自考00458中小学教育管理押题及答案

自考00458中小学教育管理押题及答案1.德国教育行政管理的主权在

A、联邦政府B、州政府C、地方教育局D、县教育局

2.教学工作的中心环节是

A、备课B、学生评价C、作业批改D、课堂教学

3.教学管理的核心任务是

A、促进教师的“教”与学生的“学”B、建立健全教学管理制度C、确立科学的教学管理目标D、加强教学改革和创新性管理

4.学校对所收集的信息,根据学校管理活动的需要进行分析、比较、选择、归类、统计等科学的加工处理,防止由于信息的失真、假信息和过时信息的滥用而造成失误,称为

A、信息输入B、信息处理C、信息储存D、信息输出

5.人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，称为

A、科研资料B、科研档案C、科研文件D、科研文献

6.对教学过程的每个环节做出评价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平的评价是

A、诊断性评价B、形成性评价C、定位性评价D、差异性评价

7.学校教育活动的基本单位是

A、教务处B、年级组C、备课组D、班级

8.对学校教育科研过程的科学性程度做出评估，同时审视教育科研的成果，对研究目标的实现程度做出价值判断的活动，称为

A、学校教育科研评析B、学校教育科研考核C、学校教育科研诊断D、学校教育科研评价

9.学校规划的周期一般为

A、1~2年B、3~5年C、6~8年D、9~10年

10.对学校进行区别的最精炼的载体是

A、学校标志B、学校文化C、学校环境D、学校课程

11.为说明课程实施结果的评价，称为

A、发展性评价B、过程性评价C、事实性评价D、总结性评价

12.校本课程开发经营管理模型的代表人物是

A、汉肯斯B、塞勒C、凡蒂尼D、泰勒

13.校本课程开发程序的第一步是

A、成立组织B、拟定目标C、编制方案D、修订方案

14.学校总务管理的首要职责和主要任务是学校

A、人员管理B、财务管理C、环境管理D、资产管理

15.美国的教师专业化最为典型的体现是

A、教师资格制度B、教师备案制度C、教师职称制度D、教师认证制度

16.对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为

A、学校物质管理B、学校财产管理C、学校资产管理D、学校设备管理

17.学校开展各项财务活动的基本依据是

A、教育目标B、学校预算C、学校决算D、财务规范

18.学校信息的收集和分类,属于学校信息管理过程中的信息

A、反馈B、输出C、输入D、处理

19.学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断朝向特定的德育目标迈进的积极促进的机能，称为学校德育管理的

A、动力机制B、导向机制C、约束机制D、协调机制

20.按照管理权限,由国家法定的任免机关按照一定标准和程序,直接任命校长的制度,称为

A、考任制B、选举制C、综合制D、委任制

21.以学生为关注点的学校效能观包括学业成绩论和

A、综合影响论B、学校投入一产出论C、内部和谐满意论D、满足外部重要群体需要论

22.作为整个教育的灵魂,体现在学校教育的所有层面的是

A、德育B、智育C、体育D、美育

23.美国50个州全部实施校长职业资格制度的年份是

A、1989年B、1990年C、1991年D、1992年

24.在决策原则上,以“有限理性”代替“绝对理性”,“满意原则”代替“最优原则”的理论是

A、目标管理理论B、管理过程理论C、组织决策理论D、人本管理理论

25.课程评价主要可以判断课程的实施与目的之间建立的联系，能否合理地实现课程规划中的内容。这体现了学校课程评价的

A、内在价值B、工具价值C、比较价值D、决策价值

26.将学校文化定义为“学校中形成的特别的文化”的学者是

A、皮尔森B、泰勒C、华勒D、杰克逊

27.用来征询专家们意见的主观预测与分析方法称为

A、德尔菲法B、标杆分析法C、SWOT分析法D、问题树分析法

28.属于学校外部信息资源的是

A、教务信息B、社会评价C、学生信息D、财务信息

29.开发校本课程首先要进行的程序是

A、分析现状B、成立组织C、审议课程概念D、拟定目标

30.提出双因素激励理论的是

A、梅奥B、西蒙C、赫茨伯格D、明茨伯格

31.任何国家的德育，都带有该国鲜明的制度特征，体现其特有的政治要求。这反映了德育管理

A、目标的方向性B、影响的教育性C、过程的伦理性D、参与的全员性

32.家校合作观认为,影响孩子教育的主要是

A、学校、家庭、社区B、社会、老师、家庭C、社会、家庭、校长D、学校、学区、家庭

33.在家校合作中,家长和孩子一起讨论确定作息时间表并督促其遵守,这属于

A、相互沟通B、参与决策C、与社区合作D、在家辅导学习

34.儿童最基本的教育发生在

A、社会B、学校C、家庭D、班级

35.在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校作为管理者更应该理解学生、保护学生和爱护学生。这是强调学校安全管理的

A、以人为本理念B、法律意识理念C、责任意识理念D、文化意识理念

36.在教职员工中，有一线授课的教师，有职能部门的“教师”，人人都有教育学生的责任。这体现了

A、教育管理内容的教育性B、教育管理主体的多样性C、教育管理方式的参与性D、教育管理过程的综合性

37.学校资产管理信息系统属于

A、学校财务管理信息系统B、学校管理信息系统C、学校人事管理信息系统D、学校其他管理信息系统

38.教育管理的有机组成部分包括教育行政和

A、德育管理B、学校管理C、教师管理D、学生管理

39.强调通过教师在教育实践中参与问题解决的研究是

A、校本研究B、反思研究C、思辨研究D、行动研究

40.具有群众参与程度高，考察自然而全面，能体现民主管理原则等优点的校长任用方式是

A、考任制B、选举制C、招聘制D、委任制

41.组织中管理主体直接作用和影响的对象称为

A、管理客体B、组织目标C、组织环境D、组织产出

42.学校规划制定不仅要注重学校各个发展阶段规划在时间上的整体性、延续性,还要注重学校发展与时代接轨的前瞻性,这体现了学校规划制定中的

A、科学性原则B、连续性原则C、可操作性原则D、系统性原则

43.在古典管理理论中,理论的重心在管理原则和原理的理性化上的学者是

A、法约尔B、梅奥C、韦伯D、麦格雷戈

44.德尔菲法在学校校情分析中实施的第一步是

A、组成专家团队B、实施调查C、统计反馈D、确定学校问题

45.学校文化的核心是

A、物质B、行为C、价值观D、制度

46.在家校合作中，家长限制孩子看电视的时间，这属于

A、家庭讨论B、家庭管制C、家庭监督D、家庭配合

47.教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足矛盾，而聘用一部分适合任教的公民到学校教学的制度是

A、派用制B、代用制C、聘用制D、委任制

48.管理者应与工人真诚合作，以确保所有的工作符合已建立起来的科学原则的要求，称为科学管理的

A、分工合作原则B、管理合作原则C、劳动方法标准化原则D、选择、培训工人科学化原则

49.德国教育行政管理的主权在

A、县教育局B、地区教育局C、州政府D、联邦政府

50.提出管理过程学说和管理14条原则的是

A、法约尔B、韦伯C、麦格雷戈D、德鲁克

51.几乎所有教育科学研究都要用到的方法是

A、调查法B、观察法C、文献法D、实验法

52.有效沟通的基础是

A、尊重B、理解C、倾听D、表达

53.最早提出学校文化这一概念的是

A、华勒B、泰勒C、皮尔森D、杰克逊

54.学校安全管理的重点是

A、财产的安全B、食品的安全C、教学的安全D、人的安全

55.英国中小学校长聘任完全实行市场化负责校长聘任的是

A、中央教育当局B、地方教育当局C、家长委员会D、学校董事会

56.对学校教职工的信息进行管理和维护的系统是

A、财务管理信息系统B、人事管理信息系统C、学生管理信息系统D、教务管理信息系统

57.将组织分为疏远型组织、精打细算型组织和道德涵养型组织的依据是

A、组织对其成员控制的方式B、组织的规范化程度C、组织的结构与层级D、个体参与组织活动的程度

58.学校文化的核心层是学校

A、精神文化B、制度文化C、物质文化D、规范文化

59.根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为

A、学校目标B、学校前景C、学校构架D、学校规划

60.学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断朝向特定的德育目标迈进的积极促进的机能,称为学校德育管理的

A、动力机制B、导向机制C、约束机制D、协调机制

61.人们认识事物总是有主观性，总是掺杂着人们过去的经验和认识，总是习惯或倾向于根据自身的喜好对信息加以选择和取舍。这指的是有效沟通障碍中的

A、过滤B、选择性知觉C、缺乏反馈D、防御心理

62.提出管理过程学说和管理的14条原则的是

A、法约尔B、韦伯C、麦格雷戈D、德鲁克

63.教育管理的对象和“产品”具有

A、教育性B、主体性C、复杂性D、互动性

64.考虑了学校作为一个社会组织所肩负的基本任务与职责的学校效能观是

A、学业成绩论B、综合影响论C、学校目标达成论D、学校投入-产出论

65.很多情况下，学生伤害事故的发生都是因为学生缺乏安全意识造成的。因此，学校在日常安全管理过程中，要加强

A、安全制度规范B、安全设施检查C、安全常识教育D、安全纪律要求

66.在美国，中小学校长遴选工作的主要负责主体是

A、学校B、国会C、地方学区D、州

67.学校信息管理过程的第一步是

A、信息传递B、信息处理C、信息储存D、信息输入

68.系统科学有三条最基本的原理，即

A、反馈原理、有序原理和控制原理B、反馈原理、有序原理和目标原理C、反馈原理、有序原理和整体原理D、反馈原理、控制原理和目标原理

69.英国中小学校长聘任完全实行市场化，负责校长聘任的机构是

A、中央教育当局B、地方教育当局C、家长委员会D、学校董事会

70.人际关系理论最著名的代表人物是

A、伯克B、斯科特C、梅奥D、韦伯

71.SWOT分析法中的英文字母“T”代表的是

A、机遇B、挑战C、优势D、劣势

72.儿童最基本的教育发生在

A、学校B、社会C、社区D、家庭

73.数据类所描述的业务环节如可以再分解成若干相对独立的对象,则相对独立的对象相关数据元素集合称为

A、数据子类B、数据集C、元数据D、数据子集

74.教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法，称之为

A、文献法B、调查法C、观察法D、实验法

75.在法国，国家层面上管理基础教育的主要机构是

A、联邦教育部B、国民教育部C、教育技能部D、大学区

76.在英国，国会和内阁掌握中央教育行政权，而实际负责教育行政的组织机构是

A、联邦教育部B、教育技能部C、教育标准局D、联邦科教部

77.法国初高中校长的教育工作经历的年限要求为

A、2年以上B、3年以上C、4年以上D、5年以上

78.在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价为

A、诊断性评价B、形成性评价C、定位性评价D、总结性评价

79.依据生态学理论，建构了家长参与的分析框架的学者是

A、戴维斯B、爱伯斯坦C、苏霍姆林斯基D、陶行知

80.德育管理主体借助制度、文化等力量在德育组织内部建立起来的适时调节德育组织要素之间以及德育组织与学校外部德育力量之间相互关系的机能,称为学校德育管理的

A、动力机制B、协调机制C、约束机制D、导向机制

81.具有“标准公开，评审严格，签订协议，双向选择，体现平等竞争和依法治校精神”优点的校长任用方式是

A、考任制B、委任制C、选举制D、招聘制

82.对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动,称为学校

A、财务管理B、预算管理C、财产管理D、支出管理

83.学生常规管理中，最重要的两方面内容是

A、课堂管理和班级管理B、课堂管理和活动管理C、活动管理和班级管理D、课堂管理和宿舍管理

84.认为效能学校有五个特征因素的学者是

A、埃德蒙兹B、威尔伯C、亨利D、特曼

85.教育管理研究中最高级、最抽象的方法论层次是

A、哲学方法论B、一般科学方法论C、具体研究方法D、具体研究策略

86.教育行政部门为解决某些地区,特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾,聘用一部分适合任教的公民到学校授课的制度称为

A、派用制B、聘用制C、代用制D、借用制

87.世界上最早提出教师专业化这一概念的国家是

A、美国B、法国C、俄罗斯D、英国

88.按中小学校职能域(主要管理业务)划分的数据元素的集合,称为

A、数据子类B、数据集C、元数据D、数据子集

89.在英国，掌握中央教育行政权的是

A、联邦教育部B、国会和内阁C、教育标准局D、教育技能部

90.学校发展规划的目的是

A、确定未来发展愿景B、寻找优先发展目标C、制定行动计划D、促进教育教学质量的提高

91.以吸收家长参与教育决策为目的的家校合作方式是

A、家长教师协会B、学校开放日C、临时咨询委员会D、参观博物馆

92.认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量的观点是

A、学校投入一产生论B、学校目标达成论C、学校环境适应论D、学校可持续发展论

93.学校管理者根据管理环境和管理条件的不断变化，及时收集信息，保持反馈，有效调整管理过程和环节的行为准则称为学校管理的

A、效益性原则B、系统性原则C、前瞻性原则D、动态性原则

94.学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的

A、效益性原则B、动态性原则C、前瞻性原则D、系统性原则

95.学校制度文化和在制度基础上形成的行为文化是学校文化体系结构的

A、中间层B、核心层C、表象层D、行为层

96.在学校管理信息系统中，成绩管理子系统属于

A、人事管理信息系统B、学生管理信息系统C、教务管理信息系统D、评价管理信息系统

97.下列家校合作方式中,以促使家长参与其子女的教育为目的的是

A、家长教师协会B、家长咨询委员会C、学校开放日D、学校约见家长

98.几乎所有教育科学研究都要用到,并主要应用在研究的准备阶段和进行过程中的方法是

A、调查法B、观察法C、文献法D、实验法

99.教学工作要符合学生的认知规律和心理特点,立足于学生未来的长远发展而非短期的成绩考核同时营造师生互动的氛围,促进学生主动地学习和探索,重视能力的培养而非知识的识记这体现了教学管理的

A、规范性原则B、发展性原则C、灵活性原则D、系统性原则

100.学校预算管理的第一步是

A、检查监督B、编制预算C、编报决算D、执行预算

101.有效沟通的基础是

A、信任B、理解C、真诚D、尊重

102.从对学校科研机构的建立、规范的制定、科研计划的制订、科研活动的开展，到科研成果的总结、推广的全过程、各个环节的工作成绩和存在的问题进行评价，要坚持

A、发展性和导向性原则B、关注过程和关注结果相结合的原则C、科学性与可行性相结合的原则D、适应性与超越性相结合的原则

103.泰勒的科学管理理论的科学管理原则不包括

A、管理合作原则B、分工负责原则C、劳动方法标准化原则D、创新原则

104.教学管理的首要任务是

A、确立科学的教学管理目标B、建立健全教学管理制度C、促进教与学的积极性D、加强教学改革和创新性管理

105.法国没有实施严格意义上的校长资格证制度,但要取得校长资格,竞争者必须通过

A、校长资格考试B、校长学位认证C、管理经历审核D、教师资格认证

106.将教学评价分为定性经验评价与定量分析评价的依据是

A、评价的标准B、评价的作用C、评价的性质D、评价的主体

107.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，称为

A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、生本课程

108.对教学过程是否达到了局部的教学目标做出评价，以便做出及时的教学调整的评价，称为

A、定位性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、形成性评价

109.促进家校沟通的关键是

A、建立家校合作组织B、构建家校合作制度C、明确家校各自责任D、建立家校平等关系

110.教育管理研究常用的具体方法中，强调对教育影响因素的控制性和对教育各因素之间关系解释的因果性的是

A、比较研究法B、案例研究法C、观察法D、实验法

111.自1986年以来，我国各级各类学校在教师管理中相继实行了教师职务

A、代用制B、派用制C、聘任制D、综合制

112.经过各级各类学校收集、加工和整理后，能用于学校教育、教学、生产、科研和经营管理方面的各种知识、图形、公式、法则等有效情报的总称是

A、学校知识B、学校档案C、学校信息D、学校情报

113.校本课程开发行为主义模型的代表人物是

A、马什B、泰勒C、赞可夫D、多尔

114.将调查法分为现状调查与历史调查的依据是

A、调查手段B、调查范围C、调查功能D、调查主体

115.围绕研究的问题,通过问卷、访谈、列表以及测量等科学方法,有目的、有计划、系统地搜集研究资料,从而对教育现状做出科学的分析和认识,并据此提出具体工作建议的系列实践活动，称为

A、调查法B、文献法C、观察法D、实验法

116.国家各级政府为促进经济和社会的发展,实现一定的教育目标,从关系教育发展的各个方面出发对未来教育事业的发展所做的部署、设计和安排,称为

A、学校规划B、教育规划C、教育管理D、学校愿景

117.要克服教学过程中的不稳定因素，保证学校教学有序和持续开展，就必须坚持教学管理的

A、规范性原则B、系统性原则C、灵活性原则D、发展性原则

118.学校文化的核心是

A、组织结构B、价值观C、规章制度D、校园文化

119.俄罗斯中小学校长任期一般为

A、3年B、5年C、7年D、10年

120.学校开展教育科研评价应该既能基于问题并致力于问题的解决开展研究,又能让科研人员看到自己的成绩和不足,为进一步提高研究水平、达成研究目的吸取经验教训。这是强调学校教育科研评价应坚持

A、科学性与可行性相结合的原则B、关注过程和关注结果相结合的原则C、发展性和导向性原则D、适应性与超越性相结合的原则

121.引导和规范管理行为，协调管理主体与管理客体关系，落实管理目标的基本途径是

A、管理愿景B、管理制度C、管理环境D、管理文化

122.对学校效能内涵的理解，大体可分为两类：一类的关注点是学生，另一类的关注点是

A、政府B、教育行政部门C、学校D、社会

123.学校进行教学及管理活动的基本单位是

A、家庭B、年级C、班级D、学生个体

124.认为学校效能就是学校达到其预定目标的程度的效能观是

A、学业成绩论B、综合影响论C、学校投入——产出论D、学校目标达成论

125.组织的本质属性是组织的

A、开放性B、目的性C、系统性D、复杂性

126.合理组织人力、物力、财力、时间、信息,协调各种关系和各项工作,高效率地实现预定目标的活动过程称为

A、指挥B、组织C、领导D、管理

127.一般管理理论的奠基人是

A、西蒙B、巴纳德C、法约尔D、泰勒

128.规定中小学校长一经任命就不能轻易免职的国家是

A、俄罗斯B、德国C、法国D、美国

129.教学评价的过程性评价又称为

A、诊断性评价B、定位性评价C、形成性评价D、总结性评价

130.在学校内部由于食物中毒药物滥用以及传染病等问题而发生的对师生身体和心理健康造成伤害的事故，称为

A、学校师生伤害事故B、学校卫生安全事故C、学校意外事故D、学校自然灾害事故

131.德育管理系统内部在管理职权上的管理职位级数，称为

A、德育管理层次B、德育管理职位C、德育管理系统D、德育管理职级

132.以学生为关注点的学校效能观包括综合影响论和

A、学业成绩论B、学校投入一产出论C、内部和谐满意论D、学校目标达成论

133.学校发展规划的具体内容应简单明了、通俗易懂，容易被人理解，并且切实可行，这体现了学校发展规划的

A、科学性B、客观性C、可操作性D、现实性

134.学校资金运转过程中的计划组织和控制称为

A、学校财产管理B、学校预算管理C、学校支出管理D、学校财务管理

135.学校发展目标中最重要的维度是

A、程度B、时间C、财政D、方向

136.被称为“科学管理之父”的是

A、梅奥B、卡斯特C、西蒙D、泰勒

137.有的管理者习惯于发现教师的不足或问题,而缺乏对教师积极表现的关注。这是有效沟通障碍中的

A、过滤B、防御心理C、消极评价D、缺乏反馈

138.学校在长期的教育实践过程中,受一定的社会文化背景意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果,称为学校精神文化其包括学校价值观和

A、制度文化B、物质文化C、领导文化D、理念文化

139.中小学的教学管理要注重规范的落实与秩序的形成，但人是具有个体差异和多变性的，教学管理要因时制宜，根据情况进行必要的调整。这体现了教学管理的

A、规范性原则B、系统性原则C、灵活性原则D、发展性原则

140.关注学校科研的起点、现有基础,以及科研过程中投入的人力、物力状况的评价是教育研究的

A、目标评价B、过程评价C、成果评价D、条件评价

141.中小学校长属于国家公务员的国家是

A、法国B、中国C、俄罗斯D、美国

142.在学校安全管理中处于第一位的是

A、财产的安全B、卫生的安全C、教学的安全D、人的安全

143.德育管理的出发点和落脚点是德育

A、管理目标B、管理主体C、管理客体D、管理制度

144.德育管理系统内部在管理职权上的管理职位的级数，称为

A、德育管理层次B、德育管理架构C、德育管理幅度D、德育管理职级

145.在教学管理中要给教师和学生留有一定的空间,促进其自我管理、自我服务意识的形成,让教师和学生参与到管理中,才能增加他们对管理工作的认同,更有利于目标的达成。这里强调的是教学管理的

A、规范性原则B、灵活性原则C、和谐性原则D、发展性原则

146.将组织分为强制性组织、功利性组织和规范性组织的依据是

A、组织对其成员的控制方式B、组织的规范化程度C、组织中个体参与活动的程度D、组织的结构与层级

147.学校管理者能充分合理地利用人力、物力、财力、时间等资源,以最小的消耗,高质量、高效率地完成学校的教育教学任务,从而取得最有效成果的行为准则称为

A、效益性原则B、动态性原则C、系统性原则D、前瞻性原则

148.学校组织的功能和技术核心是

A、环境B、文化C、结构D、教学

149.学校文化的“冰山”模型认为,属于学校文化隐性结构的是

A、校徽B、规章制度C、办学理念D、校歌

150.在法国，初高中校长任期一般为

A、2年B、3年C、4年D、5年

151.下列选项中属于学校文化的“冰山”模型中显性结构的是

A、校徽B、管理思想C、办学理念D、学风

152.马斯洛需要层次理论的最高层次是

A、自我实现的需要B、归属和爱的需要C、尊重的需要D、安全需要

153.教育管理的过程具有

A、教育性B、主体性C、复杂性D、导向性

154.需要及时有效地进行收集的学校管理信息是

A、指令性信息B、参考性信息C、指导性信息D、反思性信息

155.一个信息被多次简单重复并不一定会引起人们更多的重视，反而可能视而不见。这种有效沟通的障碍称为

A、信息过滤B、选择性知觉C、信息超载D、信息不当

156.学校文化的“洋葱”模型认为，学校文化的核心层是学校

A、规范文化B、制度文化C、物质文化D、精神文化

157.教育管理的二重性是指教育管理的

A、物质属性与精神属性B、自然属性与社会属性C、个体属性与群体属性D、时间属性与空间属性

158.教育管理研究中最高级、最抽象的方法论层次是

A、哲学方法论B、一般科学方法论C、具体研究方法D、系统方法论

159.具有信息传递速度快，容易获得及时反馈优势的沟通方式是

A、表情沟通B、口头沟通C、非言语沟通D、书面沟通

160.SWOT分析法中的英文字母“W”代表的是

A、机遇B、挑战C、优势D、劣势

161.贯穿于校本课程开发全过程的是

A、修订方案B、课程维持C、分析现状D、实施方案

162.被称为“现代管理理论之父”的是

A、巴纳德B、法约尔C、泰勒D、西蒙

163.把其理论重心放在组织制度的科学化和体系化的是

A、韦伯B、法约尔C、德鲁克D、梅奥

164.依据学校管理规律，在长期的学校管理实践中概括出来的，指导学校管理者观察和处理办学过程诸问题的行为准则，称为

A、学校管理规则B、学校管理原则C、学校管理标准D、学校管理方法

165.对学校进行区别的最精炼的载体是

A、图书馆B、校园环境C、学校标志D、外部环境

166.在整个德育管理中居于核心地位的是德育管理

A、目标B、主体C、客体D、环境

167.任何国家的德育,都带有该国鲜明的制度特征,体现其特有的政治要求。这属于德育管理

A、目标的方向性B、影响的教育性C、过程的伦理性D、参与的全员性

168.建立学习型组织最重要的一项修炼是

A、系统思考B、自我超越C、团队学习D、建立共同愿景

169.属于德育管理特点的是

A、参与的方向性B、影响的教育性C、过程的全员性D、目标的伦理性

170.教育管理过程中，在确立目标时，既要考虑当前人才需要，又要预测未来社会对人才素质的要求。这体现了教育管理

A、内容的教育性B、对象的主体性C、过程的复杂性D、方式的综合性

171.对个人、人群或现象进行调查的术语总称是

A、比较研究法B、案例研究法C、行动研究法D、叙事研究法

172.校本课程开发的程序有

A、6个步骤B、7个步骤C、8个步骤D、9个步骤

173.在传统的科研组织形式上发展起来的组织是

A、跨学科综合研究组织B、弹性组织C、科层组织D、矩阵式组织

174.对学校教学活动所需信息进行管理和维护的系统是

A、财务管理信息系统B、教务管理信息系统C、学生管理信息系统D、人事管理信息系统

175.学校发展规划不仅强调校长等管理层人员在学校管理中的作用，还强调组成学校共同体的其他利益相关成员的作用。这体现了学校规划制定基本原则中的

A、科学性B、系统性C、可操作性D、民主性

176.简述学校财务分析必须坚持的原则。

177.试述德育管理目标在德育管理中的主要作用。

178.简述人际关系理论的主要观点。

179.简述开放系统的主要特征。

180.简述教学管理的原则。

181.试述学校德育管理的机制。

182.试述学校管理与德育管理的关系。

183.学校管理

184.教师专业发展

185.简述教学评价的主要功能。

186.简述学校内部信息资源。

187.观察法

188.简述校长任用的方式。

189.教育管理

190.简述学校安全管理的内容。

191.简述教学管理的主要任务。

192.学校教育科研管理运行机制

193.简述学校作为社会系统的关键要素。

194.课程实施

195.学校文化

196.简述学校国有资产管理的原则。

197.简述德育管理的特点。

198.简述目标效能评价的假定和一般逻辑。

199.简述系统科学的基本原理。

200.简述学校预算外资金的构成。

201.案例：

202.标杆分析法

203.试述学校规划具体程序中制定评价机制须包含的内容。

204.学校支出管理

205.德尔菲法

206.管理主体

207.教学评价

208.试述学生常规管理的原则。

209.简述我国中小学校长应具备的基础素质。

210.简述组织的最基本特征。

211.简述成本效能评价的基本观点。

212.试述学校文化与校园文化的区别。

213.德育管理协调机制

214.文献法

215.教育管理

216.简述学校有效沟通的常见障碍。

217.校长委任制

218.试述学校课程评价的功能。

219.简述马斯洛的需要层次理论。

220.评价指标

221.学校暴力事件

222.案例:

223.试述学校安全管理的保障措施。

224.案例：林杨波是小学一年级学生。在3月某日下午2点钟左右他提前到校，学校是下午2点30分打预备铃，2点40分正式上课。学校在开学时已经书面明确告知家长学校的作息时间，并与家长签订了安全责任书。林杨波到学校后没有进入自己的班级教室，而是与其他几个同学一起在学校操场的篮球架下吊着玩耍，该校大队部学生发现后进行了制止。但当大队部学生离开后，林杨波和其他同学又继续在篮球架下吊着玩耍。2点12分左右，林杨波因手滑未抓牢篮球架下的栏杆，当即坠落，造成其头部损伤。

225.德育管理的约束机制

226.案例：

227.沟通

1.答案B

解析德国教育行政管理的主权在各州，即由州政府统一管理州的教育事务，并在此基础上形成了州、地区、县三级教育行政管理体系。P283

2.答案D

解析提高教学质量的关键在课堂教学，课堂教学是教学工作的中心环节。

3.答案A

解析教学管理的核心任务是促进教师的“教”与学生的“学”，提高教师“教”与学生“学”的积极性和主观能动性。P182

4.答案B

解析信息处理主要是指学校对所收集的信息,根据学校管理活动的需要进行分析、比较、选择、归类、统计等科学的加工处理，防止由于信息的失真、假信息和过时信息的滥用而造成失误。P231

5.答案B

解析科研档案是人们在从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料，是反映本单位科研活动的真实历史记录。任何教育科研课题,不论是基础理论研究还是应用研究，从选题、调研、实验、出成果到科研文件的整理归档，是一个完整的过程。通过实施科研档案管理，可以全面反映科研活动的过程，同时也为后人检索资料提供方便。学校要根据科研匸作的需要，建立科研信息资源库，聘任兼职教研员，让其负责信息的收集和整理工作，建立研究档案，最大限度地利用好信息资源，为科研工作服务。P205

6.答案A

解析诊断性评价。对教学过程的每一个环节，或者每一个方面所达到的实际水平做出评价，一般侧重于绝对性标准评价法，其重点在于实际水平。P192

7.答案D

解析班级是学校教育活动的基本单位。班级德育管理是学校德育管理的基层执行者，对于整个管理成效的取得具有直接的作用。P159

8.答案D

解析学校教育科研评价是指对学校教育科研过程的科学性程度做出评估，同时审视教育科研的成果，对研究目标的实现程度做出价值判断。P205

9.答案B

解析学校规划的周期一般为3〜5年。P70

10.答案A

解析一般来说，学校标志是对学校进行区别的最精炼的载体，也是学校文化自信的体现。学校标志的设计应该是对学校文化的图解，也是对学校的代表。学校标志的设计可以尊重传统，也可以传统与现代并重，无论是继承而来的学校标志，还是重新创造出来的学校标志，都要取得学校所有成员的认可和理解。而且学校标志一旦存在了，就要有意识地利用和推广。学校的校服、纪念品、毕业衫、教师的办公用品、学校办公系统和宣传系统等，只要是富冇学校意义的东西，都要有学校标志的存在。P253

11.答案C

解析事实性评价主要是为了说明课程实施的结果，是为了证明课程实施的成果。事实性的课程评价报告交给有权处理的校内或校外有关机构，比如教师将学生的成绩交给校长，交给教研组作为对整个课程资源的审核;学校领导将课程评价的报告交给校外的检查人员，或者是由某个部门将评价报告交给高级管理层，作为各个部门分配课程资源的审查依据。学校内部的课程评价报告可以为教研组的校本课程的完善提供事实依据。上交给高级管理层的评价报告，能够作为考核一个学校的重要指标。P178

12.答案B

解析校本课程开发经营管理模型的代表人物是塞勒(J.Saylor).亚历山大(W.Alexander)和刘易斯(J.Lewis)0该模型视学校为一个社会系统，学生、教师、课程专家以及教育管理者均被赋予一定的角色。P172

13.答案A

解析校本课程开发的程序包含八个步骤:成立组织;审议课程概念;分析现状;拟定目标;编制方案;实施方案;评价方案;修订方案。

14.答案B

解析本题考查学校财产和财务管理-学校财务管理-学校财务管理的内涵。学校财务管理即指学校资金运转过程中的计划、组织和控制，它是利用价值形式，通过资金运转，组织财务活动，处理校内外财务工作的一项管理工作。它既是学校总务管理的首要职责和主要任务，也是国家财政工作的有机组成部分。学校财务管理主要包括预算管理、资金管理、预算外资金管理、支出管理、财务报告、建立健全财务管理制度、财务监督等。学校财务管理的主要任务是，落实国家的教育方针和财政制度、财经纪律，管好用好教育经费，提高教育投资效益；根据学校教育教学活动的需要，做好财务预算和使用管理，使有限的财力充分发挥作用。

15.答案D

解析美国是世界上最早提出教师专业化这一概念的国家，这在美国最为典型的体现便是教师认证制度。P276

16.答案B

解析学校财产管理是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产分为固定资产和流动资产。固定资产是指企业、机关、事业单位或其他单位经济组织中，供长期使用并保持其原有实物形态的劳动资料或其他物质资料，如房屋、建筑物、机器设备、运输工具等。学校固定资产是指那些单位价值较高，使用期较长，并在使用过程中基本上保持其原有实物形态的行政设备，如家具、部分行政物资等。流动资产在非物质生产领域中，主要指使用期限较短，在使用过程中不能保持原有实物形态的物质资料，如各种材料、低值易耗品等。资产还包括有价证券及现金、银行存款、应收账款等。P138

17.答案B

解析预算是财政学概念，就公共财政而言，预算是指政府在每一个财政年度的公共收支计划。学校预算属于事业单位预算，它是事业单位遵循党和国家的有关方针政策，按照国家要求下达的事业计划的货币表现。它是学校管理活动的资金反映，是确定事业单位与国家预算之间资金缴拨关系的基本文件，也是学校开展各项财务活动的基本依据。P149

18.答案C

解析信息输入主要是指学校信息的收集和分类,即在确认原始信息具有完整性、及时性、真实性的基础上,收集相关的、有用的、足量的信息。P230

19.答案B

解析本题考查学校德育管理-学校德育管理的机制及时实施-导向机制及其实现。导向机制，主要指的是学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断朝向特定的德育目标迈进的积极促进的机能。这一导向机制主要是通过目标导向、舆论导向、行为导向和评价导向实现的。德育管理的动力机制主要指的是激活德育管理活力，维持德育管理健康有序进行的内在驱动力。激励机制大致有奖惩激励、竞争激励和意义激励。协调机制及其实现：德育管理的协调机制就是德育管理主体为了增强德育组织的整体功能，实现德育目标，借助制度、文化等力量在德育组织内部建立起来的适时调节德育组织要素之间以及德育组织与学校外部德育力量之间相互关系的机能。约束机制及其实现：德育管理的约束机制主要指为实现既定的德育管理目标而需要对德育活动中的组织和个体在思想和行为等方面有所限定的过程和方法。

20.答案D

解析委任制。即按照管理权限，由国家法定的任免机关依照一定标准和程序，直接任命校长的制度。委任制的优点是教育主管部门直接任命校长，由于长与政府的关系密切，教育方针政策的执行能得到国家的直接支持，同时，校长也能够较好地保证国家教育政策的贯彻实施。其缺点是选拔的范围较小，主管领导人的印象产生权威效应，往往干扰任用标准的执行，而且因群众参与程度不高，透明度低，难以形成竞争机制。P122

21.答案A

解析一、以学生为关注点的学校效能观(一)学业成绩论(二)综合影响论P106

22.答案A

解析本题主要考查的知识点是德育管理的地位。从教育的根本任务来看，德育不仅仅是一项独立的工作，而是整个教育的灵魂，体现在学校教育的所有层面。P153

23.答案A

解析19世纪中期，美国一些州开始实施校长职业资格制度，经过不断完善，到1989年美国50个州已全部实施校长职业资格制度。校长职业资格制度因州而异，一般而言，美国校长资格证书分为校长初级证8、校长专业证书和校长精熟证书三类，校长必须具备硕士以上学位，具备教师资格以及一定的行政经验，并通过相关考试才能取得相应的资格证书，现各州普遍采用的校长资格认证标准是1996年由美国州际学校领导资格认证协会提出的《学校领导者标准》。P275-P276

24.答案C

解析组织决策理论认为决策是管理的中心，决策贯穿着整个管理的过程。在决策原则上,以“有限理性”代替“绝对理性”,“满意原则”代替“最优原则”。P47

25.答案B

解析工具价值。课程评价的工具价值主要就是判断课程的实施与目的之间建立的联系，能否合理地实现课程规划中的内容。P176

26.答案C

解析华勒于1932年在其《教育社会学》一书中使用了“学校文化”一词，他给学校文化下的定义是：“学校中形成的特别的文化”。P243

27.答案A

解析德尔菲法，又名专家小组法、专家会议预测法或专家调查法，是一种用来征询专家们意见的主观预测与分析方法。

28.答案B

解析学校外部信息资源主要包括三种。第一种是上级教育部门下达的各种文件、计划指标等，学校管理决策者要全面掌握并理解其深刻内涵，将其作为学校工作的根本依据。第二种是社会、家长对学校的要求意见和学校教育质量的评价信息等，这是学校工作调控的重要参考依据，学校必须根据实际情况适时地进行分析、评价和调控。第三种是不同学校、区域乃至世界范围内的教育同行的办学经验、教育教学动态等.P225

29.答案B

解析校本课程开发的程序是：(1)成立组织。(2)审议课程概念。(3)分析现状。(4)拟定目标。(5)编制方案。(6)实施方案。(7)评价方案。(8)修订方案。P173

30.答案C

解析人际关系理论带来了社会需要的满足与组织任务的完成以及工作效率之间存在矛盾的思考，很多研究者都试图融合古典管理理论与人际关系理论，由此，就诞生了行为科学理论。比较有代表性的，且对教育管理有很大启示的行为科学理论主要有马斯洛的需要层次理论、麦格雷戈的X理论和Y理论以及赫茨伯格的双因素激励理论。P44

31.答案A

解析目标的方向性。德育管理的首要特征就在于其具有鲜明的政治方向性，这是由德育的性质和根本任务决定的。任何国家的德育，都带有该国鲜明的制度特征，体现其特有的政治要求。我国是社会主义国家，必须坚持学校德育的社会主义办学方向，致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，这是整个德育工作的根本方向。德育管理同样必须与这一根本方向相一致。当前，坚持德育管理的政治方向性，就是要坚持社会主义核心价值观在德育工作中的主导地位，确保各项德育工作的社会主义性质。P154

32.答案A

解析近年来随着学校社区化的趋向，家校合作的范畴逐渐从与家庭教育相重合的部分向学校延展，日益深入到学校的教学活动和组织管理内部；同时由于教育生态观的蔓延，也日益强调社区的作用。P256

33.答案D

解析在家校合作中,家长和孩子一起讨论确定作息时间表并督促其遵守,这属于在家辅导学习。P261

34.答案C

解析儿童的第一任老师是父母，其最基本的教育是发生在家庭而非学校，其基本的生活价值与行为习惯，对自我及他人的看法，主要也是在家庭中形成的，因此家庭教育至关重要。P256

35.答案A

解析学校安全管理要体现“以人为本”，就必须尊重学生、理解学生、保护学生、爱护学生、发展学生，让学生在人文精神的关怀下健康成长。学校要尊重学生作为被管理者的合理需求、自主性和自我发展的权利，促进学生的个性发展，让学生在自由轻松安全的环境中学习、生活，发挥创造性。在尊重学生的同时，当学生发生问题和受到伤害时，学校作为管理者更应该理解学生、保护学生和爱护学生。学校管理者要认真聆听学生的想法，一方面要带着自己的判断去处理学生的问题，另一方面也要站在学生的立场去判断，使学生感受到关爱。中小学生的认知水平有限、防范意识差、应变能力弱和社会经验不足，需要成人的引导和保护，但成人的引导和保护不能过度，不能以牺牲发展为代价。P213

36.答案A

解析管理内容的教育性。教育管理的各个方面和整个过程，都包含着教育的内容。在管理的过程中，无论是学校规划、学校领导，还是学校沟通、效能评价，各个环节都和教育联系在一起。学校规划，要服从、服务于教育的目标;学校领导，要符合教育原网；学校沟通，要维护和促进学校系统有序运行；学校的效能评价,要突出学校育人的特殊性;从管理队伍的角度看，教育人员都是管理者，同时他们又不同程度地接受管理。在教职员工中，有一线授课的教师，有职能部门的“教师”，人人都有教育学生的责任。“教育无小事，处处有教育。”管理中渗透教育，管理与教育的髙度统一，是教育管理的重要特点。P36

37.答案B

解析学校管理信息系统包括：(一)教务管理；(二)学生管理信息系统；(三)人事管理信息系统；(四)图书资料管理系统；(五)财务管理信息系统；(六)资产管理信息系统；(七)其他管理信息系统。

38.答案B

解析教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分。P34

39.答案D

解析中小学教育科研在一定意义上应是行动研究。首先，强调通过教师在教育实践中参与问题解决，“改进”实际工作，提高教育教学质量；其次，强调教师的研究过程和行动过程的有机结合，并注重教师之间以及教师和其他研究者之间的合作和对话；再次，强调教师的亲力亲为，“参与”和“协助”都不能准确表达行动研究对教师积极性和参与度的渴望，教师应是当仁不让的研究主体。P200

40.答案B

解析选举制。即在一个地区或一所学校内，由全体教师，或由全体教职工宜接选举校长的制度。中小学校长的任用中，一些省(市)，如北京、江苏、湖北、广东等，也在进行选举校长的试验。选举制的优点，是群众参与的程度高，考察自然而全面，能体现民主管理的原则。其缺点是，选举往往受群众整体思想水平、舆论和从众心理的影响，引导不好也易产生偏差。P123

41.答案A

解析管理客体与管理主体相对应，是指组织中管理主体直接作用和影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。P51

42.答案B

解析学校规划制定的连续性原则不仅指在时间上学校各个发展阶段规划的整体性、延续性,还指学校发展与时代接轨的前瞻性。P72

43.答案A

解析在古典管理理论中,泰勒的着眼点在管理方法的科学化，法约尔的重心在管理原则和原理的理性化，韦伯的重心是组织制度的科学化和体系化。P42

44.答案D

解析德尔菲法在学校校情分析中的基本步骤如下:1.确定学校问题2.选择教育专家并组成专家团队3.实施调查4.统计反馈5.汇总处理调查结果。

45.答案C

解析学校文化是学校自觉生存和发展的方式，方式背后具有形而上性质的看不见的价值观念。而校园文化通过文化活动等看得见的东西来创造具有教育意义的氛围。

46.答案C

解析家庭监督(限制孩子看电视的时间、限制外出、监督家庭作业、监督孩子在家庭中的活动)。P258

47.答案B

解析代用制是教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，聘用一部分适合任教的公民到学校代课的制度，被聘用的人员一般被称为代课教师。P136

48.答案B

解析管理合作原则：管理者应与工人真诚合作，以确保所有的工作符合已建立起来的科学原则的要求。

49.答案C

解析德国教育行政管理的主权在各州，即由州政府统一管理州的教育事务，并在此基础上形成了州、地区、县三级教育行政管理体系。P282-P283

50.答案A

解析法约尔的一般管理理论核心是管理过程学说和管理的14条原则。管理过程学说首次系统论述了管理的5大职能：计划、组织、指挥、协调、控制。法约尔认为，企业的基本活动应包括6个方面，即技术活动、经营活动、财务活动、安全活动、会计活动、管理活动。一个优秀的管理人员应当了解组织的基本活动，尤其要掌握管理的5大职能。P42

51.答案C

解析文献法几乎是所有教育科学研究都要用到的方法，主要应用在研究的准备阶段和进行过程中。P64

52.答案A

解析尊重是有效沟通的基础。

53.答案A

解析最早提岀学校文化这一概念的，是美国学者华勒,他于1932年在其《教育社会学》一书中使用了“学校文化”一词。P243

54.答案D

解析人的安全是第一位的，也是学校安全管理的重点。P212

55.答案D

解析英国中小学校长聘任完全实行市场化,聘任校长的机构不是地方教育当局，而是由学校董事会在报纸和网络上发布招聘信息、面试应聘者并决定是否录用。P272

56.答案B

解析人事管理信息系统是对学校教职工的信息进行管理和维护，主要包括人事信息管理、考勤管理、进修管理、职称管理、招聘管理等功能模块或子系统。P227

57.答案D

解析根据个体参与组织活动的程度分类。根据个体参与组织活动的程度，可把组织分为：疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织。疏远型组织是指组织成员在心理上并不介入组织，而是在强制力量下被迫参加的组织；精打细算型组织是以根据获取的利益多少而付出相应劳动为特征的组织；道德涵养型组织是以组织成员很少或不计名利、自觉自愿完成组织的任务、积极参与组织活动、个人与组织目标一致为特征的组织。P52

58.答案A

解析核心层的学校文化是指学校精神文化，“它是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果”，包括学校价值观和理念文化。P247

59.答案D

解析学校规划，即学校发展规划(SchoolDevelopmentPlanning,SDP),又称为学校蓝图、学校远景计划、学校策略规划等，是根据国家或地区教育发展战略要求的，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划。学校发展规划一般包括学校对于发展目标、发展规模和速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校规划的周期一般为3〜5年。学校规划既是一种管理理念，也是一种管理工具。P70

60.答案B

解析所谓导向机制，主要是指学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断朝向特定的德育目标迈进的积极促进的机能。这一导向机制主要是通过目标导向、舆论导向、行为导向和评价导向实现的。P160

61.答案B

解析本题考查排除学校沟通-沟通的一般模式-有效沟通的障碍。过滤是人们在沟通过程中有意或无意地对有价值信息的忽视，它是人们在沟通中过于主观的表现，即人在传递或接受信息时，忽视客观事实，忽略或遗漏了一些重要的信息。选择性知觉，人们认识事物总是有主观性，总是掺杂着人们过去的经验和认识，或者说过去的经验和认识在一定程度上可能干扰人们对当前事物的客观认识和准确理解。人们总是习惯或倾向于根据自身的喜好对信息加以选择和取舍，这可能导致沟通信息的缺失。缺乏反馈的沟通往往是一种单向的沟通，信息由发送者传向信息接收者，这种单向的沟通往往是一种低效的沟通。信息超载是从信息接收的角度来看，一个信息被多次简单重复并不一定会引起人们更多的重视，反而可能视而不见。

62.答案A

解析法约尔的一般管理理论核心是管理过程学说和管理的14条原则。管理过程学说首次系统论述了管理的5大职能：计划、组织、指挥、协调、控制。法约尔认为，企业的基本活动应包括6个方面，即技术活动、经营活动、财务活动、安全活动、会计活动、管理活动。一个优秀的管理人员应当了解组织的基本活动，尤其要掌握管理的5大职能。P42

63.答案B

解析教育管理对象和“产品”具有主体性、。在教育管理过程中,管理者是人,通过管理要培养的学生也是人,而人具有主观能动性。学生不但接受管理,而且积极参与管理,他们不但被塑造,同时也自我塑造。教育管理的质量,既是教育管理者工作的结果,也是学生自我管理的结果。教育的质量,既是教师教出来的,也是学生学出来的。与一般工厂、企业相比较,在教育管理中,正确处理人与人的关系更加重要。P36

64.答案C

解析学校目标达成论。这种观点认为,学校是一种组织,为社会培养相应公民、实现一定的教育目的是自己的基本任务与职能,对学校的效能,无疑要考虑到一定社会设立的目标要求。学校效能就是学校达到其预定目标的程度。香港学者郑燕祥(1991)认为,学校效能就是指学校适应内在及外在的限制并长远地成就不同组分所追求的目标能力。P107

65.答案C

解析要加强对学生的安全教育，提高学生的自我防护能力。很多情况下.学生伤害事故的发生都是因为学生缺乏安全意识和自救能力所造成的，比如游泳、跳水、爬山等。学校在日常安全管理过程中，要加强对学生安全常识的教育，并根据学校和学生的情况，加强一些基本的防护能力训练。P215

66.答案C

解析中小学校长主要由地方学区教育董事会负责校长任命。

67.答案D

解析学校信息管理的过程。（1）信息输入；（2）信息处理；（3）信息储存；（4）信息输出；（5）信息反馈。

68.答案C

解析系统科学有三条最基本的原理,即反馈原理、有序原理和整体原理。P62

69.答案D

解析英国中小学校长聘任完全实行市场化,聘任校长的机构不是地方教育当局，而是由学校董事会在报纸和网络上发布招聘信息、面试应聘者并决定是否录用。英国法律上没有明确规定遴选中小学校长的条件。各个学校的管理委员会根据学校的实际情况，制定不同的校长岗位的职业化要求，其中都非常注重校长教育管理的专业学历和工作资历。就一般情况来说，中小学校长应具有硕士学位，并且必须经过逐级阶梯式的晋升才有可能当上校长。21世纪以来，而由于排名压力增大，校长工作艰巨，导致英国中小学校长出现了越来越多的空缺职位。P273-P274

70.答案C

解析20世纪20年代末，人们对古典管理理论忽视人的因素的不满日益加深，出现了许多关注于组织中的人以及组织中的社会关系的研究，最终形成了人际关系学说。人际关系理论最著名的代表人物是梅奥。P43

71.答案B

解析基于学校自身的优势、劣势、机遇、挑战进行分析的SWOT分析是最常用的分析方法之一。SWOT分析法又称为态势分析法，SWOT四个英文字母分别代表：优势(Strength).劣势(Weakness)、机遇(Opportunity)、挑战(Threat)，它是由旧金山大学的管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出来的，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机遇与挑战等，通过调査列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得岀一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。它能对学校的内外部环境进行全面的分析，能分析出学校的优势、劣势、所面临的机遇与挑战，是最适合学校校情分析的方法之一。P77-P78

72.答案D

解析儿童的第一任老师是父母，其最基本的教育是发生在家庭而非学校，其基本的生活价值与行为习惯，对自我及他人的看法，主要也是在家庭中形成的，因此家庭教育至关重要。P257

73.答案A

解析数据子类：数据类所描述的业务环节如可以再分解成若干相对独立的对象，则相对独立的对象相关数据元素集合称为数据子类。

74.答案C

解析观察法主要是指教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的一种方法。观察法在运用时不仅具有灵活性，而且还能搜集到比较深刻的资料，因而也是中小学教育科学研究常用的研究方法。P65

75.答案B

解析在法国,国家层面上管理基础教育的主要机构是国民教育部,其作为教育行政部门的根本任务是确定方针和政策,并进行统一的领导和管理。国民教育部设部长1人，教育国务秘书若干名。部长系内阁成员，由总理提名、总统任命。国务秘书相当于副部长，协助部长工作，也由总理提名、总统任命。教育部长的权力包括：领导和监督全国所有的公立与私立学校，提出教育法案，发布行政命令，分配教育经费，确定教育方针和原则，规定全国统一的教学大纲、教学方法以及考试的内容和时间，管理公立学校的人事任命，制定公立学校的规则等。②国民教育部在教育部长之下，设立大学区总长和大学区督学，代表中央教育行政机构直接管理地方各级教育。P277

76.答案B

解析在英国,国会和内阁掌握中央教育行政权,而实际负责教育行政的组织机构是教育技能部。教育技能部下设两个机构,其中儿童、学校与家庭部管理英国基础教育的相关事宜。作为中央一级负责英国中小学管理与运作的行政机构，儿童、学校与家庭部的首要任务在于提高中小学教育标准，确保英国高质量的学校教育水平，以及为19岁以下的青少年制定教育政策。其内部成员队伍建制同政府的其他部门类似，一般是由制定政策的行政官员、实施政策的执行官员以及专业人员组成。其髙级领导层内部建制又分为两个层次：儿童、学校与家庭部的行政长官位居管理层之首，统摄全局；其一下层次由两位部长和两位常务次长组成。P271

77.答案D

解析法国中小学实施校长负责制。校长作为学校的一员，既是校长又是任课教师。法国校长同教师一样，均是国家公务员，聘任权在国家，而不在学校。法国对校长的选拔非常严格，既注重资格，也注重经历，竞聘校长职务的教师必须通过严格的考试和培训。这些措施既保证了校长的质量，又提高了其权威。

78.答案C

解析定位性评价是指在教学活动开始前对学生上课前的准备情况进行的评价，也叫预备性评价或者安置性评价，比如评估学生是否已经掌握了预定教学活动所需要的知识和技能，能够在多大程度上可以达成预设的教学目标等等。P192

79.答案B

解析美国学者戴维斯(D.Davies)根据家校合作的目的将家校合作分为四类：①以解决目前教育中存在的问题为目的。参与方式有学校约见家长、成立临时咨询委员会等。②以促使家长参与其子女的教育为目的。参与方式有家庭教育指导、学校开放日等。③以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。参与方式有参观博物馆、开放教育基地等。④以吸收家长参与教育决策为目的。参与方式有家长咨询委员会、家长教师协会等。①Ho与Willms(1996)对此做了改进，他们通过探索性因素分析将家长参与确定为四个维度：①家庭讨论(与母亲说话、讨论学校的事情，与父亲说话、讨论活动)；②与学校沟通(学校联系家长、家长联系学校)；③家庭监督(限制孩子看电视的时间、限制外出、监督家庭作业、监督孩子在家庭中的活动)；④学校参与活动(作为学校的志愿者、参与家长教师协会)。②爱伯斯坦则依据生态学理论，建构了家长参与的分析框架，将家长参与活动分为六种主要类型：当好家长、相互沟通、志愿服务、在家学习、参与决策、与社区合作。国内有学者对这六种形式的内涵做了分析，并进一步列举了相关活动的实例。P258

80.答案B

解析德育管理的协调机制就是德育管理主体为了增强德育组织的整体功能，实现德育目标，借助制度、文化等力量在德育组织内部建立起来的适时调节德育组织要素之间以及德育组织与学校外部德育力量之间相互关系的机能。P162

81.答案D

解析招聘制。即按照统一标准，向社会公开招聘校长的制度。招聘的程序，是由教育主管部门制定统一的校长资格标准，本人提出申请和治校方案，招聘单位组织审查、评议，择优确定人选,受聘人和招聘单位签订合同，出任校长。在办学体制日益多元化和办学竞争日益激烈的背景下，通过招聘的方式选拔优秀人才担任校长，目前在我国很多地方被采纳。此种校长任用制度在英、美等国已普遍采用，优点是标准公开，评审严格，签订协议，双向选择，体现了平等竞争和依法治校的精神。缺点是偏重个人办学主张和答辩水平，群众参与程度不高，缺乏透明度，难以对个人素质进行全面审查。P123

82.答案C

解析学校财产管理是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。P138

83.答案A

解析课堂管理和班级管理是学生常规管理中最重要的两方面内容。课堂管理是教师与学生通过课堂因素的有效整合，建立起有效的课堂教学环境，形成师生间、生生间的互动，在促进知识建构的过程中，使学生在认知、技能、方法、情感与价值观等方面得到发展。课堂管理无疑是服务于教学和学习的。我国基础教育与课程教材改革已进行多年，凸显以学生为主体、以学生为中心的教育理念。在这个背景下，越来越多的学者指出，课堂管理要改变过去管得过多、统得过死的管理方式，要尊重教师和学生作为“课堂人”的生命本质，发挥“课堂人”的主动性和创造性，使课堂管理由教师的单方控制走向师生、生生的多方合作，由强调“认真听讲”这种被动学习的方式过渡到提倡“平等参与、共同探讨、共同研究”的探究性学习的方式。P136-P137

84.答案A

解析最早进行学校改进尝试的人是埃德蒙兹，他不再满足于对有效学校进行描述，而是希望创造出有效学校，并开展了将城市贫困学校转变为有效学校的研究。从大量有效学校研究的文献中，他提出5个有效学校的特征：1.校长强有力的教学领导。2.对教学重心广泛而透彻的理解。3.安全而有秩序的学校学习气氛。4.对所有学生的高成就期望。5.采用学生成就测验来评价学校的成功。

85.答案A

解析哲学方法论指导着研究者看待教育管理问题的观点、态度。哲学方法论是教育管理研究中最高级、最抽象的方法论层次，它和世界观紧密相连。有什么样的世界观，就有什么样的哲学方法论。以唯物辩证法为中心的哲学方法论保证了教育管理研究的正确方向。P60

86.答案C

解析代用制是教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，聘用一部分适合任教的公民到学校代课的制度，被聘用的人员一般被称为代课教师。P128

87.答案A

解析美国是世界上最早提出教师专业化这一概念的国家，这在美国最为典型的体现便是教师认证制度。

88.答案D

解析数据子集是指按中小学校职能域(主要管理业务)划分的数据元素的集合。P233

89.答案B

解析在英国,国会和内阁掌握中央教育行政权,而实际负责教育行政的组织机构是教育技能部。教育技能部下设两个机构,其中儿童、学校与家庭部管理英国基础教育的相关事宜。P271

90.答案D

解析学校发展规划是由学校共同体成员一起来确定学校未来发展愿景，寻找学校的优先发展项目，制订改革项目的行动计划，目的是促进学校教育教学质量的提高。P71

91.答案A

解析家长参与、亲师合作，泛指家长在子女教育过程中，与学校之间互动的一切行为。是一种双向活动：一方面是由家庭参与学校的教育工作；另一方面是由学校协助建立完整的家庭教育。

92.答案C

解析学校环境适应论。组织系统理论认为,效能是组织在开放环境下的灵活性、适应性和摄取资源的能力。学校与外在环境构成了一个大的教育生态系统。学校效能就是学校主动适应外部环境变化,保持学校健康发展的能力。这种观点认为,衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量。P107

93.答案D

解析动态性原则是指学校管理者在学校管理过程中根据管理环境和管理条件的不断变化，及时收集信息，保持反馈，有效调整管理过程和环节的行为准则。

94.答案C

解析所谓前瞻性原则，就是要求学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，准确地预见教育的未来，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。P55

95.答案A

解析“洋葱”模型的支持者把学校文化看作一个包含有三个层次的同心球：核心层是哲学理念层，包括办学的理念、学校的价值观念等；中间层是制度层，包括规范和约束人们日常交际行为和工作态度的法律、条例、规章制度等；最外层是器物层，包括学校建筑等各种物质材料。三个层次之间相互渗透、相互联系，有机地构成了学校文化。P246

96.答案C

解析教务管理信息系统是对学校教学活动所需信息进行管理和维护，通常包括教学计划、教材、课程表、考务管理、成绩管理等功能模块或子系统。P227

97.答案C

解析以促使家长参与其子女的教育为目的的家校合作，参与方式有家庭教育指导、学校开放日等。P258

98.答案C

解析文献法是几乎所有教育科学研究都要用到的方法,主要应用在研究的准备阶段和进行过程中。

99.答案B

解析发展性原则：教学工作要符合学生的认知规律和心理特点，立足于学生未来的长远发展而非短期的成绩考核，同时营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索，重视能力的培养而非知识的识记。

100.答案B

解析学校预算管理的基本步骤是：(1)编制预算。(2)执行预算。(3)检查监督。(4)编报决算。P143-144

101.答案D

解析尊重是有效沟通的基础。尊重是人的基本需要。

102.答案B

解析从对学校科研机构的建立、规范的制定、科研计划的制订、科研活动的开展，到科研成果的总结、推广的全过程、各个环节的工作成绩和存在的问题进行评价，要坚持关注过程和关注结果相结合的原则

103.答案D

解析泰勒的科学管理理论可以概括为以下四条科学管理原则:1.劳动方法标准化原则2.选择、培训工人科学化原则3.管理合作原则4.分工负责原则.P39

104.答案A

解析确立科学的教学管理目标是教学管理的首要任务。P182

105.答案A

解析法国没有实施严格意义上的校长资格证制度,但国家每年会组织一次校长资格考试，竞争者必须通过这项资格考试，才能取得校长资格。P278

106.答案C

解析本题考查学校教学管理-教学评价-教学评价的类型。按评价的性质分类：定性经验评价，根据评价者的认识和经验对被评价对象的成就或特征做出非数量的分析和评定，亦即评价者从经验归纳出发对被评价对象做定性的评估，诸如等级法、评语法、分析法等。定量分析评价，评价者把评价目标分解成体现目标实现的重要因素，把这些重要因素逐一转化成评价指标，并构成指标体系，根据指标和指标体系对被评价对象进行统计分析评价，诸如相关分析法、回归分析法、多元分析法、统计检验法、模型识别与综合评判法等。

107.答案B

解析我国当前实施的“三级课程管理体系”里，地方课程的管理也是学校课程管理的一个重要部分。地方课程也称为“地方本位课程”，或“地方取向课程”，是“在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程”。P169

108.答案D

解析形成性评价也称为过程