1《北京的春节》教案

1《北京的春节》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《北京的春节》

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年2月15日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.感受文学作品的语言美和情感美，培养学生的文学鉴赏能力。

2.学会从细节中体会作者的表达意图，提升学生的文本解读能力。

3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

4.能够结合自己的生活经验，理解并传承中国传统文化，增强民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了三年级上册的语文课程，对文言文和现代文有一定的阅读理解能力，掌握了基本的阅读和写作技巧。学生对于中国的传统节日有一定的了解，例如春节、中秋节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有情感的文学作品比较感兴趣，尤其是那些与生活实际相关联的文章。大部分学生的学习能力较强，善于通过阅读和思考来理解文章内容。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《北京的春节》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和成语的理解有所困难。此外，对于文章中描述的老北京过春节的风俗习惯，一些学生可能因为生活经验不足而难以理解。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，也是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，引导学生主动思考和表达，提高他们的文本解读和口语表达能力。

-案例分析法：通过分析具体的事例，让学生更好地理解文章内容和相关文化背景。

-创意写作法：鼓励学生发挥想象力，创作与春节相关的小故事或诗歌，提升写作技巧和创造力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等材料，生动展示北京的春节习俗和氛围，增强学生的直观感受。

-在线互动平台：利用教育平台进行预习分享和课后讨论，促进学生主动学习和合作交流。

-文化体验活动：组织学生参与传统节日活动，如制作灯笼、贴春联等，让学生亲身体验和理解传统文化的魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京的春节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春节的图片或视频片段，让学生初步感受春节的魅力或特点。

简短介绍春节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与解析（10分钟）

目标：让学生理解《北京的春节》的内容，体会作者的表达意图。

过程：

指导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

解读课文的标题，分析其中所蕴含的意义和作者的情感态度。

逐段解析课文内容，引导学生关注细节，理解作者对春节的描述和表达。

3.文化习俗探讨（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京春节期间的习俗和风情。

过程：

讲解北京春节期间的习俗和风情，包括年前的准备、除夕夜的庆祝、初一的拜年等。

引导学生思考这些习俗背后的文化意义和传统价值。

分组讨论：让学生分组讨论自己家乡的春节习俗，分享不同地区的文化差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春节的基本概念、习俗探讨等。

强调春节在中华文化中的价值和作用，鼓励学生传承和弘扬传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春节的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《老北京的故事》：这本书详细介绍了老北京的历史和文化，包括春节在内的各种传统节日习俗。

-《春节的传说与习俗》：收录了关于春节的各种传说和习俗，帮助学生更好地理解春节的文化内涵。

-《中国节日志》：收录了中国各个传统节日的由来、习俗和活动，让学生对中国传统文化有更全面的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个自己感兴趣的节日，深入了解其历史背景、习俗和活动，下节课分享给同学们。

-鼓励学生参观当地的传统文化活动，如庙会、舞龙舞狮等，亲身体验和感受中国传统文化的魅力。

-邀请家长参与课堂，分享他们小时候过春节的故事和习俗，让学生更加深入地了解春节的文化内涵。

-鼓励学生进行创意写作，如写一篇关于自己家乡过春节的短文或故事，培养学生的写作能力。

3.课后作业：

-要求学生根据课堂所学，绘制一幅关于春节的习俗的思维导图，巩固对春节的理解和记忆。

-让学生撰写一篇关于春节的短文或报告，包括春节的起源、习俗、活动等，培养学生的写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：老舍的《骆驼祥子》、《四世同堂》，了解北京市民的生活和春节习俗。

-观看电影《甲方乙方》，感受春节期间家庭关系的温馨与幽默。

-浏览相关网站或论坛，如“新华网”、“中国传统文化网”，了解春节的历史和文化内涵。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，做好笔记。

-鼓励学生就拓展内容中的知识点或思考题进行思考，撰写读后感或观后感。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐相关阅读材料等。

-学生应在课后将拓展学习的成果进行分享，可以是口头的，也可以是书面的，以提高学生的表达和交流能力。

3.拓展作业：

-结合拓展内容，让学生撰写一篇关于春节的短文，可以从不同角度入手，如春节的习俗、食物、活动等。

-要求学生在课后进行一次家庭采访，了解自己家人过春节的传统和习俗，下节课分享给同学们。

-鼓励学生参与社区或学校组织的春节期间活动，如舞龙舞狮、贴春联等，亲身体验和感受中国传统文化的魅力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解春节习俗时，可以组织学生进行情景模拟，例如模拟春节期间的家庭团聚、拜年场景，让学生亲身体验并加深理解。

2.互动式教学：在课堂上，教师可以多提问、引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的主动参与度和思维能力。

3.文化体验：组织学生参观传统文化的展览或活动，如书法、剪纸、京剧等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意发言，导致课堂氛围不够活跃。

2.文化差异理解困难：对于一些农村或外地的学生，他们可能对北京春节期间的习俗不太了解，难以理解课文中的描述。

3.教学资源不足：在讲解一些生僻的词汇或成语时，教师可能缺乏足够的教学资源，如图片、视频等，导致学生理解困难。

（三）改进措施

1.激励学生参与：教师可以采取鼓励性