《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册)（三）

《松坊溪的冬天》教学设计（鄂教版六年级上册）

一、教学要求

1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，祖国不同季节的自然美，激发

热爱祖国的感情。

二、教学重点、难点

1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

三、教学手段：多媒体课件

四、教学设计

1、激情引出新课

同学们今天我们继续学习17课（齐读）《松坊溪的冬天》，上节课我们学习

了课文描写松坊溪平时景色的段落，今天让我们再次走进松坊溪，进一步领略它

冬季的独特风光。（出示图片）

2、初读感受美

（1）课文中哪写的是冬天的美景呢？快打开书读读感受一下冬天给你留下了

什么印象？

（2）用一句话来赞美一下。

过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？我们来细细品读。

3、品读体会美

（1）默读有关段落，边读边思考：这一部分主要写了雪中什么景物？特点如

何？你有什么感受？请把你读懂的，体会到的告诉大家。

（2）想好后同桌互相交流一下

（3）朗读、交流。

重点点拨：

A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，

在风中飞舞。（课件）

引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而

洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。

能读出来吗？自由读—指名读

B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在

溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪

中冒雪走上溪岸。（课件）

引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修

辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

谁来读读？

C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，

洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。）

能读读吗？

过渡：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？

D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。

作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹,

分外妖娇白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？

请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界

E、忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，......穿过一个映照在溪水中间的、

明亮的白雪世界，向前游过去了。

一群又一群----多色彩艳丽----美动作迅速----活

为什么写溪鱼

（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）

有感情地齐读

（4）松坊溪这么美，你们想不想把它的美丽留在脑海里，那么你选择一段你

喜欢的句子背一背。

（5）松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧！师生配读

（6）通过刚才的学习我们大家感受到了松坊溪冬天的景色的确很美，眼前仿

佛出现了一幅美丽的画面，你能用自己的语言描绘出来吗？

进行说话想象训练

（7）听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏以下它的雪景了。谁来再

读读这部分，老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读

4.对比衬托美

（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）

平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪

是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限

的生机，酝酿着又一个新的春天。

5.小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发

了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）

6.课外延续拓展美

老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊溪的冬天，请大家欣赏。

松坊溪的冬天一一写给孩子们

郭风

我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……

我受到深深的感动了。

可真是的，

我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，

好象一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

作业：

1、读读背背摘摘：

选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；

选择自己喜欢的段落、句子背诵下来

选择特别喜欢的句子