六年级阅读课教案

第一课时(kBshi)课内得法课外活用

指导(zh山o)目的

1、让学生在好书推介活动中认识侦nshi)更多有益的课外书籍，从而

进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法(fangfa)，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些(zhexie)课

外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐

自己的好书的发言稿，记熟。

指导课时：一课时

指导过程：

一、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类

进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们

可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分

享！

2、请1〜2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么

老师会推荐一组这样的文章。

［因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关］

2、提问：没有老师的帮忙你准备（zhUnb切怎样读懂它呢？［随机板贴］

3、过渡：其实读书（dOshCi）的方法有很多，我们语文课内也学过不

少，同学们能把它们找出来吗？［板贴：课内得法］

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄

泡泡（P台。p5o）里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得（subde）o［随机板贴］

6、小结（x匕oj诏）。［板贴：课外活用］

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多

地感受到中华传统文化的光辉。

2

第二课时（k6sh。品冰心作品

教学。语oxuC）目的：

1、学生（xu自sheng）汇报在“冰心（bingxin）阅读月”活动中的阅读（yu@d①

情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生

更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富

学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步

阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来

感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的

诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受

到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

3

(1)简要介绍(jiesh2)你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体

现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些(naxie)?是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生(xuesheng)课外阅读的质和量，问

题⑴通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其

人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题⑵则重在了解学

生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补

短(quchangbuduan)”，启发学生学习运用更多、更好的收集(sh6uji)、整

理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情

去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，

同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”

的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出

发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验

成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，

用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参

加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)'引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作5集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，

教师适时点拨。

4

为了更充分地调动学生（xu6sheng）的积极性，激发学生的兴趣，除各

小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多

篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式

展示（zhmnsh〕）自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以

更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示（z陶nshi）学生自己阅读、感悟

的过程。

五、推荐（tuij访n）名句段

学生用情去读，用心品味冰心（bingxin）作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的

知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。

旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的

了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们

以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作

品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停

留在学生心中。

5

第三课时《夏天（xi宜丽n）的脱霞》《迷人的小河》

教学（jiaoxuC）目标

Is让学生在阅读中感受（g^nshbu）语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法（shbuf》并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点（zhbngd匕n）、难点：

1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下

良好的基础。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋

天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）

2、看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四

单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体

会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背

诵）

6

3、同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受

了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不

想再来读一读这样的文章啊？

4、老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章（wenzhang），请你来用

心读读,用心感悟。

二指导（zhdM阅读

L请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会

生字生词（shengci），看看文章是如何来写夏天的晚霞。①同学们读书很认真，

书中有一些词语非常的美，我们（women）一起来读读好吗？（课件出示）

②看来大家能够（nenggOu）利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是

如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法一一三个拟人、

生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还

要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。

谁来说说你画的词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几

句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，

让我们一起来读读这篇文章。①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些

地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。②指名回答③（课件出示）

请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬

静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿

意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试

吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把

你的感受写下来。

3.生练笔，老师⑴。sh。巡视指导。

4.交流：让我们来欣赏一下（卬谊）同学们的大作。

7

三、总结（zbngj⑹

同学（tbngxuC）们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜

晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得

握着一脉优美的传统（chu白ntbng）,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历

史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。”热爱读

书吧！

四、拓展

推荐老舍《济南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞

《紫藤萝瀑布》。

第四课时种下一份意外的惊喜

教学目标：

1,培养学生与人为善，真诚友好的良好品质.

2,反复阅读文章，理清脉络，把握内容（教学重点）.

3,理解文章表达的深刻含义（教学难点）.

教学设想：

1,反复阅读文章，整体感知文章内容，明确什么是意外的惊喜.

2,把握作者的写作意图，明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.

教学步骤：

一，导入

在高手云集的舞台上，你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主

动与你打招呼，给你一个会心的微笑，在你的耐心帮助下，同学的学习进步了，

不好的行为习惯完全改掉了，这些，都是你得到的一份意外的惊喜，这份意外

的惊喜，或许是你努力的结果，或许是你根本就没有想到的。

8

二,解题:我们先琢磨琢磨题目，这对理解文章是有帮助(bgngzh。)的.1,看

看题目的语法结构2题目中的重点词是什么？

三，自主学习，整体(zhengtj)感知.

1,既是“种下”，就是0心加)有意而为之，那为什么叫“意外(yiwM呢？“惊喜

@ngx。”能种下吗?带着这样的问题，大家默读课文.

2,①指名朗读1—5段.

②指名朗读6—10段.

3才既括1—5段的主要内容：“我”曾经得到的意外惊喜.

4概括6-10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.

1,1—5段写的是“我”得到的意外原喜，说说“我”得到了那些惊喜？

2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗？

明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个

又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书，新书

带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出

好的、感人的作品，在“我”看来,是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真

诚地去对待自己的职业.

3,为什么叫“意外”呢？

“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉

悦，在“我”根本没想到的情况下，别人给“我”回报.

4，6—1()段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到

了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？

明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的

是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的

是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，

相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于

9

好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女

双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。

6，第八段中说“饱经忧患的老人(15。ren)获得了一个新的、更美好的启

示”，你认为(rRnwei)是什么启示?

明确：一个(yig6)人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，

真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不

到的惊喜。

五，拓展延伸(y&nshen)，升华感情。

在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流(jiaoliQ)

--卜o

第五课时《苻花》课外阅读教案

教学目标：

1、学习本课生字和由生字组成的新词。

2•通过观察画面，创设情境，深人感知课文(了解荷叶、荷花的样

子)，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。

教学重点：

了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点：

理解"如果把眼前的这一池荷花看作(kMzu。)一大幅活的画，那画家的

本领可真了不起”这句话。

10

教学(jiaoxu6)准备：

贯穿课堂始终(shizhOng)的音乐素材。

教学0语。xuC)过程：

一、以待导题，萌发(mCngfA)情感。

导语：古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露

尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷

塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！

1、整体感知“一池荷花”。

〔演示：荷花欣赏录像片断〕

同学们，你们看到了什么？

2,导题。

同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？(板书课题、读

题)

二、初读感知，熏陶情感。

1、自由读课文。

要求：⑴读准字音，遇到生率多读几遍。(2)把句子读通顺。

2、〔课件演示〕

1.生字

2.新词(检查生字读音)。

3.激趣展示：指名分段读课文。(喜欢哪段就读哪段。)边读边思

考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？

三、读议结合，体会情感。

过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园(gOngyu3n)就赶紧往荷花

池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

(-)品读(pindCi)二、三段。

11

1、以自己喜欢（xihuan）的方式读2.3段。

先找出自己喜欢的句子划下来，然后（由nhiu）在小组内交流，说说为什

么喜欢它，再有滋有味地读一读。

2.理解（lij忘）并读好重点句。

（1）"荷叶挨挨挤挤的……"

这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？〔课

件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕-你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，

荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什

么是"挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）”白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"a.谈体会：你觉得哪个字

用得好？为什么好？b.换词理解"冒"："冒"还可以换成什么字？C.表演

体会"冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d.激发想象：这些

白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒"字不仅把荷花写活

了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了

吧！

（3）”有的……有的……有的……"a.［课件演示：荷花的三种姿态〕这些

姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b.看了刚才的画面，你能

说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子

回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气

读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e.指导朗读。f喜欢这句话的同学

一块儿站起来读读。

小结（ximoj⑹：〔演示：一池荷花〕

12

师读：”这么（zh6me）多的白荷花……也很美。"'此刻，你最想用~个什

么词来形容这些荷花呢？（板书（%nshij）:千姿百态）

过渡语：作者（zudzh?又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解

决难点。（理解“如果……"）a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明

白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是

谁？）b.分组合作，讨论（匕ol匕n）交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行

间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是

一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家

创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也

走入画中，一块来回味课文的二、三段。4.表演朗读二、三段。

（二）巧读四、五段。

1、说感受，听录音，体会情感。

站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮

想联翩-〔课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的

朗读录音。〕）

2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？…••为什么作者会有

这样的想法呢？

3、合作解疑，讨论交流。

4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也

想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！）

过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文（qu白nwCn）,领

着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。

四、再读全文，抒发（shufa）情感。

五、想象（xi*ngxi3ng）说话，迁移情感。

13

1、小结(ximoj⑹写作方法。

读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？(作者

从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动(shengdbng)形象的写出了荷花的

美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态

还有很多，同学们一定想看！)〔课件演示：千姿百态的荷花图片〕

2.想象说话。

看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一

段话吗？可以用上"荷花已经开了不少了……”作为开头。

六、品读诗句，回味情感。

同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书

也恰好是一副赞美荷花的对联。上联……荷花，出淤泥而不染，它的清新，

它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花

的小诗，回味荷花无穷的勉力。

第六课时我和三国

指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅

读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

课前准备(zhCinbVi)：

Is电视剧《三国演义》的片断(pianduan)。(赤壁之战、三顾茅庐)

2、学生读三国的读书(dosh。)成果。

3、三国人物(rCnwU)的卡片。

14

4、读书(dUshU)星制作。

教学过程：

一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔

向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这

是什么历史故事？

(播放《赤壁之战》的片断。)

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三

国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真

流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这(出示“我和三

国”)

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多

吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？(哇！连这你也知道，

真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！)

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们

真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时

间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的

资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我

们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们

大开眼界。大家说好不好？

3、学生自由组合进行(jinxing)交流、介绍。

4、学生上台展示各自(gM)的读书成果。

15

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件（Shjj论n）、画画、课本剧、

讲故事、地图等。

小手抄报：瞧！评委（pingw劭们给你多高的评价，你可得再接再厉

呀！

画画：果然，你一出手就是不同凡响（bCjt6ngf台nximng）,这掌声就说

明了一切。你真棒！

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚

意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大

家说是吗？

评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会

评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋

认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！

地图：真得谢谢你，是你让我们包括老师在内都长了见识

第七课时《读李白诗歌品太仓遗韵》

活动目的：

1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在

课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李

白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富

学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步

阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词（shT⑴的兴趣。

活动（hubdbng）内容：

16

交流(jigoliU)在“李白诗歌(sh：ge)阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵

读、研讨等形式(xingshi)来感悟、品味李白其人其诗。

活动准备：

1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。

2、《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。

3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品等。

活动过程：

一、创设古典诗词的意境，导入主题。

老师利用语言创设情境：

在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识

了唐代著名诗人李白。〔课件出示李白头像特写〕一个月来，我们朗读他

的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大

家一同来——“读李白诗歌、品太白遗韵”。

〔用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语

言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境〕

二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。

1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问

题：

⑴简要介绍你所了解的李白。

(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？

〔这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题⑴通过

汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大

致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题⑵则重在了解学生收集资料的

途径(tiWng)和整理、阅读资料的方法，增进交流,引导学生“取长补短(q(i

17

changbuduan)",启发(qifG)学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的

方法］

第八课时《爰的教育(ji*oyU)》读书交流会

教学。语oxuC)目标：

1、交流读书体会，学生受到爱的教育。

2、学生能完整地说出自己独特的读书感受。

3、以“爱”为主题写写身边的事。

教学重点：

交流读书体会，学生受到爱的教育。

教学难点：

学生能完整地说出自己独特的读书感受。

教学过程：

一、谈话导入：

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变

人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特

别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走

进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。

二、学生谈作者(zubzhV),谈读后总的感受。

三、感受(gmnshbu)“爱”。

1、小组(x匕ozCi)交流：

18

向小组上的同学推荐自己喜欢的故事，选择自己欣赏的片段（P访nd吟n）

读给大家听，把自己的感受和大家交流。

2、小组（x逾ozCi）推荐一位代表和全班交流。

3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。（引导

学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼

神，一个动作，一句话中。）

4、观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。

5、说说自己亲身经历的爱的故事［可以是所见、所闻。］

四、总结。

生活处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。希望同学们能珍惜身边

的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋中。

五、课后延伸：以“爱”为主题写身边感人的事。

第九课时童话故事教学

阅读目标：

1、以“童话（由nghu。）”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童

话，激发（ji场）阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得（hubd?课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学（jiaoxuC）延伸的目的。

阅读（yuUdO）重点：

19

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。（我唱你猜）

2、图片，影片忆童话。（我画你猜）

3、关键词语聊童话。（我说你猜）

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍目录。

2）、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。诒nx。。

四、自主性阅读（yu"Ci）-----我的感受（gmnsh6u）我来谈

1、引出（yinchU）话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个mg?问题困扰着我，能

帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

20

(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

(2)兔子为什么会在比赛时睡着？

(3)乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？

(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论:假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什

么？

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起

解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6'移情想象。

五、拓展阅读一一开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)

读书名言：

1、书是人类进步的阶梯------高尔基

2、书籍(shtiji)是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀一一莎士比亚(Shashib：ya)

3、书籍是朋友(p6ngyou)，虽然没有热情，但是非常忠实一一雨果(yu

guo)

4、对于(du》。)每一本书，都必须学会阅读一一帕斯卡

师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活

中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽

21

情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快

乐，读书让我增添力量。

六，课后延伸一一升华情感

制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？

课外阅读训练(xhnli&n)

露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的

时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时

候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声

地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰

22

雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生

献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的

花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血

（x：nxue）滴滴洒在我们的心田上！

1、文中的“它”是指，“园丁（yuMding）”是指

2、联系QiMxI）上下文解释：

（1）炫耀（XU豆ny^o）----

（2）夜以继日一一

3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

近义词：黎明（）平凡（）培育（）

反义词：黑暗（）平凡（）短暂（）

4、在原文中用“”线画出一个比喻句。

5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。

6、用（）画出表现“露珠精神”的句子。

7、这段话主要表达作者什么样的思想感情？

8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？

（二）

“热呀！热呀！"最难熬OUnM）的时候到了。知了在树上“知一一了”“知

——了”地叫着。声音（shengy：n）低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫

下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着

舌头“呼哧（huChi）n"W（huchi）”地喘气。柳树、杨树（y&ngshg—动也不

23

动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小

河失去了潺（ch前）潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、这是一段关于的描写。

2、作者抓住等事物突出表现天气的热。

3、根据本文内容填空。

低沉缓慢的（）愁眉紧锁的（）

没精打采的（）爱唱爱跳的（）

4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的？请根据下列

提供的词语

填空。

知了（）老人（）狗（）

禾苗（）小河（）树（）

5、仿照本文的写法，以“今天的天气真冷啊！”为开头写一段话。

0

太阳花

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。

太阳花的茎有红色（hbngsV）的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐

就会冒出水来。

太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁（gu

angjie）s碧绿。

24

太阳(匕i”ng)花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似

火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，

多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于(z台iyO)它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生

命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小

小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。

1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同(x语ngt6ng)的三个词写下

来。

()()()

2、短文先写太阳花的，再写太阳花的，最后写太阳花的。

3、短文的开头和结尾的关系是

4、作者为什么喜欢太阳花？

5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。

(四)

乌鸦

乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗

去了一块肉以后(ylhbu),觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己

以后决不能再听奉承话了。

不久65讪)，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说口□

乌鸦(wCiy5)大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过(chMgud)小麻雀□□乌鸦(w

25

口”）心想口哼口你又想来骗我了□这次我决不上你的当口就不理狐狸。狐

狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢！”乌鸦

还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片

掉下来给狐狸叼走的。

狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，

你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏

蛋……”

乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击："你胡说八道—“嘴

才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌

鸦又一次上了当。

1、给第二自然段的“口”里加上标点符号。

2、把文章的题目补充完整。

3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉"这句话改成带“把”的句子。

4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。

5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当？

6、读了这篇文章，你明白了什么道理？

7、知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的

话？。

（五）

一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨，七班长欧阳海带领

全班战士，走在野营（y巨ying）队伍的最后。

朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸（y目nshen）过

来。

26

七班，紧跟（jing©n）人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，随着“呜

—"的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近

了，炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马，突然受惊，背负着高大的钢铁炮

架，疯狂地串上铁路，横在路心，瑟瑟打抖，死活不动。正在这时候，雷

霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆（16ngl6ng）,排山倒海地逼

近……五十米，马不动！三十米，马，还是（h白ishi）一动不动！

急转弯，陡坡路！三十米距离，每小时三十公里的速度，四秒钟后，

翻车的事故即将发生。

在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不

跳，用尽全力把战马推出铁道……列车停稳了，五百名旅客的危险消除了！

副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。风停

了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。欧阳海慢慢地睁开眼

睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微

笑，安详地合上眼帘。

欧阳海同志为党和人民，献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战

士的名字永远铭刻在人民的心上。

1、选择题。（按要求，在正确的答案后面的括号里打“V”）

（1）这篇短文主要是：A、写事（）B、写景物（）C、写事表

人（）

（2）最能表达这篇短文中心思想的句子是：

A、欧阳海同志为党和人民，献出自己年轻的生命。（）

B、列车（li*he）停稳了，五百名旅客的危险消除了！（）

C、副班长在血染的钢轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤（hCih吟n）着英

雄的名字。（）

27

2、在文中用“一一”画出最能表现(bimox诒n)欧阳海“舍身(sh苞shen)救列

车"的一个(yigV)句子。

3、联系上下文，读下面对欧阳海外貌描写的句子，表现了欧阳海怎样

的内心？

欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列

车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上眼帘。

(1)欧阳海为救列车，用尽气力，把战马推出铁道，他很累，就合

上眼帘休息了。()

(2)欧阳海见到列车和旅客得救了，他内心想到为党和人民的利益

作出了应有的贡献，就是死，也是死得其所。()

(3)欧阳海想到自己做了一件大好事，回去一定会受表扬，内心很

高兴。()

4、按下列各句的意思，在文章中找出相应的成语，写在括号里。

(1)千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。()

(2)L1I,能够推开，海，也能翻倒。比喻力量很大。()

(3)形容威力极大。()

(4)由危急转为平安。()

5、给文章加上适合的题目。

(六)

乐山大佛

28

我跟妈妈游览(y6ulmn)了世界闻名的乐山大佛。

那天，我和妈妈(m2m2)乘船去乐山，船在江心航行，从船上(远眺

仰望)乐山，只见满山郁郁葱葱的树木，根本望不到大佛的影子。

过了一会，轮船驶到大佛山脚下，我抬头(远眺仰望)，只见山上已

经(yijing)有许多游人往山顶攀登，一转身，我看见了大佛，他像个卫士，

守卫着祖国的山河。远远望去，我感觉大佛虽然很大，但并不像我想象的

那样神奇。

轮船靠岸后，我们改乘汽车，驶过层层梯田，茂密的森林，来到了大

佛脚下(ji3ox论)。这时，我仰头一望，不由得惊叫起来：“呵，真是(zhenshi)

名副其实的大佛，他的头快碰着天了。

妈妈拉着我的手，随着人流，一步一步地向大佛顶攀登。不大一会

儿，我就有点上气不接下气了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驱使我不停

步地往上爬，我和妈妈终于登上了大佛顶部。大佛脑袋可真大！他那庄严

的模样，使人顿生崇敬之情。大佛头上有一圈圈头发，那是石头雕凿成

的，好像一个个旋涡。大佛的一只耳朵，大约有两个大人接起来那么大。

耳朵眼比大碗口还要大，小孩子都能钻进去。他那大鼻梁犹如高高隆起的

一座桥梁。圆圆的脸蛋有钟楼那么大。又宽又大的嘴巴足有一米半，嘴角

微微向上翘着，显得那么和善、神奇，嘴角微闭，似乎在沉思什么。再看

大佛的上身，足有三层楼房那么高。他的大腿七八个人合抱也抱不过来。

大佛的脚面上能站一百多人，脚趾甲上能停两辆汽车。

在凉亭里休息的时候(shjhou),我问妈妈："这大佛是怎么(z4nme)凿成

的？"妈妈(mAm&)说：“我国有两千多年的文明历史(lishD,劳动人民的智慧

和才干是无穷无尽的。这大佛是他们用双手一锤一锤雕凿出来的，是多少

人的血汗结晶啊！"我想，这是我们的祖先留给我们的一份宝贵的历史遗

产,一定要好好(h*ohmo)保护他。

29

1、将文中括号里不合适的词画去。

2、文中画横线的句子是什么句？模仿这个句子说句话。

3、认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛

等10处外貌描写，请按顺序写在横线上。

4、作者的游览顺序是：从（）（）（）（）

5、按要求写出文中的叠词。

（1）如：整整齐齐（）

（2）如：商量商量（）（）

（3）如：一条条（）（）

6、文中带点的词“血汗”的意思是：

7、根据文章内容，体会文章的中心，在正确答案后面的括号里打

"V"0

（1）作者游览了世界闻名的乐山大佛。（）

（2）作者通过游览乐山大佛，反映了我国有悠久文化，丰富的历史遗

产，从而表

达了作者敬慕和爱护历史遗产的思想感情。（）

（3）作者通过游览乐山大佛，反映了我国有优秀的历史遗产。（）

30

（七）

小猴一天天（由ntian）长大了，猴妈妈天天教它爬树，它觉得这事太平

常了，没什么意思，应该有更远大的理想。

一天，小猴看见小鸟在天空自由自在地飞翔，还唱着优美的歌儿。它

（）羡慕（xijnmCj）极了，决心学习飞行。

小猴模仿（m6f*ng）着小鸟的动作，挥动着双手在练呀，练呀，为实现

理想（）努力。

老山羊看见（kanj论n）了，走过来问小猴：“你不去练习（1论nxf）爬树，在

这儿搞什么名堂？”

小猴神秘地告诉山羊：“我呀，在学习飞翔，过不了多久，我就可以在天

空自由地

飞翔。“老山羊摇摇头，（）地说：“你的理想很远大，但没有双

翅膀飞行办不

到。”小猴（）地说：“我有信心，不怕困难，我的理想一定会

实现的。”

有一天，小猴自以为本领学到家了，决定试飞，它还特意请山羊来观

看。小猴（）在山坡上，学着小鸟的样子，（）开双臂，猛地向上一

（）,结果（）到山坡下，腿都摔断了。

1、给本文加个题目：

2、根据拼音写词语。

3、小猴不学（忱xuC）爬树而学飞行，是因为

4、在最后一段的括号（ku6*o）里填上动词。

5、读了这个故事（gCish〕），你想对小猴说什么？

31

（八）

长城风光

放假了，爸爸带我去北京（bVijing）八达岭游玩，我（）了长城风

光。

来到长城脚下，我们沿着入口的公路顺坡而行，不一会儿便来到长城

±o仔细看城墙，足有几十米高，每隔不远就有一个垛口，站在垛口处可

以看清周围的一切。城墙上面很宽很宽。听爸爸讲可以并行八辆马车。城

墙如此坚固，真是古代（gCid台i）北方的屏障啊！

从垛口处俯视长城内的下面，一条小河两旁树木茂盛，到处是竞相开

放的野花和丛生的杂草。我抚摸城墙大块大块的青砖，不禁想到：这样高