当前小学体育课堂教学中存在的问题与对策

PAGEPAGE4——当前小学体育课堂教学中存在的问题曼林小学吴新月新体育课程实施几年来，取得了理想的效果。但在体育课堂教学层面上也暴露了一些问题，主要集中在课前、课中和课后三个方面。只有真正做到注重研究、备好教案，注重实效、保证质量，注重反思，促进交流，才能真正有效地提高体育课堂教学的效益。一小学体育课堂教学中存在的问题结合这几年新课程理念下的课堂教学实践及参与教学研讨观摩活动的心得，我发现当前的小学体育课堂教学中存在着课前、课中和课后三方面的问题。1课前——研究不深，准备不够2课中——看似热闹，实则无效过分强调过程评价，忽视了总结性评价传统的体育教学中，我比较注重结果的评价，往往采用统一的模板去衡量每一个学生，没有考虑到学生的差异。但实施新课程后，我却发现了一个截然相反的现象，我在教学中采用的评价几乎都用于过程评价，对结果评价很少涉及。一个最简单的例子就是我在评价学生的练习结果时都只采用了笼统的口头表扬，而没有深入到内在，即学生经过练习后到底是进步了还是没有变化，都没有进行评价。3课后——只有反馈，没有反思上课后几乎没有进行反思相信很多老师肯定有很多这样的时候，课上好后就完成了任务，至于这堂课是好还是坏已无关紧要了——“跟咱没关系了”。反思只是流于浅层面，没有深入研究“为什么”。有的老师就是有反思，可能他也只是停留在浅层面，停留在当时，停留在“听听激动，想想要动，回来不动”的状态上。我想这个感觉大多数老师都是有的吧！或者说大多数的老师的反思充其量职能算是反馈，根本没有再往深层次去考虑，没有再进一步问自己一个为什么，这种状态是非常无奈的，几乎不会有大的收获。二存在问题的原因分析1过于注重安全教育和学生学习的情感体验在新课程理念下，我们发现一些传统体育教学中的精华也随着糟粕一起被抛弃了，学生刻苦锻炼精神的培养被忽视了，教师的主导作用被忽视了，学生的挫折教育被忽视了。2强调了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用在新课程的理念下，要确立学生的主体地位是最常被提起的。但新课程后，我们似乎又有些矫枉过正了，学生的主体地位的的确确被确保了，但教师的主导作用却被忽视了。3淡化了对体育学习的基本要求，使评价运用出现了偏差新课程强调关注每一个学生，关注学生的个体差异。要求我们在教学中要尽量满足学生个体发展的需要，确保每一个学生受益。但这种做法造成的直接后果就是教师在教学中从一个极端走向了另一个极端，片面地认为学生在学习中学会什么并不重要，重要的是要“会学”，重要的是学生努力了就行。4解决的对策探讨在新课程实施过程中，出现这样的问题，我认为也是正常的。我认为要解决这些问题，最关键的是要正确理解新课程理念，把先进理念落到实处，要改变基层体育教师的新课程培训策略，要提高体育教师的综合执教能力，要改革现行的学生体育学习评价机制。落实到实际的课堂教学中，要提高小学体育课堂教学的效益，我认为还是应从课前、课中和课后三方面下功夫。1课前——注重研究，备好教案教师能否在新的课程标准下编写教案，就是教师教学行为是否开始转变的具体体现。教案是一堂课的设计思路与组织方法的集中体现，也是教学行为的开始。（1）目标统领教学内容新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。给学生提供更多的可选择的空间，既激发学生我认为另一个重要的反思形式就是撰写教学案例。因为通过教学案例的撰写，就可以使教师对自身的课堂教学行为有一个全面的、及时的反馈，使教师的思想、行为的改变获得力量，从而达到扬长避短、精益求精的目的。在新体育课程的实施过程中难免会出现各种各样的问题，作为一线的体育教师应正确对待，积极应对，尽早解决。造成这些问题产生的原因主要是，我们对新体育课程理念的理解还有差距，还没有吃透，还没有把理念真正融入到我们的教学思想中，落实到我