Unit 22 I always behave myself Lesson 44（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B

Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit22IalwaysbehavemyselfLesson44（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2B教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新概念英语青少版2B的Unit22"Ialwaysbehavemyself"Lesson44。本节课主要讲述了三个主要场景：1.在学校图书馆里，一位学生很安静地看书。2.在音乐课上，一位学生认真地学习音乐。3.在美术课上，一位学生画得很好。通过这三个场景，学生能够学会描述人们在特定环境下的行为。

教学目标：

1.能够听懂、说出一、二、三级行为。

2.能够用“Ialwaysbehavemyself”描述自己在学校的行为。

3.能够根据情景，运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇描述人们在特定环境下的行为，提高其在实际情境中的口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并在实际生活中尊重不同的文化行为，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析三个场景中人们的行为，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课要求学生自主探究、合作学习，培养其自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.能够听懂、说出一、二、三级行为。

2.能够用“Ialwaysbehavemyself”描述自己在学校的行为。

3.能够根据情景，运用所学知识进行简单的交流。

难点：

1.对三级行为的听懂和理解，特别是其与一、二级行为的区别。

2.运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的学校场景中运用。

解决办法：

1.通过听力练习和角色扮演，让学生反复听懂、说出三级行为，加深对三级行为的理解。

2.通过小组讨论和情景模拟，让学生在实际交流中运用所学知识，提高其交流能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定不同的学习任务，让学生在完成任务的过程中练习和掌握语言知识。例如，让学生分组讨论并表演不同学校场景下的行为，以此练习三级行为的表达。

2.运用交际法，让学生在真实的语言环境中进行互动交流，提高其口语表达能力和听力理解能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟学校场景中的对话。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和学习三级行为。例如，在讲解三级行为时，展示相关场景的图片或视频，让学生更好地理解和记忆。

4.运用小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相帮助，培养其团队合作精神和自主学习能力。例如，让学生分组进行讨论、表演等活动，共同完成学习任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于学校场景的图片、视频和简单描述，要求学生提前了解并思考一级、二级和三级行为的概念和区别。

-设计预习问题：提出问题如“你在学校里会如何表现一级、二级和三级行为？”“你认为这些行为在学校环境中的重要性是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看提供的学校场景视频，阅读相关描述。

-思考预习问题：学生记录自己对一级、二级和三级行为的理解，并写下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将通过平台提交自己对问题的思考和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

-图片、视频等资源：提供直观的视觉材料帮助学生理解。

作用与目的：

-帮助学生对学校场景和行为层次有一个初步的理解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个学校场景的真实案例，引发学生对不同行为层次的思考。

-讲解知识点：详细解释一级、二级和三级行为的概念，并通过实际例子让学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明不同行为层次在实际学校场景中的应用。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对行为层次概念形成理解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享个人观点，讨论不同行为层次的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对行为层次概念的理解，并能够实际应用到学校场景中。

-培养学生的口头表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作和角色扮演活动，让学生在实际场景中应用所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于学校行为规范的额外文章或观看相关视频。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，通过实际活动应用所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-通过作业和拓展活动，巩固和应用学生在课堂上学习的知识。

-培养学生的自主学习和反思总结能力。拓展与延伸为了让学生更深入地理解和应用本节课所学的知识，以下是一些拓展阅读材料和实践活动，学生在课后可以进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料

-“学校行为规范手册”：这是一份关于学校行为规范的指南，学生可以通过阅读了解学校对于不同行为的期望和要求。

-“不同文化背景下的行为规范”：介绍不同文化背景下人们的行为规范和礼仪，帮助学生拓宽视野，理解不同文化的行为表达方式。

-“青少年行为心理学研究”：一篇关于青少年行为心理学的学术论文，学生可以通过阅读了解青少年行为背后的心理动机和影响因素。

2.实践活动

-行为观察日志：鼓励学生在一周内记录自己在学校和家庭中的行为，并对其进行自我评价，以此来培养自我监控和自我提升的能力。

-角色扮演活动：学生可以选择一个学校场景，如教室、图书馆、操场等，并设想一个特定的情境，如考试作弊、同学争吵等，通过角色扮演的方式，模拟处理这些情境下的行为问题。

-行为改进计划：鼓励学生根据自己的行为表现，制定一个具体的行为改进计划，例如，如果学生在课堂上经常分心，可以制定一个提高注意力的计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入更多的学校场景和实际案例，让学生在情境中学习和应用知识，提高学生的参与度和兴趣。

2.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和互相评价，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.自主学习：引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维，让学生在学习过程中能够主动探索和发现问题。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时学生参与度不高，部分学生课堂纪律有待提高。

2.教学方法：在教学方法方面，需要更多地激发学生的兴趣和积极性，让更多的学生参与到课堂活动中来。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更多地关注学生的综合能力和实际应用能力的培养，而不仅仅是考试成绩。

（三）改进措施

1.情境教学：将进一步引入更多的学校场景和实际案例，让学生在情境中学习和应用知识，提高学生的参与度和兴趣。

2.合作学习：将鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和互相评价，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.自主学习：将引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维，让学生在学习过程中能够主动探索和发现问题。

4.教学管理：将加强课堂管理，提高学生的参与度，培养学生的自律意识，提高课堂纪律。

5.教学评价：将更多地关注学生的综合能力和实际应用能力的培养，通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。板书设计1.标题：学校场景下的行为层次

2.结构：

-一级行为：定义、例子

-二级行为：定义、例子

-三级行为：定义、例子

3.重点：

-一级行为的定义和例子

-二级行为的定义和例子

-三级行为的定义和例子

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片和图示来展示不同行为层次的定义和例子。

-设计有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中理解和应用知识。课后作业1.请用英语描述你在学校的一级、二级和三级行为。

-例如：我在学校的一级行为是按时完成作业，二级行为是帮助老师和同学，三级行为是主动参加课外活动。

2.根据下列场景，用英语描述你在学校的行为。

-场景1：在图书馆

-场景2：在音乐课

-场景3：在美术课

-例如：在图书馆，我的一级行为是保持安静，二级行为是帮助同学找到书籍，三级行为是主动阅读。

3.请用英语描述你的朋友在特定学校场景下的行为。

-场景1：在操场上

-场景2：在科学实验室

-场景3：在数学课上

-例如：我的朋友在操场上的一级行为是遵守规则，二级行为是帮助他人，三级行为是组织比赛。

4.请用英语描述你认为在学校中最重要的一级、二级和三级行为。

-例如：我认为在学校中最重要的一级行为是遵守规则，二级行为是帮助他人，三级行为是积极参与。

5.请用英语描述你在特定学校场景下的一级、二级和三级行为，并解释为什么这些行为重要。

-场景1：在课堂上

-场景2：在食堂

-场景3：在走廊上

-例如：在课堂上，我的一级行为是认真听讲，二级行为是积极提问，三级行为是分享学习心得。这些行为很重要，因为它们有助于我更好地学习知识，提高自己的学习能力和思维品质。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及课堂纪律进行观察和评价。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括他们的参与程度、观点的合理性和语言的组织能力。

3.随堂测试：教师将设计一些与本节课内容相关的随堂测试，以检查学生对知识点的理解和应