人教部编版八年级下册《第六单元 能力分层卷》单元测试卷（培优）

人教部编版八年级下册《第六单元能力分层卷》2024年单元测试卷（培优）一、选择题1．（3分）下列加点词解释有误的一项是（）A．生物之以息相吹也（吹拂）俄顷风定云墨色（一会儿）B．抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）教然后知困（困惑） C．不独子其子（以……为子）请循其本（遵循） D．祗辱于奴隶人之手（受屈辱）安知鱼之乐（怎么）2．（3分）下列句子中加点的词意义相同的一项是（）A．志怪者也/处处志之 B．固不知子矣/汝心之固 C．然后能自反也/始一反焉 D．安知鱼之乐/安求其能千里也3．（3分）下列各项中，两个句子中不全含通假字的一项是（）A．北冥有鱼/盗窃乱贼而不作 B．选贤与能/食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见/《兑命》曰“学学半” D．系向牛头充炭直/矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养4．（3分）下面句子中与例句的句式结构不同的一项是（）例句：南阳刘子骥，高尚士也。A．对子骂父，则是无礼。 B．中轩敞者为舱。 C．一讲学家设帐寺中。 D．牡丹，花之富贵者也。二、综合读写5．（4分）综合性学习，回答问题。八年级二班举行了“以和为贵”的综合性学习，请你完成下列问题。（1）【探“和”之义】孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。请你说说对“和而不同”的理解。（2）【寻“和”之用】“礼之用，和为贵”，这是孔子弟子有若的话。有名的“六尺巷”的故事就是“和为贵”原则在生活中的体现。你还知道哪些体现“和为贵”的例子？请举出一个例子并用简洁的语言叙述。（不超过200字）三、默写6．（6分）理解默写。（1）在“两会”上，许多代表关注房价、关注民生，其中有代表借用唐代诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗“，”表达了“居者有其屋”的良好愿望。（2）李白在《送友人）中借离群的马的长鸣，衬托离情别绪的诗句是：，。（3）中国文人尊重梅花的品格，陆游《卜算子•咏梅》中能表现在不幸处境中依然孤高不驯、坚贞不屈的句子是：，。四、古诗词赏析7．（4分）阅读下面一首诗，完成问题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（1）这首诗开头两句的景物描写有什么作用？（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合有关诗句加以说明。五、文言文阅读8．（9分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《虽有嘉肴》）【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（选自刘开《问说》）（1）下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.不知其善也善：好B.教学相长也长：促进。C.非问无以广识广：广大。D.而或不达于事或：有时（2）用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。（每句标一处）①教然后知困②君子之学必好问（3）将下列句子翻译成现代汉语。①学学半。②好学而不勤问，非真能好学者也。（4）根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。选文【甲】论述了①的关系，选文【乙】论述了②的关系。两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？选文【甲】：③。选文【乙】：④。9．（12分）阅读《北冥有鱼》，完成问题。北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（1）下列句中加点词的解释有误的一项是A.怒而飞（愤怒）B.其翼若垂天之云（悬挂）C.抟扶摇而上者九万里（旋风）D.去以六月息者也（气息，这里指风）（2）用现代汉语翻译下面的句子。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（3）庄子的作品往往借用寓言故事说理，生动活泼，寓意隽永，感染力强。本文借鲲鹏的这一寓言说明了什么道理？10．（13分）阅读下文回答以下各题。王克明，字彦昭，其始饶州乐平人，后徙湖州乌程县。绍兴、乾道间名医也。初生时，母乏乳，饵以粥，遂得脾胃疾，长益甚，医以为不可治。克明自读《难经》《素问》①以求其法，刻意处药，其病乃愈。始以术行江、淮，入苏、湖，针灸尤精。诊脉有难疗者，必沉思得其要，然后予之药。病虽数证②，或用一药以除其本，本除而余病自去。亦有不予药者，期以某日自安。有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。言无不验。士大夫皆自屈③与游。庐州守王安道风禁④不语旬日，他医莫知所为。克明令炽炭烧地，洒药，置安道于上，须臾而苏。张子盖救海州，战士大疫，克明时在军中，全活者几万人。子盖上其功，克明力辞之。【注释】①《难经》《素问》：古代医学经典。②证；症状。③自屈：降尊，委屈自己。④风禁：指口噤不开的症状。（1）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是A.或用一药以/除其本B.当/随其事治之C.庐州守王安道/风禁不语旬日D.他医/莫知所为（2）解释下列句中加点的词。①后徙湖州乌程县②期以某日自安③全活者几万人（2）用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。（4）王克明是位“奇人”，他“奇”在哪些方面？结合文意概括回答。

人教部编版八年级下册《第六单元能力分层卷》2024年单元测试卷（培优）参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。【解答】本题考查字词的翻译。ABD.正确；C.有误，“请循其本”的“循”是“追溯”的意思。故选：C。【点评】解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。2．【分析】本题考查学生对多义词的掌握。同一个词，在不同的句子中用法、意思不一样，理解多义词的用法和意思，就要结合句子的意思去分析。【解答】A.不同，志：记载、记录/志：做标记；B.不同，固：固然/固：顽固；C.不同，反：反思/反：同“返”，往返；D.相同，两个“安”都是疑问代词，“怎么”的意思。故选：D。【点评】解答此题，要在平时的学习中加强对文言实词意思的积累。注意多义词在不同句子中的意思，结合语境准确理解词语的意思。3．【分析】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。【解答】A.“冥”同“溟”，海。B.“与”同“举”，推举；“食”同“饲”，喂。C.“见”同“现”，表现；第一个“学”同“敩”，教导。D.“直”同“值”，价钱；“矜”同“鳏”，老而无妻。故选：A。【点评】解题技巧：1．依据字音，寻找本字。阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近的字里去寻找本字。2．凭借字形，辨析通假。由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。3．常用通假字，加强记忆。前面讲到根据读音，寻找本字，但是文言文中字的读音是按古音读的，与今天对某个字的读音不完全相同。这种情况下就要求我们在学习中要强加记忆，注意课文中出现的通假字，不断的复习巩固。4．【分析】考查文言句式。平时注意分类积累识记。【解答】ABD.是判断句式。C.是倒装句式。译为：一位讲学家在寺庙中设教堂教书。故选：C。【点评】文言文特殊句式一共分为四大类：第一类，判断句；第二类，省略句；第三类，倒装句；第四类，被动句。其中，倒装句以及被动句内容较多且更难理解。二、综合读写5．【分析】（1）本题考查综合理解能力。“君子和而不同，小人同而不和”这句话出自《论语》，何谓“和”？何谓“同”？朱熹的《四书章句集注》：“和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。”原来是指不同的处世态度。这里说的是：君子崇尚道义，处世公正平和，没有乖戾之心；小人只重私利，极尽阿谀朋比之能事。“和”与“同”同属哲学范畴，最能体现中国古代的辩证思想和政治智慧。所谓的“君子和而不同”可以理解为，一群心中有着共同信仰、信念、价值观的人，为了实现心中的梦想，在各自的岗位上，履行不同的职责，但是他们的目标是相同的：反观“小人同而不和”，一帮目标迥异的人，为了实现各自的目的，表面上步调一致，但由于各争私利，必然互起冲突。“和而不同”所追求的是内在的和谐统一，而不是表面上的相同和附和，它是人类和谐共存的基本条件和基本法则。据此分析总结即可。（2）本题考查知识积累。举出一个“和为贵”的例子，用简洁的语言叙述出来。突出“和”的重要意义，言简意赅，表达清晰有条理。注意字数限制。【解答】答案：（1）示例：指尚和而不盲目附和，具有自己的独到见解，和而不排异，和而不苟同，学会包容，协调好人际关系。（2）示例：“将相和”的故事。战国时期，廉颇是赵国有名的良将，被拜为上卿。蔺相如“完璧归赵”有功，又在渑池之会，使赵王免受秦王侮辱。蔺相如因功劳大，被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇不服，说.“我要是见了他，一定要羞辱他一番。”蔺相如知道后，有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，蔺相如却说：“我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨放一边！”这话传到了廉颇那里，廉颇十分感动，便负荆来到蔺相如府上请罪，两个人最终成为誓同生死的朋友。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。三、默写6．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，结合语境填充。尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“厦”“庇”的写法）（2）挥手自兹去萧萧班马鸣（注意“兹”“班”的写法）（3）零落成泥碾作尘只有香如故（注意“碾”的写法）【点评】应对古诗文的默写要做到：1.反复默写。2.整体背诵。3.理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。四、古诗词赏析7．【分析】《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。【解答】（1）本题考查景物描写的作用。结合“云墨色”“向昏黑”可判断此时是阴沉的天气，即将下雨，“墨色”“昏黑”则通过颜色渲染了一种比较惨淡、凄苦的氛围；结合“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，作者家里穷苦，下雨将带来更恶劣的环境，因此这句环境描写内容上衬托了诗人愁苦的心情；结构上，先写天气即将下雨，再写家里破屋漏雨，起到了为下文作铺垫的作用。（2）本题考查诗歌思想感情的把握。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和济世情怀。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”抒发了诗人对人们苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情。答案：（1）渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面的内容作铺垫。（2）后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和济世情怀。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”抒发了诗人对人们苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情。【参考译文】八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！【点评】体会作者的思想感情：1.必须理解诗歌基本内容；2.联系诗歌写作背景和主题进行分析。五、文言文阅读8．【分析】【参考译文】【甲】虽然有美味的菜肴，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。《尚书•说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理。【乙】君子学习一定喜爱问。问和学是相辅相成地进行的，不学就不能提出疑难，不问就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还可能不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？【解答】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。ABD.正确；C.有误，句意：不问就不能增加知识。广：增加。故选：C。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。①句意为：教人之后才知道自己有不懂的地方。故停顿为：教/然后知困。②句意为：君子学习一定喜爱问。故停顿为：君子之学/必好问。（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词：学，教人。学，学习。句意：教人是学习的一半。②重点词：好，喜欢。而，表转折关系。非，不是。句意：喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。（4）本题考查对内容的理解。甲文中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用了类比，论述了教与学的关系；乙文：“君子之学必好问。问与学，相辅而行也，非学无以致疑，非问无以广识”可知，文章论述了问与学的关系。甲文，“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足；乙文，问和学是相辅相成地，不学就不能提出疑难，不问就不能增长知识。答案：（1）C（2）①教/然后知困。②君子之学/必好问。（3）①教人是学习的一半。②喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。（4）①教与学②学与问③甲文，学是第一位的，只有不断学习，才能获得知识，才能知不足，才能不断完善自己；学习中需要互动和交流，教与学是可以相互促进的。④乙文，问和学是相辅相成地，不学就不能提出疑难，不问就不能增长知识。【点评】“而”的用法：①学而不思则罔。（而：表示转折关系）②温故而知新。（而：表示承接关系）③杂然而前陈者。（而：表示修饰关系）④博学而笃志。（而：表示并列关系）9．【分析】参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积巨大，不知道它有几千里；（鲲）变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟，海水运动时将要迁徙到南方的大海。南方的大海，是个天然形成的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空空气里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是天空高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像人在地面上看天一样罢了。【解答】（1）本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。A.有误，本句的意思是：当它奋起而飞的时候。怒：奋起的样子，这里指用力鼓动翅膀。BCD.正确。故选：A。（2）本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。本句的重点词有：苍苍，湛蓝；正色，真正的颜色；极，尽头。句意为：天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是天空高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像人在地面上看天一样罢了。（3）本题考查文言文中寄寓的道理。根据“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云（鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云）“可知，鹏鸟体型巨大；根据“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，鹏鸟体型如此巨大，还需要借助海运、借助风力才能翱翔九天；联系“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，微小的事物也需要借助外力；启示我们任何事物的存在、发展，都需要依附一定的条件，凭借外力的道理。答案：（1）A（2）天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是天空高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像人在地面上看天一样罢了。（3）文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运、强大的风力和水雾尘埃，要靠气息相吹来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借的道理。【点评】文言文翻译“六字诀”1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。10．【分析】参考译文：王克明，字彦昭，一开始是饶州府乐平县人，后来迁徙湖州乌程县。是绍兴、乾道年间的名医。他刚出生时，母亲缺少奶汁，就喂他吃粥，他因此得了脾胃病，长大后更加严重，医生认为治不好了。王克明自学《难经》和《素问》，来寻找治疗办法，用心施用药物，他的病才好了。之后他开始用学来的医术在江淮地区行医，又到了苏州、湖州一带，尤其擅长针灸。他诊脉遇到难以治疗的病情，必定深思一番弄清病症的关键，之后再用药。（他认为）病即使表现出多种症状，有的可能只用一种药就可以去除病症根源，根源去除而其他的病症自然会随之消失；对有些病人则不给药，告诉病人到哪一天病就自动好了；有的病，他认为吃药治不好不是药的问题，而是病人某些事情没有处理好，将事情处理妥当，其病自愈。王克明所作的诊断之言无不一一验证。许多士大夫都愿意和他交游。庐州太守王安道不能说话十多天，许多医生都治不好。克明用炭火把地面烤热，再洒上药，把王安道放到地上，片刻之后，王安道就能开口说话了。张子盖率军救援海州，部队中瘟疫流行。他赶赴军中，治好了几万人。张子盖准备向朝廷上表为其请功，王克明却力推辞。【解答】（1）本题考查文言文朗读节奏划分。先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么