《公输》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《公输》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册主备人备课成员教学内容分析《公输》是2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇文章，主要讲述了公输班的技艺和与墨子的辩论。本节课的主要教学内容有：

1.理解文章内容，把握公输班和墨子的观点及其辩论的焦点。

2.分析文章的论证方法和技巧，了解先秦时期辩论的特点。

3.引导学生运用文章中的论证方法，进行实例分析，提高学生的思辨能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在生活中也经常会遇到一些辩论的情况，对辩论的基本技巧有一定的了解。因此，在教学过程中，可以结合学生已有的知识，通过引导和启发，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提高学生的文言文阅读能力，通过学习《公输》这篇文章，使学生能够熟练阅读并理解文言文。

2.培养学生的思辨能力，通过分析公输班和墨子的辩论，使学生能够运用文章中的论证方法，进行实例分析，提高学生的思辨能力。

3.提升学生的文化素养，通过学习《公输》这篇文章，使学生了解先秦时期的文化背景和辩论的特点，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.培养学生的创新意识和实践能力，通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的创新意识，同时通过实例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-文章内容理解：《公输》一文的内容较为复杂，学生需要理解公输班和墨子的观点及其辩论的焦点。

-论证方法分析：学生需要掌握文章中的论证方法，如对比、举例等，并能够运用到实际问题中。

-文化背景知识：了解先秦时期的文化背景和辩论的特点，增强对中国传统文化的认识和理解。

2.教学难点：

-文言文阅读：文言文的语言和表达方式对于学生来说可能较为陌生，需要教师通过讲解和翻译，帮助学生理解文言文。

-论证方法的运用：学生可能不熟悉如何运用论证方法到实际问题中，需要教师通过实例分析和练习，引导学生掌握。

-辩论思路的拓展：学生可能缺乏辩论的经验和思路，需要教师通过小组讨论和课堂分享，激发学生的思辨能力。

例如，在讲解文章内容时，教师可以结合具体句子和段落，引导学生理解公输班和墨子的观点。在分析论证方法时，教师可以举例说明文章中的对比和举例论证，并让学生进行练习。在介绍文化背景知识时，教师可以结合历史背景和当时的社会环境，帮助学生更好地理解文章。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《公输》一文，引导学生理解文章内容和辩论焦点。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的思辨能力。

3.实例分析法：教师通过举例分析，让学生运用文章中的论证方法到实际问题中，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示文言文原文和翻译，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂讨论和小组合作，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，了解先秦时期的文化背景，增强学生的文化素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《公输》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《公输》一文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《公输》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《公输》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《公输》一文的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文章的论证方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文章的论证方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《公输》一文的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的论证方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《公输》一文的内容，掌握文章的论证方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《公输》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《公输》一文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《公输》一文的内容和论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与《公输》一文相关的拓展阅读材料，如《墨子》一书中的其他篇章，以及先秦时期的其他辩论文章，让学生更好地了解辩论的历史背景和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以让学生阅读《墨子》一书，深入了解墨子的思想体系和辩论技巧，同时可以查找先秦时期的其他辩论文章，对比分析其论证方法和风格。

3.学生可以尝试自己组织辩论活动，选取一些热点话题，运用所学的辩论技巧进行实践，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

4.学生可以尝试写一篇关于辩论的文章，可以是对于《公输》一文的深入分析，也可以是对于辩论技巧的总结和心得体会。

5.学生可以参加一些辩论比赛或活动，将所学知识和技巧应用于实际比赛中，锻炼自己的辩论能力和应变能力。板书设计①《公输》一文的主要内容：通过板书，简要列出文章的主要内容，包括公输班的技艺、与墨子的辩论等，突出文章的核心知识点。

②文章的论证方法：用板书展示文章中的对比论证、举例论证等方法，让学生一目了然，便于理解和记忆。

③墨子的思想体系：通过板书，简要介绍墨子的思想体系，如兼爱、非攻、节用等，与文章内容相结合，加深学生对墨子思想的理解。

2.艺术性和趣味性

①使用生动形象的图示：在板书中，可以使用图示来表示公输班与墨子的辩论过程，让学生更直观地理解辩论的流程和要点。

②创意字体设计：为了增加板书的趣味性，可以对一些关键词采用创意字体设计，如将“兼爱”写成两个人相拥的形状，将“非攻”写成和平鸽的形象，从而激发学生的学习兴趣。

③互动式板书：在板书设计中，可以预留一些空白部分，让学生在课堂上进行填充和补充，如让学生上台画出公输班的技艺图示，或者写下自己对于墨子思想的理解，从而增加学生的参与度和主动性。教学反思本节课的教学内容是《公输》，通过讲解文章内容、分析文章的论证方法，以及组织课堂活动，使学生能够理解文章的主要内容和辩论技巧。同时，通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步加深学生对文章的理解和应用。

在教学过程中，我注意到以下几个方面：

首先，学生的兴趣和参与度是影响教学效果的重要因素。通过设计有趣的板书和互动式教学，我成功地吸引了学生的注意力，提高了他们的参与度。例如，我在讲解文章的论证方法时，使用了创意字体设计，使学生对论证方法有了更直观的理解，同时也增加了他们的兴趣。

其次，学生的自主学习和探究能力是提高教学效果的关键。我通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行课后自主学习和探究，使学生能够更深入地理解文章的内容和应用。例如，我布置了一篇关于辩论技巧的作业，鼓励学生根据自己的理解进行创作，从而提高他们的自主学习和探究能力。

再次，课堂活动的设计对于提高学生的实践能力和团队合作意识至关重要。我通过组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够在实践中掌握文章的论证方法，同时也培养了他们的团队合作意识。

最后，学生的反馈和评价对于改进教学方法和学习效果至关重要。我通过及时批改作业和给予学生反馈，了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行教学方法的调整。例如，我根据学生的作业反馈，调整了课堂活动的难度和形式，使教学活动更符合学生的需求。课后作业1.请用文章中的论证方法，分析《公输》一文中的辩论过程，并总结公输班和墨子的观点及其辩论的焦点。

2.请结合文章内容，分析公输班的技艺特点及其在辩论中的作用。

3.请从文章中找出公输班和墨子的辩论技巧，并分析其在辩论中的效果。

4.请根据文章内容，总结墨子的思想体系，并分析其与辩论的关系。

5.请尝试运用文章中的论证方法，进行一次辩论，选取一个你感兴趣的话题，运用对比论证、举例论证等方法进行论证。

1.分析《公输》一文中的辩论过程：

答案：在《公输》一文中，公输班和墨子的辩论过程可以概括为以下几个阶段：首先，公输班展示了自己的技艺，墨子对此表示赞赏，但同时提出了质疑；接着，墨子提出了兼爱、非攻等观点，与公输班的观点产生了分歧；最后，两人就兼爱、非攻等观点展开了辩论。在辩论过程中，公输班主要通过举例和对比论证来支持自己的观点，而墨子则通过逻辑推理和举例论证来反驳公输班的观点。

2.分析公输班的技艺特点及其在辩论中的作用：

答案：公输班的技艺特点主要包括善于制造攻城器械、善于防守等。在辩论中，公输班通过展示自己的技艺，向墨子展示了攻城器械的威力，从而支持了自己的观点。同时，公输班的技艺也成为了墨子反驳公输班观点的切入点，墨子认为公输班的技艺助长了攻伐战争，违背了兼爱的原则。

3.分析文章中公输班和墨子的辩论技巧：

答案：在文章中，公输班和墨子都运用了举例论证和对比论证等技巧。例如，公输班通过举例自己的攻城器械，来说明攻城器械的威力，而墨子则通过举例兼爱的原则，来说明攻城器械违背了兼爱的原则。同时，两人也运用了对比论证，如公输班认为攻城器械可以助长攻伐战争，而墨子则认为攻城器械违背了兼爱的原则。

4.总结墨子的思想体系及其与辩论的关系：

答案：墨子的思想体系主要包括兼爱、非攻、节用等原则。在辩论中，墨子运用自己的思想体系来支持自己的观点，如认为攻城器械违背了兼爱的原则，因此不应该制造和使用。同时，墨子的思想体系也为他的辩论提供了逻辑基础，使他的辩论更具说服力。

5.尝试运用文章中的论证方法，进行一次辩论：

答案：假设我们选择的话题是“是否应该在学校开设武术课程”。在辩论中，我们可以运用文章中的论证方法来支持自己的观点。例如，我们可以通过举例武术课程的优点，如提高学生的身体素质、培养学生的纪律性等，来说明应该在学校开设武术课程。同时，我们也可以通过对比论证，如将武术课程与其他体育课程进行对比，来说明武术课程的优势。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对《公输》一文的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：在课堂上，观察学生的反应和参与程度，了解学生对课堂活动的兴趣和参与度，及时调整教学方法和活动形式。

-测试：在课堂结束时