Unit 2 The universal language Reading Language Points 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点教学

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。

2.学生能够理解并运用本课所学的阅读策略。

3.学生能够通过阅读，理解文章的主旨大意，并能够进行相关的思考和讨论。

三、教学内容

1.词汇和短语的学习和运用。

2.阅读策略的讲解和运用。

3.文章主旨大意的理解和相关的思考和讨论。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。

2.采用任务驱动的教学方法，引导学生通过完成具体任务，来运用所学知识和技能。

3.采用小组合作的学习方式，引导学生进行讨论和交流。

五、教学步骤

1.导入：通过简单的日常英语交流，激发学生的学习兴趣。

2.词汇和短语的学习：通过例句和练习，让学生理解和掌握本课的核心词汇和短语。

3.阅读策略的讲解和运用：通过讲解和练习，让学生理解和掌握本课所学的阅读策略。

4.文章主旨大意的理解和相关的思考和讨论：通过阅读和讨论，让学生理解文章的主旨大意，并能够进行相关的思考和讨论。

5.总结和作业布置：通过总结，让学生回顾和巩固所学知识和技能，并布置相关的作业，让学生进行进一步的练习和巩固。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确理解文章中的词汇和短语，并能运用到实际情境中。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生能够了解不同文化背景下对语言的看法，提高其对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过问题驱动和任务驱动的教学方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够独立思考和分析问题。

4.学习能力：通过小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，使其能够主动探究和发现知识。三、重点难点及解决办法1.重点：

-核心词汇和短语的掌握。

-阅读策略的应用。

-理解文章主旨大意。

2.难点：

-理解并运用新的阅读策略。

-准确理解文化差异对语言学习的影响。

解决办法：

-对于核心词汇和短语，通过例句、练习和小组讨论的方式，让学生在实际语境中运用，加深理解。

-对于阅读策略，可以通过示范、指导和练习，让学生逐步掌握并应用到阅读过程中。

-对于理解文章主旨大意，可以通过提问、总结和小组讨论的方式，帮助学生把握文章的中心思想。

-对于文化差异的理解，可以通过引入相关文化背景资料、讨论和角色扮演等方式，提高学生的文化意识和敏感性。四、教学方法与策略1.教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。

-采用任务驱动的教学方法，引导学生通过完成具体任务，来运用所学知识和技能。

-采用小组合作的学习方式，引导学生进行讨论和交流。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的语言使用场景，增强学生对文化差异的理解。

-通过小组讨论，让学生分享对文章主旨大意的理解，促进学生之间的互动和思考。

-通过阅读练习，让学生运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示相关文化背景资料，帮助学生更好地理解文化差异。

-使用在线阅读材料，提供更多的阅读资源，丰富学生的阅读体验。

-使用互动白板，方便学生参与讨论和展示，提高课堂互动性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅世界地图，标出不同国家的语言，引导学生思考语言的普遍性和多样性。

-提出问题：“你们认为什么是世界的通用语言？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解本课的核心词汇和短语，如"linguafranca"、"bilingual"等。

-通过示例和练习，让学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。

3.阅读理解（10分钟）

-教师分配阅读材料，要求学生快速阅读，把握文章的主旨大意。

-学生在阅读过程中，运用所学的阅读策略，如预测、扫描等。

4.小组讨论（5分钟）

-学生分组，就文章的主旨大意进行讨论和分享。

-教师引导学生思考和讨论文章中涉及的文化差异对语言学习的影响。

5.巩固练习（5分钟）

-教师设计相关的练习题，让学生运用所学的知识和技能。

-学生完成练习题，教师进行点评和讲解。

6.课堂提问（5分钟）

-教师就本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

7.总结和作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生主动探究和发现，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，符合实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养。六、知识点梳理1.核心词汇和短语：

-linguafranca（通用语言）

-bilingual（双语的）

-multicultural（多元文化的）

-languagebarrier（语言障碍）

-culturalexchange（文化交流）

-adaptto（适应）

-communicatewith（与...交流）

-languageproficiency（语言熟练度）

2.阅读策略：

-预测：根据标题和开头部分，预测文章内容和大意。

-扫描：快速浏览文章，寻找关键信息和细节。

-略读：跳过不重要的信息，抓住文章的主旨大意。

-细读：仔细阅读文章，理解作者的观点和态度。

3.文化差异对语言学习的影响：

-不同文化背景下对语言的看法和态度。

-语言和文化之间的相互影响和适应。

-文化差异对语言学习和交流的影响。

4.文章主旨大意：

-文章讨论了语言的普遍性和多样性。

-文章阐述了文化差异对语言学习的影响。

-文章强调了适应不同文化背景下的语言交流的重要性。

5.语言能力和思维品质：

-提高学生的英语阅读理解能力。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

6.教学实际应用：

-结合学生的实际情况，设计相关的阅读材料和练习题。

-结合学生的文化背景，讨论和分享对文章主旨大意的理解。

-结合学生的学习需求，进行针对性的指导和反馈。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的学习水平和能力，布置不同难度的作业，以满足不同学生的需求。

-作业布置要具有针对性和实用性，能够帮助学生巩固核心词汇和短语，提高阅读理解能力，培养文化意识和思维品质。

2.作业类型：

-阅读理解练习：让学生阅读一篇英文文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

-词汇练习：让学生完成词汇填空、同义词选择等题目，巩固核心词汇和短语。

-小组讨论：让学生就某个话题进行小组讨论，培养团队合作能力和批判性思维。

-个人反思：让学生撰写一篇个人反思文章，思考和总结自己在课堂上的学习情况和进步。

3.作业提交与反馈：

-规定作业提交的时间，要求学生在规定时间内完成作业并提交。

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-鼓励学生提出问题，对他们的疑惑进行解答和指导。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，提供相应的帮助和支持。

4.作业评价：

-注重作业的质量，评价学生的作业时要考虑其语言表达的准确性、逻辑性和创造性。

-评价学生的阅读理解能力，考察其对文章主旨大意的把握和对细节信息的捕捉。

-评价学生的文化意识和思维品质，考察其对文化差异的敏感性和批判性思维的运用。八、教学反思与总结在教授高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知识点的过程中，我采用了问题驱动和任务驱动的教学方法，结合小组合作的学习方式，力求在有限的时间内帮助学生掌握核心词汇和短语，提高阅读理解能力，并培养他们的文化意识和思维品质。

在教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处。首先，在讲授新课时，我可能过于注重词汇和短语的讲解，而忽略了与学生之间的互动。在今后的工作中，我需要更加注重学生的参与，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。其次，在小组讨论环节，我需要更加有效地引导学生的讨论，确保每个学生都能参与到其中，而不是仅仅由个别学生主导。此外，我还需要加强对学生作业的批改和反馈，更加细致地指出他们的错误并提供改进建议。

尽管存在一些问题，但我也看到了学生在课堂上的积极表现和进步。他们能够积极参与讨论，展示自己的阅读理解能力，并对文化差异