2024-2025学年小学生心理安全感培养的教育设计

2024-2025学年小学生心理安全感培养的教育设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生心理健康教育教材，主题为“心理安全感培养”。内容涵盖了以下几个方面：1.引导学生认识安全感的概念及重要性；2.分析影响小学生心理安全感的因素；3.培养学生建立良好的安全感，增强心理素质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前学习中已经了解了基本的心理概念，如情绪、心理健康等。在此基础上，本节课将引导学生进一步关注心理安全感，分析自身心理安全感的现状，并学会提升安全感的策略。这有助于巩固学生已有的心理健康知识，提高他们的心理素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会参与和情感管理三个方面。1.自主发展：培养学生认识和理解心理安全感的概念，引导学生主动分析影响心理安全的因素，并探索建立良好安全感的途径。2.社会参与：通过小组讨论和分享，培养学生沟通、协作的能力，提高他们在社交环境中维护心理安全的能力。3.情感管理：帮助学生学会识别和表达自己的情绪，掌握调整情绪的方法，以增强心理素质和应对压力的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地关注和维护自己的心理安全，促进全面发展。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解心理安全感的概念，分析影响心理安全的因素，并掌握建立良好安全感的策略。难点在于帮助学生将理论知识应用于实际生活中，提升自我情感管理能力。

为解决这一重点，教师可以采用案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际情境中理解心理安全感的意义。针对难点，可以设计角色扮演、小组合作等互动活动，让学生在实践中学会识别和调整自己的情绪，提高情感管理能力。

此外，还可以利用多媒体手段，如视频、图片等，生动形象地展示心理安全感的内涵和重要性，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导和支持，确保他们能在课堂上充分参与、积极思考。通过以上策略，有助于突破本节课的重点难点，提高学生的心理素质。四、教学资源软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具用品。

课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育教材。

信息化资源：心理健康教育视频、图片、在线问卷调查。

教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动式教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理安全感的概念和影响因素，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理安全感的概念和影响因素。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例，引出心理安全感的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理安全感的概念和影响因素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的心理安全感体验，讨论如何提升安全感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的体验，讨论提升安全感的方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理安全感的概念和影响因素。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握提升安全感的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解心理安全感的概念和影响因素，掌握提升安全感的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理安全感相关的拓展资源，如心理健康网站、相关文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的心理安全感知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生心理健康教育教材，主题为“心理安全感培养”。以下是本节课的知识点梳理：

1.安全感概念的界定

-安全感的定义

-安全感与心理健康的关系

-安全感的两种类型：外在安全和内在安全

2.影响小学生心理安全感的因素

-家庭因素：家庭环境、父母教育方式、家庭成员关系等

-学校因素：师生关系、同学关系、学校环境等

-个体因素：性格特点、自信心、应对压力的能力等

3.心理安全感的测量与评估

-安全感量表的介绍与应用

-评估学生心理安全感的意义和方法

4.提升小学生心理安全感的策略

-建立良好的家庭环境：父母的关爱、理解与支持

-培养良好的学校氛围：师生互动、同伴关系、校园文化建设

-增强个体心理素质：情绪管理、压力应对、自我认知

5.心理安全教育在小学教育中的重要性

-心理安全感的意义：对学生心理健康、学业成绩和人际关系的的影响

-心理安全教育与德育、智育、体育的关系

6.心理安全教育的实践与案例分析

-成功案例分享：学校心理安全教育的成功实践

-案例讨论：分析案例中存在的问题，提出改进措施

7.心理安全教育在家庭教育中的应用

-家长在心理安全教育中的角色与责任

-家长教育方式对子女心理安全感的影响

-家庭教育中提升孩子心理安全感的策略

8.心理安全教育与小学心理健康课程的整合

-心理健康课程设置：课程目标、内容、教学方法等

-心理健康教育与学校德育、智育、体育的融合七、课堂1.课堂评价

本节课的评价方式包括提问、观察和测试。通过这些方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对安全感的概念、影响因素和提升策略的理解。例如，教师可以请学生简要解释安全感的含义，或者描述一个提升安全感的具体方法。

观察：教师应密切观察学生在课堂中的表现，了解他们在讨论、小组活动和互动中的参与程度和理解程度。观察可以帮助教师发现学生在学习中的难点和问题。

测试：在课程结束时，教师可以设计一份简单的测试题，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题和简答题等。

2.作业评价

教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在批改作业时，教师应关注学生的答案是否准确、思路是否清晰、表达是否流畅。此外，教师还应关注学生的作业完成情况，包括是否按时提交、字迹是否工整等。

在点评作业时，教师可以为学生提供具体的反馈和建议，指出学生的优点和不足之处。例如，教师可以赞扬学生作业中的亮点，如解答准确、思路独特等，同时指出学生需要改进的地方，如答案不完整、解题过程繁琐等。

除了书面评价外，教师还可以通过面对面的交流，与学生讨论作业中的问题，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，有助于提高他们的自我认知和自我提升能力。

教师可以为学生提供自我评价的指导，如让学生回答以下问题：

-你在这节课中学到了什么新知识？

-你在学习过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？

-你在作业和测试中的表现如何？你对自己的表现满意吗？为什么？

-你认为自己还需要在哪些方面进行改进？

总之，教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，评价也可以鼓励学生积极学习，提高他们的学习动力和自信心。八、板书设计1.安全感的概念

-安全感的定义

-安全感与心理健康的关系

-安全感的两种类型：外在安全和内在安全

2.影响小学生心理安全感的因素

-家庭因素

-家庭环境

-父母教育方式

-家庭成员关系

-学校因素

-师生关系

-同学关系

-学校环境

-个体因素

-性格特点

-自信心

-应对压力的能力

3.心理安全感的测量与评估

-安全感量表的介绍与应用

-评估学生心理安全感的意义和方法

4.提升小学生心理安全感的策略

-建立良好的家庭环境

-父母的关爱、理解与支持

-培养良好的学校氛围

-师生互动

-同伴关系

-校园文化建设

-增强个体心理素质

-情绪管理

-压力应对

-自我认知

5.心理安全教育在小学教育中的重要性

-