山东省右玉县七年级地理下册 8.3撒哈拉以南非洲第一课时教案 晋教版

山东省右玉县七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲第一课时教案晋教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《山东省右玉县七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲第一课时教案晋教版》主要包括以下内容：本章主要引导学生认识撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型及其对生活的影响、撒哈拉以南非洲的主要国家和经济特点。具体内容包括：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和范围；

2.非洲大陆的地形、主要河流和湖泊；

3.撒哈拉以南非洲的气候特点，如热带草原气候、热带雨林气候等；

4.气候对撒哈拉以南非洲人民生活的影响；

5.撒哈拉以南非洲的主要国家和地区，如尼日利亚、南非、肯尼亚等；

6.撒哈拉以南非洲的经济特点，包括农业、工业、矿产资源等方面。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理核心素养：

1.形成地理空间观念：通过学习撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候等知识，使学生能够建立对非洲大陆的空间认知，提高地图阅读和分析能力。

2.提升人地关系认识：探讨气候对撒哈拉以南非洲人民生活的影响，使学生认识到人与自然环境的相互关系，培养尊重自然、和谐共生的观念。

3.增强区域认知能力：学习非洲不同国家和地区的经济特点，让学生了解区域发展差异，提高对区域特征的理解和分析能力。

4.培养综合思维：通过对撒哈拉以南非洲地理、经济等方面的学习，使学生能够综合运用所学知识，分析解决问题，形成跨学科的综合素养。

5.强化地理实践能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实际操作中掌握地理知识，提高实践探究能力。三、学情分析本节课的教学对象为山东省右玉县七年级学生，经过前一阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对世界地理有一定的了解，掌握了基本的地理概念，如地形、气候、国家等；

（2）学生对非洲大陆的地理位置和范围有一定认识，但具体到撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、国家和地区等方面的知识掌握不足；

（3）学生对撒哈拉以南非洲的经济特点了解较少，对非洲国家的经济发展和资源状况缺乏深入了解。

2.能力层面：

（1）学生在地图阅读和分析方面具备一定的基础，能够识别世界地图和简单的地形图；

（2）学生在课堂讨论、小组合作中表现出一定的观察能力、思考能力和表达能力；

（3）学生在解决问题时，尚需提高综合运用所学知识的能力和地理实践能力。

3.素质层面：

（1）学生对地理学科有一定的兴趣，愿意主动参与课堂学习；

（2）学生具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中互相学习、互相帮助；

（3）学生尊重他人，课堂氛围融洽，有利于开展各种教学活动。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上有较好的学习习惯，能够认真听讲、积极发言；

（2）学生课后作业完成情况较好，能够按时提交并认真完成；

（3）学生在课堂讨论中，有时会出现注意力不集中、讨论话题偏离等现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对撒哈拉以南非洲的知识掌握不足，需要教师在教学中注重基础知识的铺垫和巩固，提高学生的地理素养。

2.能力层面：学生地图阅读和分析能力有待提高，教师应通过丰富的教学手段，培养学生的空间观念和地理实践能力。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣和合作意识，教师应充分调动学生的积极性，开展多样化的教学活动，提高学生的综合素养。

4.行为习惯方面：学生在课堂讨论中注意力不集中，教师需加强课堂管理，引导学生在讨论中保持话题的紧密性，提高课堂学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好晋教版七年级地理下册教材，以便于课堂上查阅与撒哈拉以南非洲相关的章节内容。

-准备教材配套的学习指导书和练习册，供学生在课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-收集和整理撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候、主要国家和地区等相关图片，制作成PPT，以便于课堂展示。

-准备撒哈拉以南非洲气候类型分布图、主要国家经济发展状况的图表，帮助学生直观理解地理和经济特点。

-搜集相关视频资料，如撒哈拉以南非洲的自然景观、当地人民生活习俗等，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-准备非洲音乐、舞蹈等文化元素的多媒体资源，让学生在学习地理知识的同时，了解非洲的文化特色。

3.实验器材：

-准备地球仪，帮助学生更直观地了解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形。

-准备气候模拟实验器材，如沙盘、小型风车等，让学生通过实验了解非洲的气候特点。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示PPT、视频等教学资源。

-在教室两侧设置分组讨论区，每组配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行课堂讨论和合作学习。

-在教室后方设置实验操作台，确保实验器材的安全性和易用性，方便学生进行实验操作。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《撒哈拉以南非洲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过非洲大陆的自然地理和人文特色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索撒哈拉以南非洲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征和气候类型。这是地理学中的基本概念，对于理解非洲大陆具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了撒哈拉以南非洲的气候对当地生活的影响，以及如何利用地理知识解决实际问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调非洲的地形和气候这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与撒哈拉以南非洲相关的实际问题，如气候对农业的影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作简易的非洲地形图，演示地形对气候的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“撒哈拉以南非洲的经济发展与资源利用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、主要国家和地区等方面的知识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非洲大陆的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注非洲的发展。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《非洲地理》、《非洲气候与生态环境》等书籍，帮助学生更深入地了解撒哈拉以南非洲的自然地理环境和气候特点。

-视频资料：推荐观看《探索非洲》、《非洲之旅》等纪录片，了解非洲大陆的自然景观、野生动物、人文风情等。

-地图资源：提供详细的撒哈拉以南非洲地形图、气候分布图、国家和地区分布图等，方便学生课后查阅。

-文化资料：收集非洲各国传统文化、音乐、舞蹈、手工艺品等方面的资料，让学生了解非洲文化的多样性。

-经济数据：整理撒哈拉以南非洲各国经济状况、资源分布、产业发展等方面的数据，供学生参考。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，加深对非洲地理、气候、经济等方面的认识。

-组织学生观看纪录片，开展课堂讨论，分享观后感和学习心得。

-提醒学生关注地图资源，学会使用地图分析问题，提高地理实践能力。

-建议学生参加学校组织的文化交流活动，了解非洲文化，增进对非洲人民的友谊。

-指导学生收集和分析经济数据，了解非洲国家的发展状况，培养学生对国际事务的关注和洞察力。七、板书设计1.标题：《撒哈拉以南非洲》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注非洲大陆的自然地理和人文特色。

2.板书结构：

-一级标题：自然地理特征

-地理位置与范围

-地形特点

-气候类型

-二级标题：人文地理特征

-主要国家和地区

-经济发展特点

-文化特色

3.重点内容：

-热带草原气候

-非洲矿产资源

-非洲经济发展现状

4.板书设计：

-使用不同颜色的粉笔，区分自然和人文地理特征，增强视觉效果。

-使用箭头和连线，展示地理要素之间的联系，如地形对气候的影响。

-用简洁的图形和符号表示非洲大陆的地形、气候等，如用太阳符号表示热带气候。

-在关键知识点旁边标注星号或强调符号，突出重点。

-适当加入非洲特色的图案和元素，如非洲面具、动物图案等，增加艺术性和趣味性。

5.板书总结：

-通过清晰的板书结构，帮助学生梳理和记忆本节课的知识点。

-简洁明了的板书内容，便于学生快速抓住重点。

-艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度。八、反思改进措施教学特色创新：

1.采用丰富的多媒体资源，如图片、视频、音乐等，增强学生对非洲大陆的直观感知，提高学习兴趣。

2.设计分组讨论和实践活动，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力和团队协作能力。

3.结合时事新闻，引入非洲国家的最新发展情况，培养学生的国际视野和时事敏感性。

存在主要问题：

1.在教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生在讨论环节容易偏离主题。

2.在教学方法上，需要进一步优化课堂互动，鼓励更多学生积极参与。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，缺乏对学生过程性学习的评价。

改进措施：

1.针对课堂纪律问题，将加强课堂管理，制定明确的讨论规则，并在讨论前进行明确指导，以保持讨论的有序性和高效性。

2.为了提高课堂互动，将尝试采用更多的小组合作活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

3.在教学评价方面，将尝试采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《非洲自然地理与人文景观》、《非洲气候与生态环境》等书籍，帮助学生更深入地了解非洲的自然地理环境和气候特点。

-视频资源：《探索非洲》、《非洲之旅》等纪录片，让学生了解非洲大陆的自然景观、野生动物、人文风情等。

-地图资源：提供详细的非洲地形图、气候分布图、国家和地区分布图等，方便学生课后查阅。

-文化资料：收集非洲各国传统文化、音乐、舞蹈、手工艺品等方面的资料，让学生了解非洲文化的多样性。

-经济数据：整理非洲各国经济状况、资源分布、产业发展等方面的数据，供学生参考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，加深对非洲地理、气候、经济等方面的认识。

-组织学生观看纪录片，开展课堂讨论，分享观后感和学习心得。

-提醒学生关注地图资源，学会使用地图分析问题，提高地理实践能力。

-建议学生参加学校组织的文化交流活动，了解非洲文化，增进对非洲人民的友谊。

-指导学生收集和分析经济数据，了解非洲国家的发展状况，培养学生对国际事务的关注和洞察力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，评价学生对撒哈拉以南非洲地理知识的理解和应用能力。重点关注学生的地图阅读、分析问题和讨论交流能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深入程度、观点的独创性和团队协作能力。通过观察学生的展示，评估他们对非洲地理特征的理解和表达能力。

3.随堂测试：设计一些与撒哈拉以