三年级下册语文教案花瓣飘香1 苏教版

/6.花瓣飘香教案设计一、教学目标：

1．学会本课10个生字,结合上下文理解“不知所措〞“惶恐〞“红艳艳〞等词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容,懂得为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子〞,体会小女孩的一片爱心。

4．培养学生敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

二、教学重难点：

教学重点：通过充分朗读,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界,品读文中人物的美好心灵。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．初读感知环节,通过给课文分段,理清文章的表达顺序,进一步提升学生整体把握文本的能力。

3．在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者的思想感情。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

3.准备一支月季花。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

〔一〕创设情境,导入新课。

1.〔教师出示月季花〕同学们,看老师手中拿的什么？〔学生答复：花,月季花〕

〔教师走到学生中间,让学生看一看、闻一闻、摸一摸月季花〕同学们喜欢不喜欢月季花？〔学生答复：喜欢〕

你为什么喜欢它呢？〔学生答复：好看、美丽、有香味等〕

是啊,月季花不但美丽,而且花瓣还有幽幽的清香,老师和同学们一样喜欢。有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。〔板书：花瓣飘香〕

2.看了这个课题,你一定有些疑问,说说你的疑问吧！〔学生质疑,教师予以鼓励性评价,典型性问题记在黑板一角,便于学生带问题读书。如：有的学生提到为什么课文题目叫“花瓣飘香〞？“花瓣飘香〞是什么意思？文中没有提到“飘香〞这个词,用“花瓣飘香〞做题目适宜吗？等等〕

3.提问结束,指生读课题,全体同学带着自己的感受齐读课题。

〔二〕借助预习单,检查预习。

1.检查识字、写字。

出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、标准,引导学生掌握书写规律。〔重点指导：“俯〞、“摘〞、“捧〞、“措〞、“惶〞、“懂〞都是左右结构,且都是左窄右宽,书写时要左紧右松才好看。“拿〞、“恐〞、“舍〞、“惹〞是上下结构,书写要抓各局部的大小,按比例书写。“拿〞、“恐〞上下大体相当,“舍〞上小下大,“惹〞上大下小,要上下密集、对正〕

2.检查词语。

出示：俯身摘花捧着不知所措

惶恐舍不得惹事懂事

〔1〕指名读词语,重点纠正读音。

“捧〞读pěng易误读为bàng

“舍〞读shě易误读为sě

“惹〞读rě易误读为ruǒ

“摘〞读zhāi易误读为zāi

〔2〕齐读词语,做到正确流利。

3.检查朗读课文。

指名朗读课文,要求读正确、流利。师生及时正音。

〔三〕整体感知课文内容。

1．通过读课文,说说课文讲述了一件什么事。

引导学生按照事情开展顺序说出故事的大概,也可概括的说如：小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。

2.通过预习说说“小姑娘〞给你留下了什么印象？

学生畅所欲言,教师适时板书：如懂事、善良、可爱、孝敬妈妈等词语。过渡语：这样的一位小姑娘,作者是怎样描写出来的呢？让我们逐步认识一下这位小姑娘。

环节二、局部理解——精读感悟,重点突破

〔四〕精读感悟,感受小女孩对花的爱。

1.自由读第1自然段,说说这一自然段讲了什么。

课文1：我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵。

2.你觉得这一丛月季花怎么样？从哪些词语可以看出来？〔开得很漂亮。结合图片,体会“红艳艳〞〕

3.谁会读这一段？〔引导学生有感情地朗读,重读“红艳艳〞〕

4.自由读第2自然段,你觉得小女孩摘花瓣时对花怎样？小女孩动作怎样?从哪些词语看出来？边读边给它们加上着重号。

课文2：一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片．．．．．

带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。．．．．．

细读这段话,你有哪些疑问要提出来？

学生自由提出问题,教师对问题适度点评,并提炼或补充以下内容引导学生思考：

“俯〞字写出了小女孩对花瓣的____。(喜爱)“小心地摘〞、“双手捧着〞,写出小女孩把花瓣看做宝贝一样,细心呵护。带着小女孩对花瓣的喜爱和呵护,带着小女孩的小心,带着小女孩“飞快地穿过田野〞的速度,再来读一读这一段。多么可爱的小姑娘！她既然这么爱这片花瓣,为什么要把它摘下来呢?

我们下节课来揭开这个谜底。第二课时

环节二、局部理解——精读感悟,重点突破

〔四〕精读感悟,感受小女孩的“懂事〞。

通过上节课的学习,我们认识了一位小女孩。这位小女孩是那么的喜爱花,像呵护宝贝一样呵护着手心里的花瓣,可是她为什么去摘花瓣呢？不光我们不明白,文中的“我〞也一样不明白。我们下边就一起往下读书来揭开这个谜底吧！

1．自由读课文第3~10自然段,找一找小女孩摘花瓣的原因,同时标出描写小女孩表情的句子。

课文1：几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

〔1〕这一次小女孩是怎样摘花瓣的？

学生按照第二段内容描述小女孩摘花瓣动作。让学生明白一个写作技巧,这里重复的内容不需要再重复描写。

(2)画出描写小女孩被“我〞发现摘花瓣并叫住时的表情的句子。

〔“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。〞〕

“不知所措〞、“惶恐〞说明小女孩的什么心理？〔有些害怕〕

课文2：“为什么只摘花瓣呢？〞我轻轻地问。

为什么是“轻轻地问〞？〔没有责备,只是想弄清原因；疼爱小女孩,怕她害怕〕读出“轻轻〞的感觉。

课文3：她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了„„〞

(1)“低着头不好意思〞反映了小女孩怎样的心理？与“不知所措〞、“惶恐〞相比拟有什么不同?

学生发言交流。(摘了花瓣,自己觉得不对,有些不好意思,但不再是害怕了)

〔2〕小女孩为什么“舍不得〞把整朵花都摘了？省略号省略了什么,你能给说出来吗？

学生讨论交流后发言。〔喜欢花,不忍心全摘下来；保护环境；留给其他人欣赏等等。省略内容只要言之有理,就给与鼓励〕

(3)你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？〔喜欢花,有爱心等等。〕

先不要急于下结论,我们接着往下看。

课文4：“摘花瓣做什么呀？〞

小女孩说：“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会快乐的。〞

〔1〕比拟“摘花瓣做什么呀？〞与“摘花瓣做什么？〞

教师示范说这两句话,学生体会其不同之处并说出来。

〔2〕这段话揭开了小女孩摘花的谜底：小女孩摘花瓣不是为了自己取乐,而是送给生病的妈妈。如此看来,这花瓣当摘不当摘？

学生自由发言。〔有的学生提到可以买花送给妈妈,有的学生提到不应该偷摘别人的花瓣送妈妈„„鼓励学生的发散思维,同时引导学生设身处地以一个小女孩的处境去思考,不要求全责备,去体会一个小女孩当时的心情。〕

〔3〕知道了这种情况,我们再回头读一读第二段,体会小女孩的“捧〞着“带露水〞花瓣,“飞快地〞“穿〞过田野跑回妈妈身边的心情,带有感情的仔细的读一遍。

齐读一遍后指名读一遍,师生评价语气情况。

(4)这时你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？〔有爱心,孝敬妈妈等等〕我们还是再往下看看。

课文5：“你爸爸呢？〞

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。〞小女孩眼眶里闪动着泪花。

〔1〕当小女孩说到爸爸时,为什么“闪动着泪花〞？

引导学生设想自己就是文中的小女孩,自己的爸爸长期不在家,自己有什么感受？而这时妈妈又生病了,提到爸爸自己更有什么感受？体会小女孩那种思念爸爸、敬重爸爸,既难受又冲动的心情,明白“闪动着泪花〞的原因。

〔2〕小女孩记得爸爸的信“叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气〞,能看出小女孩的什么特点？〔听话、信任爸爸、敬重爸爸、按爸爸的要求做、懂事等等〕

〔3〕体会小女孩的心情,带着这份心情读这段话。

〔4〕读到这里,你怎样评价这个小女孩？文中的“我〞又是怎样评价的呢？我们一起来看一看。

课文6：真是个懂事的好孩子。

〔1〕文中的“我〞用“懂事〞来评价小女孩,文中哪些地方表现了小女孩的“懂事〞？在文中标记出来,并在小组内交流。

教师巡视学生在书中的标记情况和交流情况,并参与到有讨论的小组中一起探讨。

指生读出标记内容,师生共同评价。〔主要从“舍不得把整朵花都摘了〞、“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她„„妈妈会快乐的〞、“叫我听妈妈的话〞等几方面反响小女孩的“懂事〞。〕

〔1〕你还可以用哪些词语来评价这位小女孩？

学生自由说。〔善良、可爱、能为别人着想、孝敬父母等等〕

〔2〕小女孩所做的一切,她的表现让不让你感动？你打算为她做点什么？学生自由说。

而文中的“我〞有没有感动呢？“我〞又是怎样做的？

2.读课文第11段：“我〞是怎样做的？

课文：第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。

〔1〕“我〞为什么要买花相送？〔为小女孩的“懂事〞而感动〕

〔2〕送花时,“我〞会对小女孩说什么？〔展开想象,训练口语。只要语言通顺,符合情境就好〕

〔3〕“我〞为什么会买盆花放在自己母亲的阳台上？〔由小女孩的“懂事〞想到自己,想到自己的母亲；受小女孩感染,也要孝敬自己的母亲等〕

〔4〕“我〞把一盆带露水的月季花放在母亲的阳台上,母亲会怎样问？“我〞又会怎样答复？〔展开想象,训练口语。能说得符合母女间对话最好。〕

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

〔五〕回归课题,总结全文。

1.同学们,月季花是美丽的,有着幽幽的清香；而文中的小女孩更有着一颗比月季花还要美的心,这颗善良而“懂事〞的心,散发出比月季花瓣更能沁人心脾的清香,这清香,借助着月季花瓣,温润着她的妈妈,感染着文中的“我〞,更让我们这些读者深受熏陶,让我们把这份清香散发开去。带着这份清香齐读课

题——花瓣飘香！〔体会题目含义,回归课题