五年级苏教版数学小数改写知识点

五年级苏教版数学小数改写知识点汇总一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学下册第五单元《小数的意义》中的“小数的改写”。具体内容包括小数点的移动引起小数大小变化的规律，小数改写的方法，以及小数改写在日常生活中的应用。二、教学目标1.学生能够理解小数点移动引起小数大小变化的规律，掌握小数改写的方法。2.学生能够运用小数的改写方法解决实际问题，提高运用数学知识解决生活问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的合作交流意识。三、教学难点与重点重点：小数点移动引起小数大小变化的规律，小数的改写方法。难点：小数改写在日常生活中的应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、尺子、圆点卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一张购物小票，上面有各种商品的价格，让学生观察价格中小数的使用。引导学生发现小数在日常生活中的重要性。2.知识讲解：（1）教师通过多媒体课件演示小数点移动引起小数大小变化的规律，让学生直观地感受小数点的移动对小数大小的影响。（2）教师讲解小数的改写方法，引导学生发现小数改写的方法及其在日常生活中的应用。3.例题讲解：教师出示例题，讲解小数的改写方法，并引导学生运用小数的改写方法解决实际问题。例题1：将2.3改写成3.2。解题过程：在2.3的末尾添上一个零，变成23，再将小数点向左移动一位，变成3.2。例题2：将12.5改写成1.25。解题过程：在12.5的末尾添上两个零，变成1250，再将小数点向左移动两位，变成1.25。4.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固小数的改写方法。练习1：将3.6改写成6.3。练习2：将0.8改写成8.0。六、板书设计板书内容：小数的改写1.小数点移动引起小数大小变化的规律2.小数的改写方法（1）在末尾添上零或去掉零（2）小数点向左或向右移动3.小数改写在日常生活中的应用七、作业设计1.作业题目：（1）将5.2改写成2.5。（2）将5.2改写成0.52。2.答案：（1）5.2改写成2.5。（2）5.2改写成0.52。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。在知识讲解环节，利用多媒体课件演示小数点移动引起小数大小变化的规律，让学生直观地感受小数点的移动对小数大小的影响。在例题讲解环节，引导学生运用小数的改写方法解决实际问题。整节课下来，学生对小数的改写方法有了较为深入的理解，能够在实际问题中运用小数的改写方法。2.拓展延伸：教师可以布置一些生活中的实际问题，让学生运用小数的改写方法解决，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。同时，教师还可以引导学生发现小数在日常生活中的其他应用，如测量、购物等，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、小数点移动引起小数大小变化的规律小数点移动引起小数大小变化的规律是小数改写的基础，学生需要理解并掌握这一规律。具体来说，当小数点向右移动一位时，小数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，小数的大小变为原来的0.1倍。这一规律可以通过多媒体课件的动态演示来帮助学生直观地感知，从而加深对小数点移动引起小数大小变化的理解。二、小数的改写方法1.在末尾添上零或去掉零：当需要将小数变大时，在末尾添上一个零；当需要将小数变小时，去掉一个零。例如，将2.3改写成3.2，需要在末尾添上一个零；将3.6改写成6.3，需要去掉一个零。2.小数点向左或向右移动：当小数的大小需要增大时，将小数点向左移动；当小数的大小需要减小时，将小数点向右移动。例如，将12.5改写成1.25，需要将小数点向左移动两位；将0.8改写成8.0，需要将小数点向右移动一位。三、小数改写在日常生活中的应用小数的改写在日常生活中有着广泛的应用，学生需要学会将所学的小数改写方法运用到实际问题中。例如，在购物时，如果商品的价格发生了变动，我们可以通过小数的改写方法来计算新的价格；在测量长度或重量时，如果需要将测量结果转换为不同的单位，也可以运用小数的改写方法来进行转换。通过将这些实际问题引入课堂，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。四、教具与学具准备在本节课中，教具和学具的准备对于学生的学习起到了重要的辅助作用。教师需要准备多媒体课件、黑板、粉笔以及练习本、尺子、圆点卡片等。多媒体课件的使用可以直观地演示小数点移动引起小数大小变化的规律，有助于学生理解和记忆；黑板和粉笔则方便教师在课堂上进行板书，为学生提供清晰的解题思路；练习本、尺子、圆点卡片等学具则可以帮助学生进行随堂练习，巩固所学知识。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一张购物小票，让学生观察价格中的小数使用，引导学生发现小数在日常生活中的重要性。2.知识讲解：通过多媒体课件演示小数点移动引起小数大小变化的规律，讲解小数的改写方法，并介绍小数改写在日常生活中的应用。3.例题讲解：出示例题，讲解小数的改写方法，并引导学生运用小数的改写方法解决实际问题。4.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固小数的改写方法。六、板书设计板书内容：小数的改写1.小数点移动引起小数大小变化的规律2.小数的改写方法（1）在末尾添上零或去掉零（2）小数点向左或向右移动3.小数改写在日常生活中的应用七、作业设计1.作业题目：（1）将5.2改写成2.5。（2）将5.2改写成0.52。2.答案：（1）5.2改写成2.5。（2）5.2改写成0.52。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数点移动引起小数大小变化的规律和小数的改写方法时，教师需要使用生动、形象的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。例如，在讲解小数点向右移动引起小数大小变化时，可以使用兴奋的语调，强调“小数点向右移动，小数变大了！”；在讲解小数点向左移动引起小数大小变化时，可以使用降调，强调“小数点向左移动，小数变小了！”。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解小数点移动引起小数大小变化的规律和小数的改写方法。在讲解知识点时，可以适当延长讲解时间，确保学生理解透彻；在随堂练习环节，可以给学生一定的独立思考时间，让他们亲自动手实践，巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。例如，在讲解小数点移动引起小数大小变化的规律时，可以提问学生：“同学们，你们知道小数点向右移动会引起小数的大小变化吗？你们能举个例子吗？”；在讲解小数的改写方法时，可以提问学生：“同学们，你们知道如何将小数改写成不同的形式吗？谁能来说一说？”4.情景导入：在引入小数的改写这一知识点时，教师可以利用购物小票这一实际情景，让学生观察价格中的小数使用，引导学生发现小数在日常生活中的重要性。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受所学知识。教案反思：在本节课中，通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，学生对小数的改写方法有了较为深入的理解。在教学过程中，注意使用生动、形象的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力；合理分配时间，确保学生有足够的时间理解知识点并进行随堂练习；通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在讲解小数点移动引起小数大小变化的规律时，部分学生对于规律的理解仍存在困难。在今后的教学中