黔西南州金成实验学校高一下学期语文期末检测试卷

黔西南州金成实验学校高一下学期语文期末检测试卷贵州省黔西南州金成实验学校2023-2024学年高一下学期语文期末检测试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一近二十年来动物史研究蓬勃发展，但仍然面临很多挑战。首先，动物史作为一门史学新兴领域，在史料的选择和运用方面仍然存在很大局限，因为动物本身并无语言文字，也不能创造出图像材料。人类对动物史的认识，必须仰赖自身创造的史料，包括语言文献、视觉图像、传说和口述资料等。因而历史学者在阐述史料中呈现的所谓动物的声音和动物的能动性时要特别小心谨慎。

其次，目前动物史所探讨的范围，很大程度上局限于与人类关系密切的动物，特别是脊椎动物和哺乳动物。这些动物长期以来被当作人类重要的营养来源，在远古时期参与了人类历史进化，历史上也被用来制作皮毛用品，甚至成为人类精神和文化生活的一部分。人类从动物那里获得灵感，创造文学、艺术、再现动物。与人类关系密切的动物，如牛、马等，留存下来的史料较为丰富，而相当多的未驯化的野生动物，如麋鹿等，古人与其接触不多，留存下来的史料较少。甚至大熊猫这种现在大家广为熟知的动物，直到近代才引起广泛关注，古代的史料相当有限。至于一些海洋动物，如鲸鱼、鲨鱼、海星等，古人也所知甚少，因而留下来的史料不多。这些都给更为全面广阔的动物史研究带来很多困难。

最后，动物史主要由欧美学者倡导，目前动物史研究并没有出现国际性学会和组织，在大学和研究院也没有学系和研究所等学科建制，仅在美国纽约大学等少数学校设立了以动物研究为主修的专门学位，完备性尚待时日。

（摘编自陈怀宇《动物史研究的兴起与发展》《光明日报》2023年01月09日）

材料二历史学家之所以对动物产生浓厚兴趣，主要源于他们对动物是否具有能动性及其历史地位的再思考。诚如加拿大历史学教授苏珊·南希在《动物历史》中所言，“动物不仅有历史，而且在人类文化史中还发挥了至关重要的作用，可以说是人类历史进程的积极推进者"。

2004年，哈里特·瑞特芙在《动物星球》一文中认为动物研究已经从边缘地位进入到欧美史学界的主流。尤其是近10年来，西方动物史研究更是取得了令人瞩目的成绩。欧美学界不仅出版丰富的学术论著、文集和研究指南探讨动物史研究的理论与方法，而且高频次组织以动物史为专题的学术研讨会，对动物在人类历史中的地位加以思考。动物史研究的出现，一定程度上表明历史学家不但愿意承认动物对人类社会发展的积极意义，而且倾向于将它们作为某一特定时间和空间历史中的一部分呈现出来，而不是将它们继续孤立在历史学等人文社会科学的边缘。

动物史研究的中心是突出人与动物互动、共生关系的书写，其主要目标在于记录和反映动物的真实生活，并展示动物在人类历史进程中的积极作用。动物史研究涉及主题广泛，研究范围从早期的狩猎活动到现时代的宠物饲养、转基因动物等领域。与此同时，西方史学界还出版了涉及狩猎史、动物驯养史、宠物史、动物园史、马戏动物史、兽医史、实验动物史以及动物屠宰史等各种主题的动物史著作。其中，狩猎史、动物驯养史以及宠物史是被关注最多的话题。

动物史研究的路径取向多元化。环境史、社会史、文化史、政治史、经济史、外交史、城市史、医疗史等研究领域都开始注重吸收动物元素，力图进一步丰富各史学领域的研究内容。例如，环境史力图表明动物与植物、景观一样，在整个人类历史中都是推动变革的媒介；文化史把动物描绘成人类文化发展的重要角色；经济史则展示了人类是如何为了食物、劳动、服装、娱乐而控制、商品化和塑造动物的；医疗史则通过研究动物试验，以达到知识探索的目的以及理解动物是如何被人类社会建构的。

此外，动物史研究还借鉴了诸如全球史、情感史等新兴史学领域的理论与方法。以全球史为例，将动物纳入全球史研究，历史学家可以从一个全新角度认识动物在人类文明互动中扮演的角色。法国年鉴学派历史学家费尔南·布罗代尔在《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》一书中强调迁移和逆向迁移与该地区经济、人口和政治变化的相关性时，认为动物扮演的重要角色不能忽视。美国历史学者阿尔弗雷德·克罗斯比在《哥伦布大交换》一书中也认为动物在跨越和环绕大西洋的人员、知识、资本、货物和思想的流通中扮演着中心角色。如果没有从欧洲带来的动物，定居者的拓殖活动是不可能实现的，其中一些动物的繁殖和传播远远超出人类的控制，有时甚至对殖民者本身构成威胁。克罗斯比不仅赋予了动物以重要性，而且还赋予了动物某种程度的能动性。当然，通过全球史视角，历史学家也可以关注非欧洲地区，并从世界不同地区的动物交流实践中获得新的启发，有助于突破欧洲中心论的书写范式。

此外，跨学科研究是动物史书写的重要特色。可以说，自从动物史作为西方史学的一个分支出现后，就开始走上了跨文化、跨学科的研究之路。跨学科的特性也使得史学界在书写动物史时，暂未形成统一的研究范式。苏珊·南希认为从事动物史研究，必须提升跨学科研究的能力，吸收和借鉴其他诸如考古学、人类学、社会学、哲学等人文社会学科的方法，并与行为学、生态学、动物福利学、兽医学等自然科学进行密切合作。

（摘编自肖文超《动物史：一个新的研究领域》，《光明日报》2023年2月25日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．动物史研究蓬勃发展，但在史料的运用方面存在很大局限，使其面临很多挑战。

B．哺乳动物是人类营养来源之一，参与人类历史进化，成为人类文化生活的一部分。

C．人类从动物那里获得灵感，创造文学、艺术，为一部分动物留存下较为丰富的史料。

D．美国历史学者认为，从欧洲带来的动物使定居者的拓殖活动得以实现，其地位十分重要。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．因为动物史的语言文献、视觉图像、传说，是人类自身创造的，所以历史学者在阐述和动物相关的史料时要特别小心谨慎。

B．由于大多数野生动物和海洋动物留存下来的可驯化史料很少，目前，动物史探讨的范围也只能局限于与人类关系密切的动物。

C．历史学家通过全球史视角关注非欧洲地区，从世界不同地区的动物交流实践中获得启发，突破了欧洲中心论的书写范式。

D．动物史研究并未形成统一范式，而从事动物史研究，必须提升跨学科研究的能力，吸收、借鉴并与某些自然科学进行密切合作。

3．下列选项，适合作为论据来体现材料二中关于动物在人类历史进程中的积极作用的一项是()

A．从学科意义上看，动物史研究的起源最早可追溯至美国麻省理工学院哈里特·瑞特芙教授的著作《动物庄园》。

B．瑞特芙研究了19世纪英国的人与动物关系的根本转变，认为人类侵占了动物权力，并最终使动物沦落为人类操纵的对象。

C．有学者指出，普通动物出现的历史远远长于人类出现的历史，可以定义为动物的生命体在震旦纪即已出现。

D．美国历史学家特劳特曼在其著作中探讨了大象在埃及、两河流域、印度、中国古代文明发展史上的政治意义。

4．根据材料二内容，下列选项对动物史研究的观点解读恰当的一项是（）

选项著作名称主要观点

A《动物历史》动物历史离不开人类文化史

B《动物星球》动物史研究已进入史学界的主流

C《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》动物在人类的迁移史上扮演的重要角色不能忽视

D《哥伦布大交换》动物在跨越大西洋时的繁殖超出人类的控制

5．材料二阐述的动物史研究所呈现出的特点有哪些？请结合文本内容简要概括。

【答案】1．D

2．A

3．D

4．C

5．①动物史研究的中心是突出人与动物互动、共生关系的书写。动物史研究涉及主题广泛，研究范围从早期的狩猎活动到现时代的宠物饲养、转基因动物等领域。②动物史研究的路径取向多元化。动物史研究还借鉴了诸如全球史、情感史等新兴史学领域的理论与方法。③跨学科研究是动物史书写的重要特色。

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论证的分析

【解析】【点评】

（1）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1．D.“从欧洲带来的动物使定居者的拓殖活动得以实现"错误，根据材料二第五段“如果没有从欧洲带来的动物，定居者的拓殖活动是不可能实现的”可知，“从欧洲带来的动物"是定居者的拓殖活动得以实现的必要条件，而非充分条件。且“美国历史学者”扩大范围，原文说的是美国历史学者阿尔弗雷德·克罗斯比。

故答案为：D。

2．B.“动物史探讨的范围也只能局限于与人类关系密切的动物"错误，根据材料一第二段“其次，目前动物史所探讨的范围……留存下来的史料较少”可知，文中并没有谈及“大多数野生动物和海洋动物留存下来的可驯化史料很少"的信息，而“只能局限于与人类关系密切的动物”表述绝对化，同时这二者也不存在绝对的因果关系。

C.“突破了欧洲中心论的书写范式"变未然为已然，根据材料二第五段“当然，通过全球史视角……有助于突破欧洲中心论的书写范式”可知，这里说的是方法建议，而非现实，“有助于突破"而非“突破了”。

D.“动物史研究并未形成统一范式"偷换概念，根据材料二最后一段“跨学科的特性也使得史学界在书写动物史时……并与行为学、生态学、动物福利学、兽医学等自然科学进行密切合作”可知，“暂未形成统一的研究范式"的阐述对象是动物史的书写，而非动物史的研究。

故答案为：A。

3．A.讲述了动物史研究的起源的标志性著作。

B.指出人对动物的负面作用。

C.强调动物史比人类历史更早、更长。

D.讲述了大象对一些地区的人类文明发展的意义。

故答案为：D。

4．A.根据材料二第一段“诚如加拿大历史学教授苏珊·南希在《动物历史》中所言，‘动物……可以说是人类历史进程的积极推进者’”可知，这里说的是动物对人类做出的贡献，并不是动物历史离不开人类文化史，选项曲解文意。

B.“进入史学界的主流"扩大范围，根据材料二第二段“2004年，哈里特·瑞特芙在《动物星球》一文中认为动物研究已经从边缘地位进入到欧美史学界的主流”可知，原文有限定，是欧美史学界。

D.“动物在跨越大西洋时"错，根据材料二第五段“美国历史学者阿尔弗雷德·克罗斯比在《哥伦布大交换》一书中……有时甚至对殖民者本身构成威胁”可知，文本说的动物的繁殖和传播，是在定居者的拓殖活动期间，而非跨越大西洋时，且文中说的是“一些动物"。

故答案为：C。

5．根据题干可知，回答本题需要明确和概括材料二的要点内容。根据材料二第三段“动物史研究的中心是突出人与动物互动、共生关系的书写……研究范围从早期的狩猎活动到现时代的宠物饲养、转基因动物等领域”可概括出答案①。根据材料二第四段“动物史研究的路径取向多元化……力图进一步丰富各史学领域的研究内容"和材料二第五段“此外，动物史研究还借鉴了诸如全球史、情感史等新兴史学领域的理论与方法”，可概括出答案②。根据第六段“此外，跨学科研究是动物史书写的重要特色"可概括出答案③。

故答案为：①动物史研究的中心是突出人与动物互动、共生关系的书写。动物史研究涉及主题广泛，研究范围从早期的狩猎活动到现时代的宠物饲养、转基因动物等领域。②动物史研究的路径取向多元化。动物史研究还借鉴了诸如全球史、情感史等新兴史学领域的理论与方法。③跨学科研究是动物史书写的重要特色。

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

平凡的世界（节选）

路遥

几天之后，在少平即将离开省城的时刻，金秀和兰香相跟着来旅店找他，想陪他出去到街上转转。但少平推诿着说不想去。最少在眼下，他不愿带着脸上的疤痕，和任何女性相跟着逛大街，他无法忍受陌生人用异样的目光看他和身边两个漂亮的妹妹。说实话，对脸上的那道疤痕，尽管他显得不在乎，但内心却为此而万般痛苦，爱美之心人人有之，更何况，他正当青春年华！至于他的脸究竟被伤到了何种程度，直到现在他都没有勇气去照镜子。

金秀见他执意不到街上去转，就提议他们三个人一块到她的宿舍去坐坐。她说她们宿舍实习的同学都没回来，就她一个人。医学院离这儿很近，少平也就同意了。

三个人到医学院金秀的宿舍后，金秀特意让少平坐到她床上休息。她让少平先—个人待一会，自己随即又拉了兰香，到外面去采买吃的，她想好好款待一下少平哥。

兰香和金秀走后，少平一个人没事，就在金秀的枕头边拿了几本医学杂志看。他在无意间发现金秀床铺那头的墙上挂一面圆镜子。他犹豫了一下，过去摘下那面镜子。当镜子就要举到面前的时候，他闭住了眼睛。

他闭着眼，举着镜子，脚步艰难地挪到了靠近房门的空地上。他久久地立着，拿镜子的那条胳膊抖得像筛糠一般。在这一刻里，孙少平不再是血性男儿，完全成了一个胆怯的懦夫！

我看到的将会是怎样的一个我？他在心里问自己。你啊！为什么不敢正视自己的不幸呢？你不愿看见它，难道它就不存在吗？你连看见它的勇气都鼓不起来，你又怎样带着它回到人们中间去生活？可笑。你这可笑的鸵鸟心理！

他睁开了眼睛。呀！他看见，那道可怕的伤疤从额头的发楞起斜劈过右眼角，一直拉过颧骨直至脸颊，活像调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话后所划下的惊叹号！

他猛地把那面镜子摔在水泥地板上，一声爆响，镜子的碎片四处飞溅。接着，他一下伏在金秀的床铺上，埋住脸痛哭起来……

他听见了开门声——是金秀和兰香回来了。

他爬起来，用金秀的毛巾揩去了脸上的泪痕。接着，匆忙地拿起扫帚，把满地的碎镜片扫到门后。在手捉住门锁柄的时候，他停留片刻，以便自己镇静下来——尽管他知道这是徒劳的。

在门打开的一刹那间，他看见两个妹妹都怀里抱着一堆吃的东西，脸色苍白地愣住看他。她们显然感到这屋里曾发生了什么事！其实，他自己的神态就说明了这一点。

不过，她们很快说笑着走过来了。以后，她们一直装着没有看见门背后的那一堆碎镜片。

两个女孩子像演戏一样，大声说笑着，甚至有点咋咋呼呼，在桌子上铺开了块干净的白布，然后把那些罐头、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的东西都摆好，让他坐到“上席”上，并且开玩笑称他“革命老前辈"……吃过东西后，少平没让她们送他，自己一个人来到大街上。

啊，最为严重的时刻也许已经过去了！

现在，他行走在这人流如潮的大街上，不管有多少含义复杂的目光在他脸上扫射，他也坦然如常。不知为什么，他甚至感到自己的情绪渐渐亢奋起来。

他在个体户的小摊上买了一副黑镜，随即就戴起来——部分地遮掩了脸上那道疤痕。接着，他又到商店买了一件铁灰色风雨衣穿在身上。这打扮加上脸上那道疤，奇特地使他具有了另一种男子汉的魅力——这正是他想象中自己的“新"形象。在下午剩下的最后一点时光里，他还到新华书店买了几本书。

当天晚上，他静静地坐在小旅店的房间里，分别给妹妹、仲平和金秀写了两封信。在给兰香和仲平的信中，他向他们“阐述"了他为什么现在不想来大城市工作的想法。他说他也许一辈子可能和煤炭打交道。第二天，孙少平提着自己的东西，在火车站发出了那两封信，就一个人悄然离开了省城。中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿。

他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄伟的开石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑。

他依稀听见一支用口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。

（有删改）

6．下列对小说内容的理解，不正确的一项是（）

A．金秀和兰香到旅店找孙少平，想陪他出去到街上转转，两个妹妹都希望帮助哥哥，希望哥哥早日摆脱痛苦。

B．慌忙地收拾东西，用毛巾揩去泪痕，但还是被妹妹看出了端倪，说明孙少平的内心遭到的打击是巨大的。

C．尽管少平的两个妹妹都装着没有看见门背后的一堆碎镜片，但是他还是受到了刺激，悄悄地离开了她们。

D．小说结尾写孙少平回到了煤矿，没有留在大城市工作，他感觉在“平凡的世界”里，自己的生命也有意义。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．“你啊！为什么不敢正视自己的不幸呢？"小说改用第二人称，表现出孙少平审视自己、剖析自己的心理。

B．“你这可笑的鸵鸟心理”，这个句子通过语言描写，表现孙少平的自嘲，同时也在鼓励自己不要一味躲避。

C．文中把伤疤比作调皮孩子划下的惊叹号，形象地写出了伤疤很长的特点，这样的伤疤深深地伤害到了他。

D．“高耸的选煤楼、雄伟的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三个结构相似的短语，写出了大牙湾煤矿的特点。

8．从文中可看出孙少平的情感经历了哪些变化？

9．从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解小说的标题“平凡的世界”？请结合小说内容加以分析。

【答案】6．C

7．B

8．①因脸上的伤疤内心痛苦，无法忍受别人的眼光。

②和妹妹交谈后，行走在街上，变得坦然甚至亢奋起来。

③晚上给妹妹写信的时候，内心已平静下来。

9．①“平凡的世界"在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。

②“平凡的世界”，还指以孙少平为代表的的平凡的人们，要战胜生活中的艰辛，追求属于自己的幸福。

③平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者对立又统一，这正是平凡世界里很多人的生活状态。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对小说内容的分析理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析小说中主要人物的情感变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。

（4）本题考查学生对小说标题的理解分析能力。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。

6．本题考查学生对小说内容的分析理解能力。

C.“但是他还是受到了刺激，悄悄地离开了她们"曲解文意。由原文“他听见了敲门声-一是秀和兰香回来了……以后，她们一直装着没有看见门背后的那一堆碎镜片。两个女孩子像演戏一样，大声说笑着，甚至有点咋咋唬唬，在桌子上铺开一块干净的白布，然后把那些罐头、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的东西都摆好，让他坐到“上席”上，并且开玩笑称他"革命老前辈!"……吃过东西后，少平没让她们送他，自己一个人来到大街上"分析可知，孙少平并不是悄悄地离开了她们，且孙少平是因为看到自己脸上的疤痕受到了刺激。

故答案为：C。

7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“也表明孙少平在鼓励自己不要一味躲避”分析错误。“鸵鸟政策"是孙少平指自己逃避现实的心理，也是一种不敢面对现实的懦弱行为。

故答案为：B。

8．本题考查学生分析小说中主要人物的情感变化的能力。

选文中孙少平的情感经历了三个阶段的变化。

第1至8段，通过“他无法忍受陌生人用异样的目光看他和身边两个漂亮的妹妹"他看见，那道可怕的伤疤从额头的发楞起斜劈过右眼角一直拉过颧骨直至脸颊，活像调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话后所画下的惊叹号"等描写，写出了孙少平因脸上的伤疤内心痛苦，无法忍受别人异样的目光。

第9至17段，通过“两个女孩子像演戏一样，大声说笑着，甚至有点咋咋唬唬，在桌子上铺开一块干净的白布，然后把那些罐头、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的东西都摆好"现在，他行走在这人流如潮的大街上，不管有多少含义复杂的目光在他脸上扫射，他也坦然如常。不知为什么，他甚至感到自己的情绪渐渐亢奋起来"等描写，写出了孙少平和两个妹妹吃过东西后，行走在街上变得坦然甚至亢奋起来。

第18段，通过“当天晚上，他静静地坐在小旅店的房间里，分别给妹妹、仲平和金秀写了信""他说他也许一辈子都可能和煤炭打交道”等描写，写出了孙少平晚上写信的时候，内心已平静下来。

故答案为：①因脸上的伤疤内心痛苦，无法忍受别人的眼光。

②和妹妹交谈后，行走在街上，变得坦然甚至亢奋起来。

③晚上给妹妹写信的时候，内心已平静下来。

9．本题考查学生对小说标题的理解分析能力。

由文中“在给兰香和仲平的信中，他向他们“阐述’了他为什么现在不想来大城市工作的想法。他说他也许一辈子都可能和煤炭打交道"可知，标题“平凡的世界”在文中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。从前文关于孙少平脸上的伤疤以及伤疤对孙少平的心理影响的描述中可知，标题“平凡的世界"还指以孙少平为代表的平凡的人们，要战胜生活中的艰辛，追求属于自己的幸福。

从文中关于两个妹妹对少平的招待的描写中可知，平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者既对立又统一，这正是平凡世界里很多人的生活状态。

故答案为：①“平凡的世界"在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。②“平凡的世界”，还指以孙少平为代表的的平凡的人们，要战胜生活中的艰辛，追求属于自己的幸福。

③平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者对立又统一，这正是平凡世界里很多人的生活状态。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

孔子闲居，喟然而叹曰：“铜鞮伯华而无死，天下其有定矣！"子路曰：“愿闻其为人也何若。”孔子曰：“其幼也，敏而好学；其壮也，有勇而不屈；其老也，有道而能以下人。"子路曰：“其幼也，敏而好学，则可；其壮也，有勇而不屈，则可；夫有道又谁下哉？”孔子曰：“由不知也。吾闻之，以众攻寡，而无不消也；以贵下贱，无不得也。昔者周公旦，制天下之政，而下士七十人，岂无道哉？欲得士之故也。夫有道而能下于天下之士，君子乎哉！"

孔子之郯，遭程子于涂，倾盖而语终日。有间，顾谓子路曰：“取束帛一以赠先生。”子路不对。

有间，又顾谓曰：“取束帛一以赠先生。"子路屑然对曰：“由闻之也士不中间而见女无媒而嫁君子也不行也。”孔子曰：“由，《诗》不云乎？‘野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清阳婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。’今程子天下之贤士也，于是不赠，终身不见也。大德毋逾闲，小德出入可也。"

齐桓公使管仲治国，管仲对曰：“贱不能临贵。”桓公以为上卿，而国不治。桓公曰：“何故？"管仲对曰：“贫不能使富。”桓公赐之齐国市租一年，而国不治。桓公曰：“何故？"对曰：“疏不能制亲。”桓公立以为仲父，齐国大安，而遂霸天下。孔子曰：“管仲之贤，而不得此三权者，亦不能使其君南面而霸矣。"

桓公问于管仲曰：“吾欲使爵腐于酒，肉腐于俎，得无害于霸乎？”管仲对曰：“此极非其贵者耳，然亦无害于霸也。"桓公曰：“何如而害霸？”管仲对曰：“不知贤，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而复使小人参之，害霸。"桓公曰：“善。”

（节选自《说苑·尊贤》）

10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。

由A闻之也B士C不中间D而见E女无媒F而嫁G君子H不行也。

11．下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“顾谓子路曰"与“三顾臣于草庐之中”（《出师表》）两句中的“顾"字含义不同。

B．《诗》，又称《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。

C．“邂逅相遇，适我愿兮”与“而吾与子之所共适"（《赤壁赋》）两句中的“适”字含义相同。

D．“桓公曰：‘善’"与“积善成德”（《劝学》）两句中的“善"字含义不同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．子路认为有修养的人不必屈己待人，孔子教导他说，有修养又能礼待天下贤士的人是真君子。

B．士人不会不经人介绍相见，子路对孔子在路上遇见程子而停车长谈这一行为表示不理解。

C．子路善于思考问题，有自己的见解，而孔子对学生谆谆教导，对学生的困惑心平气和地予以解释。

D．管仲告诉齐桓公，让酒在杯中放坏，肉在砧板上放臭，这些暴殄天物的行为对称霸是有害的。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吾闻之，以众攻寡，而无不消也。

②桓公立以为仲父，齐国大安，而遂霸天下。

14．孔子与子路的对话体现了教育的方法，这一过程中孔子运用了哪些论证方法来讲道理？请结合文本简要分析。

【答案】10．BEG

11．C

12．D

13．①我听说，以多攻少，没有不攻克的；

②桓公就尊他为仲父，于是齐国安定下来，并终于称霸天下。

14．①举例论证。举周公旦之例，论证“夫有道而能下于天下之士，君子乎哉”的观点。②引用论证。引用《诗经》的内容，表明孔子对程子的欣赏的态度。③比喻论证。用蔓草、美人比喻程子的美德。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；称谓；文学典籍

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法以及文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换"；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略"。

（5）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

孔子闲居在家，长叹一声说：“如果铜鞮伯华没有死，天下就能安定了！”子路说：“我想听听他为人怎么样。"孔子说：“他小时候，机敏好学；壮年时，勇敢不屈；老年时，有修养并能谦恭待人。”子路说：“他小时候，机敏好学，是不错的；壮年时，勇敢不屈，也不错；但他有修养时又何必屈己待人呢？"孔子说：“你不明白。我听说，以多攻少，没有不攻克的；以尊贵的身份谦恭地对待低贱的人，没有不得民心的。从前，周公旦裁决天下的政事，还礼待贤士七十人，难道他没有修养吗？那是因为他想要得到贤士。有修养又能礼待天下贤士的人，是真君子啊！”

孔子到郑国去，在路上遇见程子，停车谈了很久。过了一阵，他回头对子路说：“取一束帛来送给先生。"子路不作声。过了一阵，他又回头对子路说：“取一束帛来送给先生。”子路不屑地回答说：“我听说，士人不经人介绍而相见，女子不经说媒而嫁人，君子是不会这样做的。"孔子说：“仲由，《诗经》上不是说过吗？‘野外有蔓生的草，天降下团团的露珠。有这样一位美人，眉目清秀婉然。出乎意料的相遇，正合我的心愿。’现在程子是天下的贤士，在这一次不赠送礼物给他，恐怕终身也不能再见面了。大节上不能越轨，小节上有些差异是可以的。”

齐桓公命管仲治国理政，管仲对他说：“低贱的人不能管理高贵的人。"桓公就拜他为上卿，但国家还是没治理好。桓公问：“这是什么缘故？”管仲回答说：“贫穷的人不能驱使富有的人。"桓公便将齐国一年的市场税收赐给了他，但国家还是没治理好。桓公问：“这是什么缘故？”管仲回答说：“关系疏远的不能控制关系亲密的。"桓公就尊他为仲父，于是齐国安定下来，并终于称霸天下。孔子说：“管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权力，也不能使他的国君南面称霸。”

桓公向管仲问道：“我要让酒在杯中放坏，肉在砧板上放臭，这对称霸无害吧？"管仲回答说：“这些远不是值得重视的事，这样做对称霸无害。”桓公问：“怎样才会妨害称霸呢？"管仲回答说：“不能识别贤人，妨害称霸；识别了贤人却不任用，妨害称霸；任用了贤人却不委以重任，妨害称霸；重用了贤人而不信任他，妨害称霸；信任贤人却又让小人干预他，妨害称霸。”桓公说：“讲得好。"

10．原文标点：由闻之也，士不中间而见，女无媒而嫁，君子不行也。

故答案为：BEG。

11．C.第一个“适”解释为“符合”，第二个“适”解释为“享有"。故两个“适”字含义不同。A.第一个“顾"解释为“回头”，第二个“顾"解释为“拜访”。B.解说正确。D.第一个“善"解释为“好”，第二个“善"解释为“好的行为”。

故答案为：C。

12．D.曲解文意，原文为“此极非其贵者耳，然亦无害于霸也”，意思是：这些远不是值得重视的事，这样做对称霸无害。

故答案为：D。

13．（1）“闻”，听说；“寡”，少；“消”，攻克。

（2）“以为”，把...作为...；“而”，连词，表递进；“遂”，终于

故答案为：①我听说，以多攻少，没有不攻克的；

②桓公就尊他为仲父，于是齐国安定下来，并终于称霸天下。

14．首先要找到孔子与子路的对话，然后结合对话内容，分析论证方法。例如第一段中的“昔者周公旦，制天下之政……欲得士之故也”就是举例论证；第二段引用了《诗经》的内容，这是引用论证。然后结合引用的《诗经》的内容，可看出还运用了比喻论证。

故答案为：①举例论证。举周公旦之例，论证“夫有道而能下于天下之士，君子乎哉"的观点。②引用论证。引用《诗经》的内容，表明孔子对程子的欣赏的态度。③比喻论证。用蔓草、美人比喻程子的美德。

（2024高一下·黔西期末）阅读下面唐诗，完成小题。

南海

文天祥①

揭来②南海上，人死乱如麻。

腥浪拍心碎，飙③风吹鬓华。

一山还一水，无国又无家。

男子千年志，吾生未有涯。

【注】①文天祥（1236-1283），宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣。此诗写于文天祥兵败被执，被押解南去又回返的途中。②揭来：指离开。③飙：暴风。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．作者离开南海，看到死人多得像乱麻一般，侧面交代了这里曾发生过激烈的战争。

B．暴风吹来，波涛涌起，浪花里散发出浸泡尸体的腥味，作者鬓发已白，心情难抑。

C．颈联中“还”和“又"二字很有分量，加强了句中语气，增强了作者情感的表达。

D．最后一联借景抒情，并卒章显志，写出了作为抗元名臣的文天祥凛然的民族气节。

16．本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。

【答案】15．D

16．①途中见到人民死于屠刀之下而生的极度悲愤之情。

②时光逝去，自己早生华发却不能救民于水火的无奈伤痛。

③被押解北上，国破家亡的痛苦和感伤。

④男儿志向不变，要继续与敌人进行长期斗争的坚贞不屈的决心。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15．本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力。

D项，“最后一联借景抒情"分析不正确。“男子千年志，吾生未有涯意思是男儿千古以来的志向，我的生命没有尽头志向便不会停止”，直抒胸隐，表达出坚定的志向和漂然的民族气节。因此最后一联抒情方式应为直接抒情，“借景抒情"表述有误。

故答案为：D。

16．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

文天祥是宋未政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣。由诗下注释可知，这首诗写在义天祥兵败被执，被押解南去又回返的途中，诗中充满了亡国破家的痛苦之情，首联”揭来南海上，人死乱如麻”，写离开南海北上，看见由于战引死人多得如乱麻一般，既写出了战争的惨烈，又写出了人民惨遭杀戮的情况，表达出诗人的极度悲愤之情。第三句“程浪拍心碎”，写血程味的海浪拍打着沙滩，使诗人的碎，表达出诗人不能杀敌报国的悲伤与痛苦。第四句"甗风吹餐华”，写海风吹白了诗人的登发，慨叹自己年华老去，表达不能上阵杀敌的无亲，颈联“一山还一水，无国又无家”，写诗人悲叹丢失了一座又一座的山，一片又片的海，没有田家又何来的家庭，抒发国破家亡之痛，尾联"男子千年志，吾生未有涯"直抒胸胞，表明要与敌人坚持斗争的决心，表达出诗人坚定不移的志向和永不改变的民族气节。

故答案为：①途中见到人民死于屠刀之下而生的极度悲愤之情。

②时光逝去，自己早生华发却不能救民于水火的无奈伤痛。

③被押解北上，国破家亡的痛苦和感伤。

④男儿志向不变，要继续与敌人进行长期斗争的坚贞不屈的决心。

17．（2024高一下·黔西期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登岳阳楼》颔联“，”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。

（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用“___，___”，告诫后世统治者如果不能汲取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙，向当朝统治者敲响了警钟。

（3）从“，"两句可以看出，冉有认为儒家的最高理想一一实现礼治，要等待君子协助才能办到，体现了冉有的谦虚和对礼制的推崇。

【答案】（1）吴楚东南坼；乾坤日夜浮

（2）后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也

（3）如其礼乐；以俟君子

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字：坼、鉴、俟的书写。

故答案为：（1）吴楚东南坼乾坤日夜浮

（2）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也

（3）如其礼乐以俟君子

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

三、语言文字运用（20分）

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

“濯河水呀清又清，老街石板梆梆硬，濯水生意好得很，廊桥老街人挨人……”在重庆黔江濯水古镇，每天都会听见或高昂铿锵或A____的戏曲唱腔，伴着或轻缓或急重的锣鼓声与现场观众的拍手叫好声从老街尽头传来，那是古镇正在上演独具特色的地方剧种——濯水后河戏。

濯水后河古戏内容丰富，既有本地民族的文化成分，又B____，融入了汉族和其他各民族的文化成分。“濯水后河戏是湖北汉剧、湖南南戏、江苏昆山腔、川剧与我们本地土家族、苗族文化交融、创新后形成的地方剧种，有150多年的历史了。"据年逾古稀的后河戏传承人土家族老人樊宣洪介绍，阿蓬江是乌江的支流，俗称后河，而濯水镇就坐落在阿蓬江边，所以人们就将这流传下来的剧种称为后河戏。

“听蓬江水音，游濯水老街，品土家美食，看后河古戏”是很多游人来濯水古镇的游玩“四部曲"。捧着盖碗茶闲坐在戏台下，看一台独具腔调的濯水后河戏，让很多游客C____。

濯水后河戏是一种由多地域多民族的文化融合发展而成的既高雅动听又通俗易懂的独特艺术语言和音乐形式。经历了百余年的传承发展与融合创新，濯水后河戏如今已成为濯水古镇对外交流的重要文化符号，被列入重庆市第二批非物质文化遗产保护项目。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．文中画横线的语句使用了哪种修辞手法请指出并分析其构成和表达效果。

20．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

【答案】18．A婉转悠扬；B博采众长；C回味无穷

19．①排比。画横线语句由四个结构相同的动宾短语构成，四个短语意义相关，以逗号连接，形成排比句式。②增强了语势，使句子节奏明快，更富表现力，凸显了后河古戏的吸引力。③表达出游客对在濯水古镇游玩的热情和期待。

20．①濯水后河戏是一种独特的艺术语言和音乐形式，②它由多地域多民族的文化融合发展而成，③既高雅动听又通俗易懂。

【知识点】修辞手法的分析、运用；选用、变换句式；成语的使用

【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。

（2）本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

（3）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。本题是一个传统题型：长句变短句。解答此类试题可以采用主干分析法：先抽出句子主干独立成句，再将附加成分抽出来单独成句，而后添加各自的主语，这样整个长句就变成由几个单句构成的句群，最后将几个句子按照逻辑先后顺序排列即可。整理句子时要注意连贯，用好代词和关联词。

18．本题考查学生正确使用成语的能力。

A.语境是指戏旧腔“高昂铿镕“相对，特点是柔美感人，应用“婉转悠扬”，婉转悠扬：形容歌声、乐声柔美感人B.结合“融入了汉族和其他各民族的文化成分”，语境是指滙水后河古戏从多方面吸取各家的长处，应用“博采众长”，博采众长：广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。

C.语境是指让很多游客感到意味深长，应用“回味无穷"。回味无穷：比喻事后越想越觉得意味深长。

故答案为：A婉转悠扬；B博采众长；C回味无穷

19．本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。

运用了排比的修辞手法，“听.………"游……"品…"看.……”"是四个结构相同的动宾短语，四个短语意义相关，都是很多游人来灌水古镇的游玩的项目，以逗号连接，形成排比句式。

排比的运用，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，“看后河古戏"凸显了后河古戏的吸引力，听、游、品、看表达出游客对在灌水古销游玩的热情和期待。

故答案为：①排比。画横线语句由四个结构相同的动宾短语构成，四个短语意义相关，以逗号连接，形成排比句式。②增强了语势，使句子节奏明快，更富表现力，凸显了后河古戏的吸引力。③表达出游客对在濯水古镇游玩的热情和期待。

20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

长句变短句，先抽出句子主干“灈水后河戏是一种独特的艺术语言和音乐形式”，再把修饰语“由多地域多民族的文化融合发展而成的既高雅动听又通俗易懂”变成两个短句“它由多地域多民族的文化融合发展而成"既高雅动听又通俗易懂”

得出答案：濯水后河戏是一种独特的艺术语言和音乐形式，它由多地域多民族的文化融合发展而成，既高雅动听又通俗易懂。

故答案为：①濯水后河戏是一种独特的艺术语言和音乐形式，②它由多地域多民族的文化融合发展而成，③既高雅动听又通俗易懂。

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

海菜花是水鳖科水车前属的一种沉水植物，为中国特有种。海菜花对生长环境要求极高，只能在水体洁净、透明度较高的水体中生长，被誉为水质的“试金石"。

我们知道，水会隔绝空气，随水而生的海菜花，花开在水面上，根茎叶却生在水下，A____海菜花的叶片可以吸收溶解水中的二氧化碳，以满足光合作用的需求，根系也可以从水底的淤泥里吸收和固定碳源，促进光合作用进行。

对海菜花而言，①影响其生长最重要的因素是光照，②清澈透明的水体能保证自身光合作用顺利进行。③水深增加，④沉水植物获得的水下光照显著减少，⑤海菜花可通过改变自身的形态和生理特征适合水下的弱光环境。⑥研究发现，在一定的水深区间，⑦海菜花的叶长、单片叶面积、株高和茎叶长均随水深增加而增加，⑧并且获得更多可利用性光，⑨来提高自身光合作用的效率。当然，如果水质不够清澈，B____，海菜花自身的形态和生理特征不论怎么改变也难以生存。这也是海菜花被人们称作水质“试金石”的原因所在。

21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

22．文中第三段有三处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

【答案】21．A如何进行光合作用；B没有足够的光照穿透水面

22．③处：在“水深增加"前面加上“随着”。

⑤处：将“适合"改成“适应”。⑧处：将“并且"改成“从而”。

【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；不合逻辑；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

21．本题考査学生语言表达之情境补写的能力。

A处，根据下文“以满足光合作用的需求”促进光合作用进行”，可知前文内容与光合作用有关，再结合问句的形式，此处可填”如何进行光合作用"之类的语句，B处，根据上文·如果水质不够清激”的语境，再结合整个语段的主旨--海菜花是如何进行光合作用得以生存的，和后文·海菜花自身的形态和生理特征不论怎么改变也难以生存"的语境，可知此处填写的内容与没有足够的光照有关，故此处可以墳“没有足够的光照穿透水面”之类的语句。

故答案为：A如何进行光合作用；B没有足够的光照穿透水面

22．本题考査学生辨析并修改病句的能力。

③处，成分残缺，第③句与第④句之间的逻辑关系不对，缺少介词，因此在第③处前加上“着"。

套

⑤处，搭配不当，“适合”与“环境"不搭配，故应将“适合”改成·适应"。

⑧处，不合逻辑，第⑦句和第⑧句之间关系不是并列关系，而是因果关系，故将“并且”改成“从而"。

故答案为：③处：在“水深增加”前面加上“随着"。⑤处：将“适合”改成“适应"。⑧处：将“并且”改成“从而"。

四、写作（60分）

23．（2024高一下·黔西期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

古今贤达深知自己肩负着社会、国家的责任，孜孜以求。孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想；烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦。今之学者亦不忘“匹夫之责”，屠呦呦、袁隆平等科学家执着探索、攻坚克难，以已之力引领众人前行。

“观今宜鉴古，无古不成今。"生活中我们每个人也都在以不同身份、不同角色承担着责任。对此，你有怎样的体验和思考？

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】【参考例文】

以责为念，静待花明

（对称结构，化用诗句，强调“责任”，明确、有文采）

鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。"而他们，这些中国的脊梁们，都是以责为念的人。责任，也许是重于泰山的承诺，也许是平淡无奇的坚守，但却是我们每个人不可抛、不能丢的。（用鲁迅名言开头，顺势提出这些中国的“脊梁”都是“以责为念"的，自然引出论点：每个人都应以责为念）

歌德曾说过：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”（分论点一：引用歌德名言，从“是什么"角度解释“责任”是爱自己的事业）王继才32年来，几乎每天都把五星红旗高挂于天空中，他坚信自己的责任就是守岛，只有到岛守住了，国家才能安宁。时代楷模南仁东用尽毕生心血造就了天眼，使得中国开眼看世界。张玉滚用自己的大爱来守望乡村教育，将自己的青春年华奉献给乡村教育，并照亮乡村孩子们走出大山的路。（经典素材——感动中国人物，夹叙夹议，语言富有诗意，切合分论点，又富文采，准确，丰富）坚守与爱，使得这些真正热爱自己事业的人们，拥有了责任感，并成为他们肩负责任，前进的动力。（道理论证，切合分论点，论证充分、有力）

梁启超有言：“这个社会尊重那些为它尽到责任的人。"（分论点二：引用梁启超名言，从“为什么”角度解释“尽到责任"会得到社会尊重）2020年在新春疫情爆发之际，人民军医作为风暴逆行者之一，也出战并奔赴一线。央视新闻在4月2日发布一则纪录片，人民军医说：“松松手他可能就走了，但我们希望他活着。”看哭了一众观众，还有那些放下家人出征的人、为了支援而剪掉头发的护士……正如他们说的那样，你不知道我是谁，但我知道你是谁，因为你是我的病人，我们是为了爱而维护你。（时新素材——抗疫英雄，引用其言论，更具说服力，排例呈现，详略得当，切合分论点，又富文采，准确，丰富）疫情发生后，人民军医战斗在最前沿，国家有需要的时候就是他们出现的时候，人民军医做到了自己该做的，而作为人民群众，我们也尊重他们，社会亦是。（道理论证，切合分论点，论证充分、有力）

车尔尼雪夫斯基说过：“生命和崇高的责任联系在一起。"（分论点三：引用车尔尼雪夫斯基名言，从“怎样做”角度解释把生命和责任联系在一起）古有孔子奔波于六国之间，欲以礼义拯救苍生于水火；有烛之武壮言于强国君主，终以智勇救危弱郑国于将倾。近有蔡元培明知北大腐败不堪，却敢当大任，重塑北大精神，有毛泽东明知前路坎坷，却中流击水，主宰天地沉浮。今有癌症晚期仍以超强意志英雄埋名五十年、将军金甲夜不脱的林俊德，有因保姆纵火而痛失爱妻娇子却对生活报之以歌、对世界善良以待的林生斌……（丰富素材——古代到近代到当代，多是来源于课本的事例，学以致用，排例呈现，切合分论点，又富文采，准确，丰富）他们，将自己的生命与崇高的责任——济苍生、安社稷，联系在一起，才让其生命在他们的时代，在每一个时代，都熠熠生辉，耀眼夺目。（道理论证，切合分论点，论证充分、有力，语言充实、优美）

时代如流，浩浩荡荡，而我们作为新时代的新青年，亦有着自己的使命与征程，正如鲁迅所说：“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做。"我们肩负历史重任，身担国家使命，惟有以责为念，只争朝夕，静待花明，不负少年！（引用名言结尾，富有文采，体现青年担当，高扬主题）

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

本题考查学生写作的能力。

这是一则材料+话题作文题。

【题干分析】

材料为总分结构，分为三个部分：第一部分列举了古代孔孟先贤对社会和国家所肩负的责任以及烛术；第二部分指出仍有学者不忘“一个男人的责任”，孜孜追求，执着探索，攻坚克难，用自己的力量带领大家前进；第三部分是省略号后的总结，无论责任大小，在生活中，我们每个人都在以不同的身份和角色承担着各种各样的责任。

可以看出，教材内容体现了“责任与担当"的主题，意在引导学生正视自己，思考人生，关注人生，引导学生思考自己对自己和他人的责任，思考自己对国家和民族的责任。首先，作为新时代的年轻人，每个人都应该对自己负责，认真，踏实，努力，进取，勇往直前，提升自己，超越自己。其次，新时代的年轻人要勇于承担责任。中华民族有勇于担当的优良传统，很多仁人志士往往以天下为己任。范仲淹的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、的《铁肩担道义》、顾的《天下兴亡匹夫有责》、徐的《祸兮福之所趋焉》和鲁迅的《我以血荐轩辕》...今天，社会责任仍然是道德建设的基本要素。敢于承担责任的人通过充分发挥自己的潜在能力，可以创造精彩的人生，为他人和社会做出应有的贡献，赢得人们的尊重。第三，承担责任需要信念、勇气、智慧和力量...对于有担当的人来说，他们有放弃他人的勇气，有“铁肩担道义”的胸怀，他们不考虑个人得失，不计较自身荣辱，不怕流言蜚语，不怕吃苦...对于那些为自己、为他人、为国家、为民族负责的人来说，他们是伟大的。

文体是议论文，考生可以运用层进式结构谈什么是责任，责任对我们的价值和意义，如何承担责任，也可以运用并列式结构就其中一个方面来谈。观点要鲜明，脉络要清晰。

【立意提取】

1.扛起责任，是国富民强的保障。

2.肩负责任，砥砺前行。

3.肩负责任，牢记使命。

4.莫忘匹夫之责。

【点评】

本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1贵州省黔西南州金成实验学校2023-2024学年高一下学期语文期末检测试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一近二十年来动物史研究蓬勃发展，但仍然面临很多挑战。首先，动物史作为一门史学新兴领域，在史料的选择和运用方面仍然存在很大局限，因为动物本身并无语言文字，也不能创造出图像材料。人类对动物史的认识，必须仰赖自身创造的史料，包括语言文献、视觉图像、传说和口述资料等。因而历史学者在阐述史料中呈现的所谓动物的声音和动物的能动性时要特别小心谨慎。

其次，目前动物史所探讨的范围，很大程度上局限于与人类关系密切的动物，特别是脊椎动物和哺乳动物。这些动物长期以来被当作人类重要的营养来源，在远古时期参与了人类历史进化，历史上也被用来制作皮毛用品，甚至成为人类精神和文化生活的一部分。人类从动物那里获得灵感，创造文学、艺术、再现动物。与人类关系密切的动物，如牛、马等，留存下来的史料较为丰富，而相当多的未驯化的野生动物，如麋鹿等，古人与其接触不多，留存下来的史料较少。甚至大熊猫这种现在大家广为熟知的动物，直到近代才引起广泛关注，古代的史料相当有限。至于一些海洋动物，如鲸鱼、鲨鱼、海星等，古人也所知甚少，因而留下来的史料不多。这些都给更为全面广阔的动物史研究带来很多困难。

最后，动物史主要由欧美学者倡导，目前动物史研究并没有出现国际性学会和组织，在大学和研究院也没有学系和研究所等学科建制，仅在美国纽约大学等少数学校设立了以动物研究为主修的专门学位，完备性尚待时日。

（摘编自陈怀宇《动物史研究的兴起与发展》《光明日报》2023年01月09日）

材料二历史学家之所以对动物产生浓厚兴趣，主要源于他们对动物是否具有能动性及其历史地位的再思考。诚如加拿大历史学教授苏珊·南希在《动物历史》中所言，“动物不仅有历史，而且在人类文化史中还发挥了至关重要的作用，可以说是人类历史进程的积极推进者"。

2004年，哈里特·瑞特芙在《动物星球》一文中认为动物研究已经从边缘地位进入到欧美史学界的主流。尤其是近10年来，西方动物史研究更是取得了令人瞩目的成绩。欧美学界不仅出版丰富的学术论著、文集和研究指南探讨动物史研究的理论与方法，而且高频次组织以动物史为专题的学术研讨会，对动物在人类历史中的地位加以思考。动物史研究的出现，一定程度上表明历史学家不但愿意承认动物对人类社会发展的积极意义，而且倾向于将它们作为某一特定时间和空间历史中的一部分呈现出来，而不是将它们继续孤立在历史学等人文社会科学的边缘。

动物史研究的中心是突出人与动物互动、共生关系的书写，其主要目标在于记录和反映动物的真实生活，并展示动物在人类历史进程中的积极作用。动物史研究涉及主题广泛，研究范围从早期的狩猎活动到现时代的宠物饲养、转基因动物等领域。与此同时，西方史学界还出版了涉及狩猎史、动物驯养史、宠物史、动物园史、马戏动物史、兽医史、实验动物史以及动物屠宰史等各种主题的动物史著作。其中，狩猎史、动物驯养史以及宠物史是被关注最多的话题。

动物史研究的路径取向多元化。环境史、社会史、文化史、政治史、经济史、外交史、城市史、医疗史等研究领域都开始注重吸收动物元素，力图进一步丰富各史学领域的研究内容。例如，环境史力图表明动物与植物、景观一样，在整个人类历史中都是推动变革的媒介；文化史把动物描绘成人类文化发展的重要角色；经济史则展示了人类是如何为了食物、劳动、服装、娱乐而控制、商品化和塑造动物的；医疗史则通过研究动物试验，以达到知识探索的目的以及理解动物是如何被人类社会建构的。

此外，动物史研究还借鉴了诸如全球史、情感史等新兴史学领域的理论与方法。以全球史为例，将动物纳入全球史研究，历史学家可以从一个全新角度认识动物在人类文明互动中扮演的角色。法国年鉴学派历史学家费尔南·布罗代尔在《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》一书中强调迁移和逆向迁移与该地区经济、人口和政治变化的相关性时，认为动物扮演的重要角色不能忽视。美国历史学者阿尔弗雷德·克罗斯比在《哥伦布大交换》一书中也认为动物在跨越和环绕大西洋的人员、知识、资本、货物和思想的流通中扮演着中心角色。如果没有从欧洲带来的动物，定居者的拓殖活动是不可能实现的，其中一些动物的繁殖和传播远远超出人类的控制，有时甚至对殖民者本身构成威胁。克罗斯比不仅赋予了动物以重要性，而且还赋予了动物某种程度的能动性。当然，通过全球史视角，历史学家也可以关注非欧洲地区，并从世界不同地区的动物交流实践中获得新的启发，有助于突破欧洲中心论的书写范式。

此外，跨学科研究是动物史书写的重要特色。可以说，自从动物史作为西方史学的一个分支出现后，就开始走上了跨文化、跨学科的研究之路。跨学科的特性也使得史学界在书写动物史时，暂未形成统一的研究范式。苏珊·南希认为从事动物史研究，必须提升跨学科研究的能力，吸收和借鉴其他诸如考古学、人类学、社会学、哲学等人文社会学科的方法，并与行为学、生态学、动物福利学、兽医学等自然科学进行密切合作。

（摘编自肖文超《动物史：一个新的研究领域》，《光明日报》2023年2月25日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．动物史研究蓬勃发展，但在史料的运用方面存在很大局限，使其面临很多挑战。

B．哺乳动物是人类营养来源之一，参与人类历史进化，成为人类文化生活的一部分。

C．人类从动物那里获得灵感，创造文学、艺术，为一部分动物留存下较为丰富的史料。

D．美国历史学者认为，从欧洲带来的动物使定居者的拓殖活动得以实现，其地位十分重要。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．因为动物史的语言文献、视觉图像、传说，是人类自身创造的，所以历史学者在阐述和动物相关的史料时要特别小心谨慎。

B．由于大多数野生动物和海洋动物留存下来的可驯化史料很少，目前，动物史探讨的范围也只能局限于与人类关系密切的动物。

C．历史学家通过全球史视角关注非欧洲地区，从世界不同地区的动物交流实践中获得启发，突破了欧洲中心论的书写范式。

D．动物史研究并未形成统一范式，而从事动物史研究，必须提升跨学科研究的能力，吸收、借鉴并与某些自然科学进行密切合作。

3．下列选项，适合作为论据来体现材料二中关于动物在人类历史进程中的积极作用的一项是()

A．从学科意义上看，动物史研究的起源最早可追溯至美国麻省理工学院哈里特·瑞特芙教授的著作《动物庄园》。

B．瑞特芙研究了19世纪英国的人与动物关系的根本转变，认为人类侵占了动物权力，并最终使动物沦落为人类操纵的对象。

C．有学者指出，普通动物出现的历史远远长于人类出现的历史，可以定义为动物的生命体在震旦纪即已出现。

D．美国历史学家特劳特曼在其著作中探讨了大象在埃及、两河流域、印度、中国古代文明发展史上的政治意义。

4．根据材料二内容，下列选项对动物史研究的观点解读恰当的一项是（）

选项著作名称主要观点

A《动物历史》动物历史离不开人类文化史

B《动物星球》动物史研究已进入史学界的主流

C《菲利普二世时代的地中海和地中海世界》动物在人类的迁移史上扮演的重要角色不能忽视

D《哥伦布大交换》动物在跨越大西洋时的繁殖超出人类的控制

5．材料二阐述的动物史研究所呈现出的特点有哪些？请结合文本内容简要概括。

（2024高一下·黔西期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

平凡的世界（节选）

路遥

几天之后，在少平即将离开省城的时刻，金秀和兰香相跟着来旅店找他，想陪他出去到街上转转。但少平推诿着说不想去。最少在眼下，他不愿带着脸上的疤痕，和任何女性相跟着逛大街，他无法忍受陌生人用异样的目光看他和身边两个漂亮的妹妹。说实话，对脸上的那道疤痕，尽管他显得不在乎，但内心却为此而万般痛苦，爱美之心人人有之，更何况，他正当青春年华！至于他的脸究竟被伤到了何种程度，直到现在他都没有勇气去照镜子。

金秀见他执意不到街上去转，就提议他们三个人一块到她的宿舍去坐坐。她说她们宿舍实习的同学都没回来，就她一个人。医学院离这儿很近，少平也就同意了。

三个人到医学院金秀的宿舍后，金秀特意让少平坐到她床上休息。她让少平先—个人待一会，自己随即又拉了兰香，到外面去采买吃的，她想好好款待一下少平哥。

兰香和金秀走后，少平一个人没事，就在金秀的枕头边拿了几本医学杂志看。他在无意间发现金秀床铺那头的墙上挂一面圆镜子。他犹豫了一下，过去摘下那面镜子。当镜子就要举到面前的时候，他闭住了眼睛。

他闭着眼，举着镜子，脚步艰难地挪到了靠近房门的空地上。他久久地立着，拿镜子的那条胳膊抖得像筛糠一般。在这一刻里，孙少平不再是血性男儿，完全成了一个胆怯的懦夫！

我看到的将会是怎样的一个我？他在心里问自己。你啊！为什么不敢正视自己的不幸呢？你不愿看见它，难道它就不存在吗？你连看见它的勇气都鼓不起来，你又怎样带着它回到人们中间去生活？可笑。你这可笑的鸵鸟心理！

他睁开了眼睛。呀！他看见，那道可怕的伤疤从额头的发楞起斜劈过右眼角，一直拉过颧骨直至脸颊，活像调皮孩子在公厕墙上写了一句骂人话后所划下的惊叹号！

他猛地把那面镜子摔在水泥地板上，一声爆响，镜子的碎片四处飞溅。接着，他一下伏在金秀的床铺上，埋住脸痛哭起来……

他听见了开门声——是金秀和兰香回来了