学前教育学智慧树知到答案2024年山东女子学院

学前教育学山东女子学院智慧树知到答案2024年第一章测试

从狭义上说，学前教育是指：学前教育工作者整合儿童周围的资源，对出生至进入小学前的儿童施以有目的、有计划、有系统地影响活动。

A:错B:对

答案:B学前家庭教育和学前社会教育两种施教形式并重、并存，理想的学前教育应是两种教育实施形式的统一、协调采用。

A:对B:错

答案:A学前教育学是研究学前教育阶段的教育现象和教育规律的一门学科。

A:对B:错

答案:A学前教育学的相邻学科主要有：卫生学、心理学、哲学、人类学、文化学等等。

A:错B:对

答案:B西方教育史上最早论述学前儿童教育问题的人是（）。

A:亚里斯多德B:柏拉图C:洛克D:夸美纽斯

答案:B西方教育史上首次提出“教育适应自然”主张的人是（）。

A:亚里斯多德B:夸美纽斯C:柏拉图D:卢梭

答案:A教育家（）为幼儿设计制造了一套玩具，称之为“恩物”。

A:洛克B:卢梭C:福禄贝尔D:蒙台梭利

答案:C教育家（）认为对儿童进行教育时，应力求形象、生动，以激发其兴趣，使其乐于接受。

A:司马光

B:朱熹C:颜之推D:王守仁

答案:B首次提出“公养人且公教之，人人皆自幼而学”的教育家是（）。

A:鲁迅B:蔡元培C:康有为D:王守仁

答案:C教育家（）发起了幼儿教育的平民化运动，提出了“教学做合一”的教育主张，强调在亲自“做”的活动中获得知识。

A:张雪门B:陈鹤琴C:蔡元培

D:陶行知

答案:D

第二章测试

天性——教养之争是指遗传和环境与儿童发展关系的争论。

A:对B:错

答案:A诱导——促进之争是指教育在儿童发展中所起作用的争论。

A:对B:错

答案:A儿童生理、心理两方面的发展既不可分，又不可或缺，它们统一构成儿童的发展，这就是儿童发展的全面观。

A:错B:对

答案:B儿童发展的个别差异性，既取决于先天的因素，也取决于后天的环境条件。

A:对B:错

答案:A儿童发展与学前教育相互影响、相互作用，儿童发展是学前教育的依据，但同时学前教育也是促进儿童发展的巨大力量。

A:错B:对

答案:B儿童观是教育观的基础，也是影响教师观的重要因素。

A:错B:对

答案:B“把儿童看作是民族.社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了(

)。

A:国家本位儿童观

B:个人本位儿童观

C:维持式教育观D:促进式教育观

答案:A第一个强调儿童权利的国际公约是（）

A:儿童权利宣言B:儿童权利公约C:日内瓦儿童权利宣言D:儿童生存、保护和发展世界宣言

答案:B学前教育观是指人们对学前教育在儿童发展中的根本看法和态度。它涉及学前教育的价值观、目的观、环境观、课程观、教学观、评价观等观念。

A:对B:错

答案:A学前教育是一门科学，必须要遵循学前儿童身心发展规律，遵循教育教学的规律，

A:错B:对

答案:B

第三章测试

幼儿园教师应与幼儿经常性的平等交谈。

A:对B:错

答案:A幼儿园教师要尊重与关爱幼儿。

A:错B:对

答案:B

幼儿园教师要积极回应幼儿的社会性行为。

A:对B:错

答案:A良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解和关注。

A:错B:对

答案:B幼儿园教师需要具备环境创设与利用的能力。

A:错B:对

答案:B

幼儿园教师不需要具备激励与评价的能力。

A:错B:对

答案:A幼儿教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动幼儿。

A:对B:错

答案:A幼儿教师是指在幼儿教育机构中对3～6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。

A:对B:错

答案:A幼儿教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极地榜样。

A:对B:错

答案:A幼儿教师的复杂性受学前儿童的主体性、劳动任务的全面性、多样性等多种因素的影响。

A:对B:错

答案:A

第四章测试

进行活动区设置时，不需要将热闹的区域和安静的区域分开。（

）

A:错B:对

答案:A

良好的户外活动场地应当能够诱发幼儿开展多种不同的游戏，能刺激幼儿多样化的经验，使幼儿能长时间保持浓厚的兴趣。（

）

A:错B:对

答案:B

心理环境不仅会影响儿童的发展，还会影响到幼儿园物质环境作用的发挥。（

）

A:错B:对

答案:B教育者要发挥教学机智，根据孩子的兴趣、特点、表现等，及时灵活地调整教育目标，满足孩子的发展需要。（

）

A:对B:错

答案:A

遵循幼儿园教育工作的原则可以避免教育的盲目性。（

）

A:对B:错

答案:A

幼儿园的教育工作的首要原则是活动中主动学习的原则。（

）

A:错B:对

答案:A幼儿园具有保育教育儿童和服务家长的双重任务。（

）

A:错B:对

答案:B

幼儿园的保教目标不受社会政治、经济和社会文化的影响。

A:错B:对

答案:A

《指南》是指导教师如何帮助幼儿发展的，因此，它可以作为衡量幼儿发展的标准。

A:对B:错

答案:B

保育和教育工作是在同一过程中实现的。

A:对B:错

答案:A

第五章测试

家园合作幼儿园应居于主导地位。

A:对B:错

答案:A现代教育理论认为，幼儿园与家庭是（

）关系。

A:领导B:从属C:监督D:伙伴

答案:D（

）向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确的教育观念。

A:家长会B:家长委员会C:家长学校

D:家访

答案:C亲职教育面向的对象主要是幼儿教师，以提升幼儿教师专业水平为目标。

A:错B:对

答案:A下面哪一项观点是不正确的（

）

A:家长资源是重要的课程资源B:社区学前教育的对象就是幼儿C:家长是幼儿园重要的教育力量D:社区资源是幼儿园待开发挖掘的重要教育资源

答案:B（

）是幼儿园与家庭之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家庭之间的伙伴关系。

A:家长学校B:家访C:咨询活动D:家长委员会

答案:D社区教育作为社会工作的新模式，是伴随着工业化和城市化的进程而出现的。

A:错B:对

答案:B社区学前教育就是社区内为0－6岁学前儿童或全体居民设置的教育实施和教育活动，是多层次、多内容、多种类的社会教育。

A:错B:对

答案:B社区资源一般可以直接拿来作为幼儿园的教育资源加以应用。

A:对B:错

答案:B下面有关家庭教育和幼儿园教育相关说法正确的是（

）。

A:教育内容上家庭教育表现出更强烈的生活化特征B:教育环境上幼儿园教育更具有系统性、组织性的影响特征C:组织实施上家庭教育表现出随机性和灵活性的特点D:教育目标上幼儿园教育是相对理想和抽象的。

答案:ABCD

第六章测试

非智力品质主要指影响智力活动的各种个性品质，如学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等等。

A:对B:错

答案:A幼儿园与小学的衔接是幼儿园和小学两个相邻教育机构之间的双向链接。

A:对B:错

答案:A幼小衔接应努力构建幼儿园、小学、家庭三位一体的合作模式。

A:对B:错

答案:A幼小衔接是一个阶段性任务，可以集中精力在短时间内完成。

A:对B:错

答案:B幼儿入园适应过程中,入园障碍往往呈现呈波折性、反复性下降的趋势。

A:错B:对

答案:B

20世纪70年代末，美国心理学家安斯沃斯创设“陌生情境法”用来测量（

）。

A:社会性发展B:亲子依恋C:情境感觉D:社会适应

答案:B幼儿园的建筑格局、设施设备、装修风格等都与家庭存在显著差异,这种陌生的环境对幼儿来说也是极大的挑战。

A:错B:对

答案:B常规训练能帮助初入园的儿童适应新的生活,减少焦虑情绪,也促使全班建立良好秩序,为正常教学建立良好的基础。

A:错B:对

答案:B幼儿园可以实行梯度入园制度，通过不断调整在园时间缓解幼儿入园焦虑