幼儿园大班语言绘本故事《我邻居是狐狸》教案

幼儿园大班语言绘本故事《我邻居是狐狸》教案设计思路：结合图文以及故事情节，我们觉得该绘本对训练幼儿的思维很有好处，非常适合孩子们讨论，从封面的题目开始我们读者就会不自觉地带着疑问在阅读，因此，师幼共读活动中我们觉得需要孩子们通过自己读图、观察、分析、找线索去得出结论：我的邻居究竟是谁？因此，在这里，我们特别设立了一个自主阅读、分析推理的环节，充分发挥幼儿的自主阅读能力，让孩子观察画面、寻找线索、判断邻居是不是狐狸？也是活动中的主要环节，目的是在思辨中养成自主思考、推理、总结等的学习能力。同时结合日常活动中孩子们具有一些思维导图的经验帮助幼儿总结、分析邻居的身份，并用自己的语言描述出来。活动目标：1.理解图画书的主要内容，在自主阅读中结合画面细节画出思维导图，大胆猜想、推理“我的邻居是谁？”并讲述自己的想法。2.感受图画书的悬疑情节，理解兔子对于邻居的害怕、紧张、纠结的心理感受。活动准备：《我的邻居是狐狸？》PPT；背景音乐；自主阅读的卡片4组；记号笔若干、彩纸若干、展示板2块。活动过程：一、观察封面、角色预测，引发“我的邻居是狐狸？”的悬念。老师给你们带来了一本很有意思的绘本！有的小朋友已经读出了这本书的名字，故事里的我是谁？狐狸在哪？角色和标题我们都认识了，有个很重要的信息哦！这是什么符号？加上这个符号，这个标题该怎么读呢？听！（师读两遍）哪一遍更准确？为什么？我的邻居究竟是不是狐狸呢？让我们一起走进绘本去寻找答案！二、讲述绘本故事、仔细观察细节。“我和我的兔子......至少吃掉？”这里有个6，又有一个X号，箱里是几根萝卜？画家师傅没有一箱一箱的画出来，因为太累了！而是用X6的符号代替。看来你们太小看这只兔子了，像这样一箱一箱的萝卜，兔子每天要吃掉6箱！这真是一只胃口超好的兔子。夜里我们一边啃着胡萝卜，一边紧张地听着草原兔老大讲狐狸的故事。每当我们经过邻居家，我们都会怎样？你发现了兔子的心情，从哪里看出来的？从细节上说明这只兔子很紧张、害怕、恐惧、焦虑......，为什么会这么害怕？（观察图片）你发现了什么？草原兔老大说这位邻居狐狸每天都要？（吃6只兔子）真是越想越可怕！有一天，我想在我的地盘上再建个新房间，谁知一榔头下去“噼里啪啦！”——墙壁裂开了一个大洞！这个大洞通往另一个房间，你看到了什么？这是谁的房间？天哪！赶快回家！赶紧把洞口补好，把邻居的画像挂好，不过，我在画像眼睛的位置挖了两个小洞，它为什么要挖洞？透过那两个小洞看看这位邻居究竟是怎样的邻居？你们想不想去看一看？三、自主阅读老师给大家准备了这样的绘本图画，请你准备一张纸和一支画笔，请你仔仔细细地找出图画上的信息，用思维导图的方法画出你认为的兔子的邻居是谁？线索又分别是什么？（幼儿阅读、画思维导图）现在我们肯定有两种结论，第一种大家认为我的邻居就是一只狡猾的爱吃兔子的狐狸，还有一组还不确定我的邻居是谁，那么我们先请认为是狐狸的小朋友来说说你们的理由（狐狸），为什么？有补充的吗？我们来听听这边的分析，你们觉得邻居是谁？为什么？还有不一样的想法吗？找到了很多证据：狐狸不爱吃胡萝卜、有狐狸面具、狐狸的衣服、脚......你的观察真仔细，找出了这么多的疑点。那么这个邻居究竟是谁呢？这里有两幅图：左边这幅图你还记得吗？兔老大讲的故事里的邻居，这里还有什么图案？（云朵）表示这是听了兔老大的故事后，兔子脑袋里想象的邻居。右边这幅呢？是亲眼所见的邻居！从哪看出来的？那我们一一对比，想的和看的有什么不一样？谁来试一试？5处（好棒，又发现一个细节）。经过对比，我的邻居是狐狸吗？四、完整欣赏，揭秘兔子的邻居到底是谁？那这位神秘的邻居到底是谁？我们一起来完整的听故事！在这扇门的背后，我的邻居究竟是谁呢？敢不敢