苏教版老山界教学研究

苏教版老山界教学研究一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第五单元，课文名为《老山界》。文章记叙了作者1935年2月随中国工农红军长征，翻越老山界的经过。通过讲述红军战士在大自然面前的大无畏精神，表现了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受红军战士的革命乐观主义精神。2.理解课文主要内容，体会作者用词的准确性和语言的魅力。3.学会通过抓关键词、关键句来理解课文，提高阅读理解能力。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。难点：体会作者用词的准确性和语言的魅力，抓关键词、关键句来理解课文。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课文课本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入：播放《长征》纪录片片段，让学生初步感受红军长征的艰苦卓绝。2.自主学习：让学生默读课文，边读边圈画出生字词，查找资料，理解字词含义。3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己找到的生字词和资料，互相学习，共同提高。4.课堂讲解：讲解课文，引导学生通过抓关键词、关键句来理解课文，体会作者用词的准确性和语言的魅力。5.练习巩固：让学生结合课文内容，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。6.情感体验：让学生发挥想象，体会红军长征时的艰苦环境，感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。六、板书设计板书设计如下：老山界红军长征艰苦卓绝革命乐观主义精神七、作业设计1.请根据课文内容，编写一个以“红军长征”为主题的故事。答案：示例：在红军长征过程中，战士们面临着严峻的考验，但他们始终保持着革命乐观主义精神。在一次翻越山岭的战斗中，红军战士们顶着严寒，攀爬着险峻的山峰。途中，一位战士不慎滑倒，幸好被战友们及时拉住，才避免了坠崖的危险。这位战士深感幸运，更加坚定了革命的信念。最终，红军战士们成功翻越老山界，继续前进。2.分析课文中所用的修辞手法，并举例说明。答案：示例：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。如“山峰像巨人似的，傲然矗立在云端。”这里运用了拟人手法，赋予了山峰人的情态，形象地描绘出山峰的雄伟。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生通过抓关键词、关键句来理解课文，提高了学生的阅读理解能力。同时，通过情感体验，让学生深刻感受到了红军长征的艰苦环境和红军战士的革命英雄主义精神。但在课堂讲解中，对课文中所用修辞手法的讲解略有不足，今后需要加以改进。拓展延伸：让学生结合课文内容，进行长征主题的作文创作，进一步感受红军长征的艰苦卓绝和红军战士的革命精神。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.课文《老山界》的故事背景和情节：学生需要理解课文所描述的红军长征的历史背景，以及作者翻越老山界的具体经过。这有助于学生深入体会文章的主题思想和红军战士的革命精神。2.关键词和关键句的理解：学生需要通过抓取关键词和关键句来深入理解课文内容。例如，“红军长征”、“艰苦卓绝”、“革命乐观主义精神”等，这些词汇是文章的中心思想，需要学生深刻领会。二、重点难点细节补充和说明1.课文《老山界》的故事背景和情节：《老山界》是毛泽东同志在1935年2月随中国工农红军长征时所写的一篇通讯。文章描绘了红军在长征过程中，面临自然环境的严酷考验，尤其是翻越老山界时的艰难。作者通过亲身经历，展示了红军战士在面对困难时所展现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。在教学过程中，教师需要引导学生了解长征的历史背景，让学生明白红军长征的艰苦卓绝和伟大意义。同时，要引导学生关注作者在翻越老山界过程中的具体描述，如“我们队伍前进的速度很慢，因为道路险峻，又是攀登，又是跳跃，大家气喘吁吁，汗流浃背。但是，没有一个人叫苦，没有一个人退缩。”通过这样的描述，学生可以感受到红军战士顽强拼搏的精神。2.关键词和关键句的理解：在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键词和关键句，如“红军长征”、“艰苦卓绝”、“革命乐观主义精神”等。这些词汇是文章的中心思想，也是学生需要重点理解和掌握的内容。教师可以让学生结合课文内容，分析这些关键词和关键句的含义。例如，“红军长征”反映了红军为实现革命目标，不畏艰难，勇往直前的精神；“艰苦卓绝”表现了红军长征过程中所面临的自然环境和敌我压力的严酷，以及红军战士迎难而上的勇气；“革命乐观主义精神”体现了红军战士对革命胜利充满信心，坚信正义事业必胜的信念。通过关注关键词和关键句，学生可以更深入地理解课文内容，领会红军长征的精神内涵。同时，教师可以结合实际情况，让学生联系自己所学到的知识，思考如何在现实生活中发扬红军长征的精神，为实现自己的理想和目标而努力拼搏。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师需要运用适当的语调来吸引学生的注意力。对于描述红军长征艰苦卓绝的部分，可以使用激昂的语调，以表达红军战士的英勇无畏；而对于描绘自然环境的部分，则可以运用柔和的语调，以展现红军长征的艰辛。3.课堂提问：在教学过程中，教师需要设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲解课文过程中，可以提问：“红军长征过程中，遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”这个问题可以激发学生的思考，让学生更好地理解红军长征的艰苦卓绝和红军战士的革命英雄主义精神。4.情景导入：在上课开始时，教师可以运用多媒体课件、纪录片片段等手段，为学生营造一个生动的情景，让学生仿佛置身于红军长征的现场，从而激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有充足的时间进行。在课堂提问环节，我设计了具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。同时，我运用情景导入的方式，激发了学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对课文中所用修辞手法的讲解不够详细，导致学生对这部分内容的理解不够深入。在课堂讲解环节