东北三省说课稿

东北三省说课稿一、说教材

本文“东北三省”在教材中占据着重要的地位。作为地理课程的一部分，它对于学生了解我国东北地区的自然地理、人文地理及经济发展状况具有重要作用。东北三省（辽宁省、吉林省、黑龙江省）地处我国东北部，拥有丰富的自然资源、独特的地理位置和深厚的文化底蕴。本节课将围绕东北三省的地理特征、历史文化、经济发展等方面展开讲解。

（1）作用与地位

东北三省作为我国的重要地区，具有以下作用与地位：

-自然资源丰富，是我国重要的工业基地；

-地处东北亚，对外交往和经济合作具有重要意义；

-拥有独特的民俗文化和历史传统，是中华民族的重要组成部分。

（2）主要内容

本文主要内容包括：

-东北三省的地理位置、行政区划、气候特点；

-自然资源分布、工农业发展状况；

-东北地区的民俗文化、历史传统及名胜古迹；

-东北振兴战略及当前发展状况。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

（1）知识目标

-掌握东北三省的地理位置、行政区划、气候特点；

-了解东北地区的自然资源、工农业发展状况；

-了解东北地区的民俗文化、历史传统及名胜古迹。

（2）能力目标

-能够分析东北地区的地理特征对经济发展的影响；

-能够运用地图、图表等工具，了解东北地区的自然和人文地理；

-能够通过实地考察、查阅资料等方式，深入了解东北地区的实际情况。

（3）情感目标

-培养学生对东北地区的热爱之情，增强民族自豪感；

-培养学生的团队合作意识，提高探究问题的能力；

-增强学生对国家发展战略的认识，激发为家乡发展贡献力量的决心。

三、说教学重难点

本节课的教学重点是：

-东北三省的地理位置、行政区划、气候特点；

-自然资源分布、工农业发展状况；

-东北地区的民俗文化、历史传统及名胜古迹。

教学难点是：

-分析东北地区的地理特征对经济发展的影响；

-掌握地图、图表等工具的使用，深入了解东北地区实际情况；

-结合国家发展战略，探讨东北地区的发展前景。

四、说教法

为了达到本节课的教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突显自己的独特之处：

1.启发法

在本节课中，我通过创设问题情境，引导学生主动思考。例如，在讲解东北三省的地理位置时，我会提出问题：“为什么东北三省在我国具有重要地位？”让学生通过地图观察和分析，得出结论。与其他教师不同，我更注重引导学生从多角度、多维度进行分析，激发他们的探究欲望。

2.问答法

在课堂教学中，我运用问答法与学生互动，及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。针对教学难点，我会设计由浅入深的问题，帮助学生逐步消化吸收。例如，在讲解东北地区的工农业发展状况时，我会提出以下问题：

-东北地区有哪些自然资源？

-这些资源对东北地区的经济发展有何影响？

-东北地区在农业方面有何特点？

与其他教师不同的是，我在问答过程中注重引导学生进行发散性思维，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的创新意识。

3.案例分析法

结合实际案例，让学生深入了解东北地区的地理特征和经济发展状况。我会选择具有代表性的案例，如东北振兴战略的实施、农业现代化等，引导学生进行分析。在分析过程中，我会强调与学生生活实际相结合，让他们感受到地理知识在实际生活中的应用。

4.小组合作法

将学生分成小组，进行合作学习。在小组讨论过程中，学生可以相互交流、取长补短，共同探讨问题。我会给每个小组分配任务，如查阅资料、制作展示等，以培养学生的团队协作能力。

亮点：

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，直观展示东北三省的地理位置、自然资源、工农业发展等，帮助学生形成清晰的认知结构。

2.教学方法融合：在本节课中，我将启发法、问答法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法相互融合，使学生在不同教学活动中充分参与，提高教学效果。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。我们的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对于地理知识有一定的兴趣，但可能缺乏系统的认知和深入的理解。以下是针对学生特点设计的几种学习方法：

1.阅读法

学生通过预习教材，对东北三省的基本情况有一个初步的了解。在课堂上，我引导学生精读教材中的关键段落，并配以图示、地图等辅助材料，帮助他们更好地理解文本内容。此外，我还推荐相关的课外阅读材料，拓宽学生的知识视野。

2.练习法

3.探究学习法

鼓励学生在课堂上提出问题，并在课后进行深入的探究。我会指导学生如何利用图书馆、互联网等资源查找资料，培养学生独立解决问题的能力。此外，通过小组讨论、研究成果展示等形式，让学生在探究中共享知识，提高学习的深度和广度。

4.实践学习法

结合学校组织的实地考察活动，让学生走出课堂，亲身感受东北三省的自然风光、历史文化和社会发展。通过实践学习，学生可以将理论知识与实际情况相结合，增强学习的现实意义。

5.多媒体辅助学习法

利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。这种学习方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解抽象的地理概念。

具体学法应用：

-对于基础知识掌握，采用阅读法和练习法，确保学生对东北三省的基本情况有扎实的理解。

-对于重难点知识，采用探究学习法，鼓励学生主动思考，深入探讨，如分析东北地区的经济发展策略。

-对于实践性较强的内容，如东北地区的民俗文化，采用实践学习法，让学生亲身体验，增强记忆。

-结合多媒体辅助，使抽象的地理知识形象化，提高学生的学习兴趣。

六、说教学过程

本节课的教学过程主要包括以下几个环节，每个环节都旨在实现教学目标，突破重难点，并注重学生的参与和体验。

1.导入新课

-利用地图和图片引导学生关注东北三省的地理位置，激发学生对新课的兴趣。

-提出引导性问题，如“你们对东北三省有什么印象？”让学生分享自己的看法。

2.基础知识学习

-通过阅读法，让学生自主阅读教材，了解东北三省的行政区划、气候特点等基础知识。

-教师通过PPT展示，辅以讲解，强化学生对基础知识的理解和记忆。

3.重难点讲解

-运用问答法，针对自然资源分布、工农业发展状况等重难点内容，提出问题，引导学生思考。

-结合案例分析法和小组合作法，让学生分析具体案例，如东北振兴战略对当地经济的影响。

4.互动探究

-分小组进行探究学习，每个小组针对一个主题（如农业发展、工业转型等）进行深入研究。

-小组内部分工合作，收集资料、讨论分析，并准备汇报成果。

5.成果展示

-每个小组选派代表，展示探究成果，其他同学进行评价和提问。

-教师点评，总结各小组的探究成果，对共性问题进行解答。

6.实践体验

-安排一次实地考察或模拟实践活动，让学生体验东北地区的民俗文化，如观看东北二人转、制作东北特色美食等。

-学生通过实践学习法，将理论知识与实际体验相结合，增强学习效果。

7.总结提升

-通过多媒体回顾本节课的学习内容，巩固学生的记忆。

-教师对本节课的学习进行总结，强调东北三省在我国的重要地位和当前发展状况。

8.布置作业

-布置开放性作业，如让学生撰写关于东北振兴战略的小论文，或设计一份东北旅游攻略。

-鼓励学生利用课外时间，继续深入探究东北三省的相关知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.多元化教学方法的融合

2.知识与实践的结合

将理论知识与实践体验相结合，不仅能够帮助学生将抽象的地理概念具体化，还能够让他们在实践中感受到学习的乐趣和现实意义。实地考察和模拟实践活动能够让学生更加深刻地理解东北地区的文化和历史。

3.培养学生的综合能力

本节课的设计不仅注重知识的传授，还着重培养学生的分析能力、合作能力和创新能力。通过小组合作、成果展示等环节，学生能够在团队中发挥自己的作用，学会倾听和表达，提高解决问题的能力。

4.结合国家发展战略

将东北振兴战略融入教学过程中，让学生了解国家对于东北地区的重视和发展规划，从而增强学生的国家意识和社会责任感。这样的设置有助于学生将个人学习与国家发展紧密联系起来。

5.个性化学习的重视

在教学中，我注重因材施教，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择探究主题