读后，老师可适时提问：

“你读的这段是否让你想到自己的妈妈？能给大家介绍一下一

妈吗？”

“妈妈疼爱你吗？能给大家讲讲吗？”

之后让同学读课文最终一段。将最终一段中的“大堰河”换成

“妈妈”，再反复读。

此环节设计目的是：让同学了解大堰河形象后，通过诵读课

文，体会感情。

（五）结束语：

“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、

可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，宏大永久是它的

同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的召唤，还有那眼角的

皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭

心？”

用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感谢之情吧！”

大堰河我的保姆教案2

［学习目标］

一、生疏大堰河这个人物形象。

二、诵读诗歌，体会作者的感情。

三、情感目标：加深对母爱的生疏。

［学习重点］

对大堰河形象的生疏。

［学习难点］

作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动。

［教学时数］

1课时。

［教学过程］

一、导入新课

1.利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给同学以

视觉、听觉上冲击，激发同学的爱好，同时用这首作品引出“母

爱”这一话题。播放片段后，老师以“我们今日共同学习一篇赞美

特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河—我的保姆》”导入新课。

2.1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房

里，外面是漫天飘舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，

想起了一个连名字都没有的一般农妇，他的保姆一一大堰河，挥笔

写下了《大堰河一一我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这

位诗人就是艾青，今日我们就一起来学习这首诗。

二、作者介绍

艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。

浙江金华人，现代诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风

眠校长的鼓舞下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现

代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响。1932年创作第一首诗

《会合》，此诗以笔名“莪伽”发表于同年七月出版的《北斗》第

2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，并组织春地

画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇

《大堰河一一我的保姆》。接着创作了《芦笛》、《巴黎》等。

1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下

《雪落在中国的土地上》。1938年初到西北地区，创作了《北方》

等诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办

诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。

1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参与抗日救亡

活动。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘

宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。1944年获模范

工作者奖状，并加入中国共产党。

1941年到延安，参与延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1945

年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合高校文艺学院

领导工作，写有《布谷鸟》等诗。

1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派

分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦

区。—中一再遭到批判。

1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、

国际笔会中国中心副会长，1979年彻底平反后，写下《归来的

歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。

1985年被法国授予文学艺术勋章。

诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表

现出对光明的吵闹憧憬与追求，富有猛烈的时代感和现实性，感情

深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重

要诗人。

著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》

等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。

从诗歌风格上看，解放前，艾青以肤浅、激越、奔放的笔触诅

咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，

思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情

感更为肤浅，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有

《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的

歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。

艾青以其布满艺术共性的唱歌卓然成家，实践着他“朴实、单纯、

集中、明快”的诗歌美学主见。

其诗作《我爱这土地》《大堰河一我的保姆》被选入人教版中

学语文教材。

三、文章疏导

《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人

的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。

艾青，原名蒋海澄，1910年诞生于浙江金华贩,田蒋村一个地主

家庭。据说艾青诞生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于

是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰

河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母

对他格外冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温存。艾青后来说

过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦和善的农

村妇女深爱着她的乳儿，给了他温存的母爱，他们之间有着割不断

的情缘。

1932年，艾青由于参与进步活动被国民党—关进监狱。次年1

月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身

世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保

姆》。

四、整体把握

1.这首诗一共13节，可分为三部分。

第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不

同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃

了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开头就显示了

它鲜亮的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，

为全诗奠定了浓郁的抒情基调。

第3〜10节为其次部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生

情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳和善、为生活奔忙而受尽

苦难的一生。

第3节，“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，大堰河已

经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。

第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫

苦、然而却让“我”感到无限温存的生活。“你用你厚大的手掌把

我抱在怀里，摩挈我;/在你……之后”，连续用了8个“在你……

之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。

在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱和善的行为在

“我”心中投下了母爱的光辉。

第5节仅4行，叙述了“我”离开大堰河时的状况。虽然是简

短的过渡，诗人却捕获了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大

堰河，你为什么要哭？”

第6节，将“我”回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形

进行对比。“我做了生我的父母家里的新客了！”并与第4节一

样，连续使用排比长句，表现“我”在自己家里的生疏感、拘束

第7节，写大堰河”流尽了她的乳液之后”，“为了生活”，

“用抱过我的两臂劳动了"。连续使用六个“她含着笑……”，一

方面写出了她劳动时的乐观杰度，另一方面写出了她为了自己的家

而付出的艰辛。每一句都呈现了一幅令人心酸的画面。

第8节，表现了大堰河对乳儿的淳朴情感。她像对亲生儿子一

样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了期望。

第9、10节，写大堰河临终的状况，“乳儿不在她的旁侧”，

她带着圆满，“含泪”离开了这个凄凉的世界。

第n〜13节为第三部分。诗人思绪回到现实，回到监狱，用

儿子对母亲的情感，为大堰河”写着一首呈给你的赞美诗”。并将

这种情感扩大，”呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她

们的儿子”，直接抒发了对宽敞劳动人民的敬重之情。

2.关于《大堰河一一我的保姆》

《大堰河一一我的保姆》是在狱中写的成名作。诗中的人物形

象可说是实有其人和实有其事。它与《我的父亲》是姊妹篇，都是

争辩艾青早年生活及其家庭的重要诗篇。

大堰河是个童养媳，她的名字就是她诞生的那个村庄的名字。

她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小。这个女

孩子从小嫁到顺田蒋做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时只有

一口很简陋的棺木，一手把纸钱的灰，用几把稻草盖一盖棺材，旁

边也围点稻草，就算是一个坟墓。

大堰河的确是一个勤劳朴实的农妇，我的姑母早年丧夫失子，

住在皈田蒋，时常赞美大堰河，说她很勤快，惋惜死得太早了。旧

社会的童养媳都是悲苦的，连一个自己的名字都没有。我们村子里

就有很多童养媳，都像大堰河一样，用诞生的村庄的名字代替她们

的名字。

有人问，大堰河在劳动时还含着笑，是不是实写？我说，看看

鲁迅写祥林嫂到鲁四家开头做工的那一段，写到“然而她反满足，

口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了”就可懂得“笑”里所包含的

深刻悲剧意味。大堰河的“含着笑”，一方面说明大堰河的要求多

么卑微，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，哪能哭丧着脸去

惹东家或旁人的不快活呢？

五、问题探究

1.这首诗在意象运用上有什么特点？

诗歌中常见的意象有比方意象和描述意象。在《雨巷》一诗

中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比方意象。而

这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的

大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事

性的诗句，给人猛烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗

人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意

象，集中塑造了大堰河这个勤劳、和善、朴实、贫苦的农村妇女形

象。

2.这首诗形式上的自由表现在哪里？

艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取

得协调，在参差与变化里取得全都，在繁杂的细节中提炼出单纯的

意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的

很少留意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的

排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4

行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗

不押韵，但有H节的首尾句相互重复，以确定基调与颜色，中间

几行大多接受排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的

表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜亮的对比，

但它同样成为新诗中的名篇佳作。

3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念？

在阶级斗争年月里，文学作品往往用阶级分析的方法进行政治

解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变成了一个地主

的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的怜悯，并坚决

地成为劳动人民中的一员。由于诗中也提到，诗人虽然出身地主家

庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农

夫有着割不断的情缘的农夫的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛

弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时

代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方

法，而是众多方法之一种。但是，是否可以由于它只是众多方法之

一种就否定它呢？回答是不能。首先，诗人创作这首诗的年月，也

正是那种阶级意识格外鲜亮的时代，一些进步的学问分子，为了革

命抱负，抛弃自己富有的家庭，告辞自己良好的出身，投身革命运

动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。

艾青也属此例。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是格

外真诚的，不是空喊口号，所以，这一点要以历史唯物主义的观点

作实事求是的分析。其次，当今时代，社会照旧存在严峻的不公，

像大堰河这样勤劳和善却又命运悲苦的下层人比比皆是，需要有更

多的人去关注、挂念这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看

这首诗也是需要的，至少可以唤起一些人的良知。

六、创作回忆

《大堰河——我的保姆》是我1933年1月写于狱中的一首抒

情诗。

我在1932年4、5月间从法国回到上海。不久，我参与了“左

翼美术家联盟”，与江丰、力扬等一些美术青年，组织了“春地美

术争辩所”（即春地画会）。1932年7月12日，我们12人就被国民

党—逮捕，押在其次特区法院看管所。后来，江苏省高等法院第三

分院以“宣扬与三民主义不相容主义”“危害民国紧急治罪法第六

条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处我有期徒刑

六年。一天早晨，我从看管所的窗口看到外面下雪，想起了我的保

姆，一口气写下了这首诗。我完全是依据事实写的，写的全是自己

的真实情感，写完之后也没有什么改动。由于看管所的生活也不允

许我反复修改。

我诞生在浙江金华阪田蒋村一个姓蒋的地主家庭。我是这个家

庭生下的第一个儿子，按理说这是要喜庆的。但由于母亲难产，算

命先生说我会“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜爱我，一生下来

就遭到家庭的卑视。很快，就被送到本村一位贫苦的农妇家里抚

养。这位妇女很小的时候从一个叫“大叶荷”的邻村卖到我们村，

这个村离我们村或许五华里。

“大堰河”这名字，小时候只是听口音的，1973年我回家乡，

乡亲们谈起这首诗时告知我，“大堰河”其实是“大叶荷”的误

写，我们家乡的土音“大叶荷”和“大堰河”完全一样。所以，我

在诗里写到：“大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄

的名字，/她是童养媳……”她卑微到连自己的名字也没有，从哪

里来就叫哪里的名。我在“大堰河”家始终住了五年。诗里写了：

“我是地主的儿子，/在我吃光了你大堰河的奶之后，/我被生我的

父母领回到自己的家里。”五岁那年，由于我要去念书了，被父母

带回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了农夫的那种愁闷

和伤感，使我对中国农夫有了一种朦胧的初步印象。回到父母家

里，我是在一种被冷漠、被卑视的空气中长大的。所以，我长大一

点后，总想早点离开家庭。

“大堰河”一共生了五个儿子。她与前夫生了三个，前夫死

后，从邻村上姜村招赘，又生了两个。1953年和1973年我两次回

家乡，都去看了他们。《大堰河》这首诗，是出于一种感谢的心情

写的。我觉得只有在“大堰河”家里，我才感到温存，得到宠爱。

“大堰河”很爱我，我也爱她。1953年和1973年，我都到她墓上

去了。

这首诗写好后，我就放在身边。后来要解到苏州去了，就把这

首诗以及其他一束诗稿交给狱中的难友，托他出狱后带给我的伴侣

李又然。李把这些诗送到了《春光》杂志，发表于1934年该刊第1

卷第3期，为了避过敌人的留意，我就依据本名蒋海澄的谐音第一

次用了“艾青”这个笔名，以后我的第一本诗集即取名《大堰河》

（上海群众杂志公司1936年出版）。

七、文章赏析

艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完

全是依据事实写的，写的全是自己的真实情感”（《艾青谈他的两

首旧作》）o《大堰河——我的保姆》的这种“自传性质”，打算

了这首诗极少用比方意象，而纯以描述性意象为主。这类意象是诗

人的心灵对现实的直接映照，其触角可以伸到生活的各个层次和心

灵的各个领域，具有极大的包涵量和丰富的表现力。《大堰河——

我的保姆》“带有自传性质”，但并非严格意义上的自传，从本质

上说它照旧是一首抒情诗，诗人以对大堰河的肤浅的爱为动力，依

据诗的艺术规律开放想像，其意象的运动与组合主要通过如下两条

渠道进行。

其一是接近联想，即两种或两种以上的意象在空间或时间上接

近，而把它们联想到一起。《大堰河——我的保姆》的信息提取方

式主要是接近联想：”大堰河，今日我看到雪使我想起了你：/你

的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦

菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石

椅……”——“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”，这些事物都在

大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近的缘由，

被联想到一起来了，这是空间接近联想。紧接下去：“在你搭好了

灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了

之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿

子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了

的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之

后，/在你拿起了今日的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我

抱在怀里，摩挈我。”——“搭好了灶火”“拍去了围裙上的炭

灰”等等大堰河辛勤操劳的场景，由于时间上接近的缘由被联想到

一起，这就属于时间接近联想了。

其二是对比联想，即由于对某一事物的回忆，头脑中又毁灭出

与之相对立的另一种事物。诗人描写了大堰河家的极端贫苦的生活

之后，紧接着联想到自己家里的豪华生活：“我摸着红漆雕花的家

具，/我摸着父母的睡床上金色的花纹，/我呆呆地看着檐头的我不

认得的‘天伦叙乐'的匾，/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的

纽扣……”这里呈现的还不仅仅是地主与贫苦农夫悬殊的生活水

平，而是诗人的波涛起伏的内心世界：“我是这般忸怩担忧！由于

我/我做了生我的父母家里的新客了。”在大堰河家中的那段生

活，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农夫的苦痛生

活，也发觉了他们的和善奇怪的品德；他对培育自己的大堰河布满

深情，而对自己亲生父母的家却感到生疏而担忧，艾青的叛逆思想

在幼小时候已见端倪。此外，大堰河的生前勤奋劳作与死后的惨淡

萧条、大堰河对乳儿的“美梦”与现实粉碎了她的梦均构成了对

比。大堰河的勤劳、和善的品德与她的凄惨命运就在这对比中凸现

出来，从而显示出诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。

《大堰河——我的保姆》中流溢着爱，这既是大堰河对她的乳

儿的纯洁的、无私的爱，又是她的乳儿诗人对培育他的乳母的

刻骨铭心的爱，然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河

——我的保姆》是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的,

/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这表明白诗人的博大胸

怀，同时也是这首诗的普遍价值之所在。

大堰河我的保姆教案3

一、教学目的：

1、理清本诗的抒情结构。

2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳

动妇女的崇高品质。

二、教学重点、难点：

1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。

2、难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。

三、教学时数：

课内自读课文两课时

四、教学步骤：

第一课时

词语补释：

—典押：典当，抵押。

—凌侮：欺凌污辱。凌：侵害，欺压。侮：欺侮，轻慢。

忸怩担忧：不好意思，不大方的样子。

作者简介:

艾青：我国现代诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛

县顺田蒋村。笔名谐音。

艾青诞生时难产，一位算命先生说他的命是"克父克母"的，因

此被送到一位贫农家里抚养。5、岁被领回家中开头读书，但照旧

受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正

如他自己所说，他是在"冷漠和被卑视的空气里长大”的。

1932年加入"中国左翼美术家联盟"，并和同人组织“春地画会

",用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到

逮捕，国民党—以"危害民国紧急治罪法”控告这些青年们"—政府

",艾青被判处看期徒刑6年。

艾青在监狱里写了很多诗。正像他自己所说："从那以后，我

过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近

了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更

多，回忆得更多，谈论得更多。"《大堰河——我的保姆》即写于

诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飘舞的雪花，联想到保姆落满

白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动

人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

解题：

这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活

为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经受，抒发了

他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热忱的赞美，表达了诗人对旧世

界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没出名字，因她娘家在浙江省金华县

大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言"大叶荷"和"大堰河"

完全一样。作者在诗里写道："大堰河，是我的保姆。她的名字就

是生她村庄的名字，她是童养媳。"

全诗13段，按作者思想感情和思绪的进展脉胳分为四个部

分。

第一部分（1一3诗节）：怀念与痛悼。

交代大堰河的悲苦身世及其与"我"的关系，表现诗人对乳母的

深切怀念与痛悼。

第一节：大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。

没有姓名

没有人生自由并列悲苦低微

靠出卖乳汁和汗水谋生

其次节：点明大堰河和"我”的培育与被培育的关系。

回环往复强调"吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子"，倾

注了对大堰河特有的深情。

第三节：看到雪，想起了保姆大堰河。

荒芜的坟墓

冷落的故居

联想、想象-----组冷落凄清的画面思念哀悼之情

典押的田地

长青苔的石椅

引出其次段对大堰河悲苦一生的回忆。

其次部分（4—8诗节）：眷恋与感谢。

回忆大堰河辛苦而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、和善

的品德，抒发眷恋与感谢。

第四节：抒写大堰河