1草原（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册

1草原（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《1草原》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

《1草原》为2023-2024学年统编版语文六年级上册的内容，课程设计以课本为基础，带领学生领略草原的自然风光，感悟作者对大自然的热爱。通过分析课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，结合课文内容，进行写作技巧的讲解和练习，使学生在实践中提升写作水平。二、核心素养目标培养学生对自然景观的感知与欣赏能力，提升审美素养；通过分析课文，提高学生的文学阅读理解与感悟，增强文化底蕴；锻炼学生运用语言表达美好事物的能力，加强语文学科核心素养。引导学生在理解课文的基础上，学会运用修辞手法和描写技巧，提升写作水平，培养创造力和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：理解课文《1草原》中对草原风光的描绘，体会作者的情感表达；掌握课文中的修辞手法和描写技巧。

难点：如何将课文中的描写内化为自己的语言表达能力；运用修辞手法进行写作实践。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示草原风光图片和视频，帮助学生直观感受课文描绘的景象，加深理解。

2.引导学生通过朗读、小组讨论等形式，分析课文中的关键词句，体会作者的情感。

3.设计课堂互动环节，让学生尝试用自己的语言描述草原的美景，教师及时给予反馈和指导。

4.结合课文实例，讲解修辞手法和描写技巧，让学生进行仿写练习，加强实际运用。

5.组织写作交流活动，让学生互相评价、借鉴，提高写作水平。四、教学资源准备1.教材：统编版语文六年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备草原风光的图片、视频资料，以及与课文相关的文学鉴赏资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区，便于学生阅读、思考和小组交流；设置多媒体展示区，方便展示草原风光图片和视频资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含草原风光图片和课文预习问题的PPT，要求学生阅读课文并思考问题。

设计预习问题：围绕课文《1草原》，设计问题如“课文如何描绘草原的美丽？”、“作者表达了怎样的情感？”。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习完成情况，确保每位学生都做好课前准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解草原的描绘。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触和理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示草原风光视频，激发学生对草原的向往之情。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法和描写技巧，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中表达情感的关键语句。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同分析课文中的描写手法。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对课文内容的理解，掌握修辞手法和描写技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用所学的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关文学作品和写作指导资料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读更多文学作品。

反思总结：对自己的写作过程和结果进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

-作用与目的：

巩固所学知识，提高写作能力，通过反思促进自我成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐与草原主题相关的诗歌、散文等文学作品，如徐志摩的《康桥草原》、席慕蓉的《草原之夜》等，让学生感受不同作家对草原的描绘和情感表达。

-美术作品：收集一些描绘草原风光的绘画作品，可以是油画、水彩画等，让学生从视觉艺术的角度欣赏草原的美。

-自然地理资料：提供关于草原生态、地理特征的资料，帮助学生了解草原的形成、生态系统的特点等科学知识。

-摄影作品：展示专业摄影师拍摄的草原摄影作品，让学生从中体会摄影师如何捕捉和表现草原的美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读推荐的文学作品，比较不同作家对草原的描绘手法和情感表达，撰写读后感或进行比较分析。

-艺术欣赏：引导学生欣赏美术作品和摄影作品，尝试从艺术家的视角解读草原的美，可以尝试自己创作一幅草原主题的画作或摄影作品。

-知识探索：鼓励学生对草原的自然地理知识进行深入研究，可以制作手抄报或小册子，展示草原的生态特点和地理环境。

-写作练习：在掌握了课文中的修辞手法和描写技巧后，学生可以尝试创作一篇以草原为背景的短文，运用所学的写作技巧，表达对草原的情感。七、教学反思与改进在《1草原》这节课的教学过程中，我意识到有几个地方值得反思和改进。首先，我发现学生在理解课文描绘的草原风光时，有些同学对修辞手法和描写技巧的把握不够准确。这可能是因为我讲解时没有结合学生的实际理解能力，举例不够生动形象。因此，我计划在未来的教学中，使用更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解和掌握这些表达方法。

其次，课堂活动的组织上，我发现小组讨论环节学生的参与度不够均衡。有的小组讨论热烈，而有的则显得冷清。为了改善这一状况，我打算在下次课堂活动中，先对学生进行合理分组，确保每个小组都有积极发言的同学，同时引导学生们学会倾听和尊重他人的意见。

另外，课后作业的布置和反馈方面，我发现部分学生对写作练习不够重视，提交的作业质量不高。针对这一问题，我计划在布置作业时，明确作业要求，强调写作练习的重要性，并在批改作业时给出更具针对性的建议，帮助学生认识到自己的不足，激发他们的写作兴趣。

此外，教学资源的使用上，我注意到学生对拓展资源的兴趣浓厚，但部分同学在利用这些资源进行拓展学习时，显得有些无从下手。为了帮助学生更好地利用拓展资源，我将在未来的教学中，给出更具体的拓展建议，引导学生有针对性地进行学习和研究。

1.针对修辞手法和描写技巧的讲解，我将准备更多生动、贴近生活的例子，以帮助学生形象地理解和记忆。

2.在组织课堂活动时，关注每个小组的讨论情况，适时进行调整，确保学生们都能积极参与其中。

3.在布置课后作业时，明确作业要求和评分标准，加强对学生的指导，提高他们的写作水平。

4.为学生提供更具针对性的拓展建议，帮助他们有效地利用拓展资源，拓宽知识视野。

5.定期收集学生反馈，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。八、课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同深入探讨了《1草原》这篇课文，理解了作者如何运用生动的修辞手法和细腻的描写技巧来表现对草原的热爱。通过学习，同学们对草原的美丽有了更深刻的认识，也学会了如何将自己的情感融入文字表达中。

课堂小结：

1.通过多媒体展示和课文阅读，我们领略了草原的壮丽风光，体会了作者的情感。

2.学习并分析了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何运用这些手法增强语言的表现力。

3.实践了描写技巧，尝试在写作中运用所学的表达方法，提升了自己的写作水平。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识的掌握情况，我设计了以下检测内容：

一、选择题：

1.以下哪个词语在课文中用来形容草原的宽广？（A.无边无际B.碧波荡漾