《蜀相》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《蜀相》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元《诗韵唐风》章节。本节课主要教学内容为学习杜甫的《蜀相》，通过分析诗歌的形象、语言、表达技巧，理解诗人对诸葛亮一生功业的赞美及对其壮志未酬的感慨。具体内容包括：

1.诵读《蜀相》，感受诗歌的韵律美；

2.分析《蜀相》中的关键词语、意象，领悟诗人对诸葛亮的敬仰之情；

3.探讨《蜀相》中表达的哲理，理解诗人对历史人物的感慨；

4.联系实际，学会运用类似的写作手法表达自己对历史人物的看法。核心素养目标1.提高文化素养：感受杜甫诗歌的艺术魅力，领悟古代诗人的历史感悟，增强对中华传统文化的认识和尊重；

2.增强思维品质：通过分析、解读诗歌，培养学生独立思考、批判性思维及创新能力；

3.提升审美情趣：学会欣赏古典诗歌的美，提高审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱；

4.强化语言表达能力：学习并运用诗歌中的表达技巧，提升学生的语言表达及写作能力。重点难点及解决办法重点：1.诗歌意象、关键词语的理解与分析；2.诗人情感、哲理的领悟；3.诗歌表达技巧的运用。

难点：1.学生对诗歌深层含义的理解；2.学生在分析、评价诗歌时的思维深度；3.学生将所学表达技巧应用于实际写作。

解决办法及突破策略：

1.针对重点内容，采用问题引导法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如通过提问“诗中哪些关键词语、意象展现了诸葛亮的一生？”来帮助学生理解和分析；

2.利用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，加深对诗歌情感、哲理的理解；

3.结合具体实例，对比分析诗歌表达技巧，让学生在实践中掌握并运用；

4.针对难点，设计具有梯度的问题，逐步引导学生深入思考，如从“诗人对诸葛亮的评价”到“如何评价历史人物”，提升学生的思维品质；

5.通过课堂讲解、课后作业、写作实践等多种方式，巩固所学知识，提高学生的语言表达及写作能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师通过讲解诗歌背景、分析诗歌内容，引导学生深入探讨《蜀相》中的意象、情感及哲理；

2.设计小组合作学习活动，如分组讨论诗人对诸葛亮的评价，促进学生互动交流，提高思维品质；

3.利用案例分析教学法，挑选具有代表性的诗句进行分析，帮助学生掌握诗歌表达技巧；

4.结合项目导向学习，让学生以小组为单位，选取一位历史人物进行诗歌创作，提升学生的实践能力；

5.教学过程中运用多媒体课件展示诗歌背景、意象等，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程首先，让我们一起来走进杜甫的《蜀相》，感受这位伟大诗人的笔下的历史人物。

1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中已经学习了很多唐代的诗歌，今天我们将要学习的是杜甫的《蜀相》。在正式学习这首诗之前，我想请大家回忆一下，我们对诸葛亮这位历史人物的了解有哪些？他的形象在你们心中是怎样的？（学生回答）

2.诗歌背景介绍

诸葛亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉的丞相，被誉为“睿智之臣”。杜甫在这首《蜀相》中，以极高的敬意赞美了诸葛亮的生平事迹。下面，我们来一起学习这首诗。

3.诵读诗歌

请同学们齐读《蜀相》，注意感受诗歌的韵律和节奏。（学生齐读）

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们自行阅读诗歌，思考以下问题：

a.诗歌中哪些关键词语、意象展现了诸葛亮的一生？

b.诗人对诸葛亮的情感态度如何？

c.诗歌表达了怎样的哲理？

（2）小组讨论，分享各自的理解和感悟。

5.诗歌内容解析

（1）关键词语、意象分析

a.“三顾频烦天下计”表现了诸葛亮为国家、民族的忠诚和智慧。

b.“两朝开济老臣心”展现了诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主的功绩。

c.“出师未捷身先死，长使英魂泪满襟”表达了诗人对诸葛亮壮志未酬的感慨。

（2）情感态度分析

诗人对诸葛亮的敬仰之情贯穿全诗，表现出对诸葛亮一生功业的赞美。

（3）哲理分析

诗歌通过赞美诸葛亮，表达了诗人对忠诚、智慧、勇敢等品质的推崇，同时，也表达了对历史人物壮志未酬的感慨。

6.诗歌表达技巧探讨

（1）请同学们分析诗歌的表达技巧，如用典、对仗、夸张等。

（2）结合具体诗句，讨论诗人如何运用这些技巧表达情感和哲理。

7.课堂小结

8.课后作业

（1）熟读并背诵《蜀相》。

（2）选取一位你感兴趣的历史人物，运用本节课学到的表达技巧，写一首赞美该人物的诗歌。

（3）思考：《蜀相》中诗人对诸葛亮的评价，对我们今天如何评价历史人物有何启示？

9.教学反思

本节课通过讲解、讨论、分析等教学活动，使学生较为深入地理解了《蜀相》这首诗。在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。同时，注重培养学生的思维品质，引导学生从历史人物中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观。知识点梳理《蜀相》这首诗作为统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文，涉及到以下知识点：

1.诗歌背景知识

-了解杜甫的生平及其创作特点；

-掌握诸葛亮的历史地位和主要事迹；

-认识三国时期的历史背景。

2.诗歌内容理解

-理解诗中关键词语、意象的含义，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等；

-领悟诗人对诸葛亮的敬仰之情和对其壮志未酬的感慨；

-掌握诗歌的主旨和哲理。

3.诗歌表达技巧

-分析诗中的用典、对仗、夸张等修辞手法；

-学习如何通过这些技巧表达情感和哲理；

-掌握这些技巧在诗歌创作中的应用。

4.诗歌结构与韵律

-理解《蜀相》的诗歌结构，如起承转合；

-分析诗中的韵律特点，如平仄、押韵；

-学习如何通过诗歌结构韵律增强诗歌的艺术表现力。

5.文学鉴赏能力

-培养学生对古典诗歌的鉴赏能力；

-学会从意象、情感、哲理等方面分析诗歌；

-提高学生对文学美的感知力。

6.文化素养

-通过学习《蜀相》，增强对中华传统文化的认识和尊重；

-了解古代诗人如何通过诗歌表达对历史人物的看法；

-激发学生对文学艺术的热爱。

7.写作实践

-学习将诗歌表达技巧应用于实际写作；

-通过课后作业，进行诗歌创作实践；

-提高学生的语言表达和写作能力。

8.思维品质培养

-通过分析、解读诗歌，培养学生独立思考、批判性思维及创新能力；

-引导学生从历史人物中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观；

-提高学生的思维品质。重点题型整理1.简答题：分析《蜀相》中诗人对诸葛亮的评价和情感态度。

答案：诗人对诸葛亮的评价极高，通过“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等诗句，赞美诸葛亮的智慧、忠诚和为国家民族的付出。同时，诗人对诸葛亮的壮志未酬表达了深刻的感慨和哀思。

2.分析题：阐述《蜀相》中的意象及其作用。

答案：例如，“三顾频烦天下计”中的“三顾”意象，形象地展现了诸葛亮为请出山而三次拜访刘备的诚挚和坚定，突显其忠诚和智慧；“两朝开济老臣心”中的“两朝”意象，表现了诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主的功绩。

3.诗歌表达技巧分析题：分析《蜀相》中的用典、对仗等表达技巧。

答案：用典如“三顾频烦天下计”，借用了诸葛亮三顾茅庐的典故，以表达对其忠诚和智慧的赞美；对仗如“出师未捷身先死，长使英魂泪满襟”，通过对仗手法，强调了诸葛亮壮志未酬的悲剧命运。

4.主旨题：阐述《蜀相》的主旨和哲理。

答案：《蜀相》通过赞美诸葛亮的一生，表达了诗人对忠诚、智慧、勇敢等品质的推崇。同时，诗歌也传达了对历史人物壮志未酬的感慨，引发人们对人生、命运的思考。

5.创作实践题：请运用《蜀相》中的表达技巧，写一首赞美历史人物的诗歌。

答案：

以岳飞为例：

岳飞英勇传千古，

精忠报国泣鬼神。

抗金驱虏守边疆，

威震敌胆惜英雄。

此诗运用了用典、对仗等表达技巧，如“精忠报国”用典表达了岳飞的忠诚，对仗手法如“英勇传千古”与“威震敌胆惜英雄”展现了岳飞的英勇形象。内容逻辑关系①诗歌背景与主题

-知识点：杜甫生平、诸葛亮历史地位、三国时期背景。

-关键词：杜甫、诸葛亮、三国。

-重点句：《蜀相》中展现的诸葛亮形象与诗人对其的评价。

②诗歌内容分析

-知识点：关键词语、意象分析，情感态度，哲理表达。

-关键词：三顾、两朝、出师未捷。

-重点句：通过“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等诗句分析诗人的赞美与感慨。

③诗歌表达技巧

-知识点：用典、对仗、夸张等修辞手法。

-关键词：用典、对仗、修辞。

-重点句：分析“三顾频烦天下计”中的用典和“出师未捷身先死，长使英魂泪满襟”中的对仗。

板书设计：

```

一、《蜀相》背景与主题

1.杜甫与诸葛亮

2.三国时期背景

二、诗歌内容分析

1.关键词语与意象

-三顾

-两朝

2.情感态度与哲理

-赞美

-感慨

三、诗歌表达技巧

1.用典

2.对仗

3.夸张

```

这样的板书设计旨在清晰展示《蜀相》的教学重点，帮助学生构建知识框架，便于理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解诗歌内容的基础上，主动参与到对诗歌意象、情感、哲理的探讨中，提高了他们的思维品质和审美情趣。

2.设计了小组合作学习活动，让学生在分组讨论中相互启发，深化对诗歌主旨的理解，同时培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对诗歌背景知识的了解不够充分，导致难以融入课堂。

2.在教学方法上，我发现自己在分析诗歌表达技巧时，可能过于注重讲解，而忽略了让学生通过实际操作来感受和掌握这些技巧。

（三）改进措施

1.针对学生在课堂讨论中参与度不高的问题，我将在今后的教学中加强对诗歌背景知识的讲解，让