九年级化学上册 3.4 物质组成的表示式教案3 （新版）粤教版

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案3（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版九年级化学上册第3单元第4课时，课题为“物质组成的表示式”。通过前面的学习，学生已经掌握了原子和分子的概念，本节课将进一步引导学生学习物质的化学式、化学方程式等表示方法，使学生能够理解并运用这些表示式来描述物质的组成和变化。

本节课的主要内容包括：1.化学式的意义；2.化学式的书写规则；3.化学方程式的意义；4.化学方程式的书写方法。通过学习，学生应能理解化学式和化学方程式在化学研究中的重要性，并能够正确书写和运用它们。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，引导学生理解和掌握化学式和化学方程式的书写方法。同时，我会设计一些有趣的实验和练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：1.宏观辨识与微观探析：使学生能够运用化学式和化学方程式表示物质的组成和变化，从微观角度理解物质的性质和反应过程。2.证据推理与模型建立：通过实验和实例，引导学生学会根据事实和证据进行推理，建立化学反应的模型。3.科学探究与创新意识：鼓励学生积极参与实验和实践活动，培养他们的探究精神和创新意识。4.科学态度与价值观：通过学习化学式和化学方程式的重要性，使学生认识到化学在生活和科学研究中的应用价值，培养他们对化学学科的热爱和责任感。通过本节课的学习，学生将能够掌握化学式和化学方程式的书写方法，提高他们的化学素养和实际操作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）化学式的意义和书写规则：理解化学式表示物质组成的作用，掌握原子符号、分子符号、离子符号的表示方法，以及化学式的读写规则。

（2）化学方程式的意义和书写方法：理解化学方程式表示化学反应过程的作用，掌握化学方程式的读写方法，包括反应物、生成物、反应条件的表示，以及化学方程式的平衡。

（3）运用化学式和化学方程式描述物质的组成和变化：能够运用所学的化学式和化学方程式，描述实际问题中的物质组成和化学反应过程。

2.教学难点

（1）化学式的书写规则：学生容易混淆原子符号、分子符号和离子符号的表示方法，以及化学式的读写规则。例如，将原子符号和分子符号混淆，或将离子符号的电荷表示错误。

（2）化学方程式的书写方法：学生对化学方程式的读写方法理解不深，容易忽略反应条件，以及无法正确平衡化学方程式。例如，忘记标明反应条件，或者在平衡化学方程式时，无法找到正确的配平方法。

（3）运用化学式和化学方程式描述实际问题：学生对实际问题中的物质组成和化学反应过程的理解不足，难以将所学知识运用到实际问题中。例如，在解决化学反应问题时，无法正确地写出反应的化学方程式。教学资源1.软硬件资源：实验室、教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如试管、烧杯、滴定管等）、化学试剂（如酸、碱、盐等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画演示、在线练习题库、科学杂志和期刊文章、网络教学资源（如KhanAcademy、ChemistryClassroom等）。

4.教学手段：讲演法、实验法、小组讨论法、问题解决法、案例分析法、互助学习法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的表示式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质组成的表示式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学式和化学方程式的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质组成的表示式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成的表示式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成的表示式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成的表示式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学式和化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解物质组成的表示式的实际应用或作用。

3.物质组成的表示式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成的表示式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成的表示式的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成的表示式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质组成的表示式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成的表示式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成的表示式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质组成的表示式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质组成的表示式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质组成的表示式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质组成的表示式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质组成的表示式的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.化学式的意义和书写规则

-化学式表示物质组成的作用，包括宏观意义和微观意义。

-化学式的书写规则，包括元素符号的表示、原子数的表示、化合价的表示等。

-化学式的读写方法，如离子符号的添加、化学式的变形等。

2.化学方程式的意义和书写方法

-化学方程式表示化学反应过程的作用，包括反应物、生成物和反应条件。

-化学方程式的书写方法，包括化学式的平衡、反应条件的表示等。

-化学方程式的读写方法，如化学式的读法、化学方程式的简写等。

3.物质的化学式和化学方程式的应用

-利用化学式和化学方程式描述物质的组成和变化，如化合反应、分解反应、置换反应等。

-运用化学式和化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、确定化学反应的产物等。

4.物质组成的表示式的实践操作

-实验操作，如使用实验仪器进行化学反应实验，观察实验现象。

-化学计算，如根据化学方程式进行物质的量的计算。

-实际应用，如分析日常生活中的化学反应，如燃烧、腐蚀等。重点题型整理1.化学式的书写

题型：请根据下列物质的组成元素和化合价，正确书写化学式。

例题：铁元素显+2价，硫酸根显-2价，硫酸亚铁的化学式为什么是FeSO4？

答案：硫酸亚铁的化学式为FeSO4，因为铁元素显+2价，硫酸根显-2价，根据化合价的表示方法，将+2价写在铁元素符号的正上方，将-2价写在硫酸根符号的正上方，然后写出化学式。

2.化学方程式的书写

题型：请根据下列实验现象，正确书写化学方程式。

例题：实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，反应的化学方程式是什么？

答案：氯酸钾在二氧化锰的催化作用下分解生成氯化钾和氧气，反应的化学方程式为2KClO3→2KCl+3O2↑。在方程式中，↑表示氧气是气体产物，向上排放。

3.物质的量计算

题型：请根据下列化学式，计算反应物的物质的量。

例题：2H2+O2→2H2O，如果氢气的体积为44.8L，求氢气的物质的量。

答案：首先，我们需要知道氢气的摩尔体积，在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。所以，44.8L氢气的物质的量为2摩尔。

4.化学式的变形

题型：请根据下列化学式，进行正确的化学式变形。

例题：将H2SO4化学式改写为硫酸根离子的化学式。

答案：H2SO4可以改写为SO4^2-，表示硫酸根离子。

5.化学方程式的平衡

题型：请根据下列化学方程式，进行方程式的平衡。

例题：3Fe+4H2O→Fe3O4+4H2，请将方程式平衡。

答案：将方程式平衡后为3Fe+4H2O→Fe3O4+4H2。教学反思本节课是关于物质组成的表示式的教学，通过课堂讲解、案例分析和实践操作，我希望学生能够掌握化学式和化学方程式的书写方法，并能够应用它们来描述物质的组成和变化。

在教学过程中，我注意到了一些问题和需要改进的地方。

首先，我发现在讲解化学式的意义和书写规则时，部分学生对于化学式的微观意义和宏观意义之间的联系不够清晰。因此，我需要在未来的教学中更加明确地强调这两者之间的关系，并通过具体的例子来帮助学生理解。

其次，在讲解化学方程式的意义和书写方法时，我发现一些学生对于化学方程式的平衡方法不够熟悉。为了帮助学生更好地理解和平衡化学方程式，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例，让学生通过实践来掌握平衡方程式的技巧。

此外，在学生小组讨论的环节，我注意到一些学生对于如何应用物质组成的表示式来解决实际问题感到困惑。为了加强学生的实践能力，我计划设计一些更具挑战性的实验和问题，让学生通过实际操作和思考来解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。板书设计1.重点知识点

①化学式的意义：表示物质组成的作用，包括宏观意义和微观意义。

②化学式的书写规则：元素符号的表示、原子数的表示、化合价的表示等。

③化学方程式的意义：表示化学反应过程的作用，包括反应物、生成物和反应条件。

④化学方程式的书写方法：化学式的平衡、反应条件的表示等。

2.关键词、词组

①化学式：表示物质组成的符号。

②化学方程式：表示化学反应过程的符号。

③化合价：元素的电子层结构决定的原子得失电子的性质。

④摩尔：物质的量的单位，1摩尔等于1摩尔质量的物质。

3.句、段落

①化学式是描述物质组成的符号，通过元素符号和原子数表示物质的宏观和微观组成。

②化学方程式是描述化学反应过程的符号，通过反应物、生成物和反应条件表示化学反应的进行。

③通过掌握化学式和化学方程式的书写方法，可以更好地描述物质的组成和变化，解决实际问题。

④在实际应用中，化学式和化学方程式对于化学研究、工业生产和日常生活具有重要意义。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解化学式的意义时，可以通过提问的方式了解学生对化学式宏观意义和微观意义的理解程度，以便及时进行解答和补充。

-在学生小组讨论的环节，观察学生们的讨论情况，了解他们对物质组成的表示式应用的理解和掌握情况，及时给予指导和反馈。

-通过课堂测试，了解学生对化学式和化学方程式的书写方法的掌握情况，及时发现存在的问题并进行解决。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如