12《玩玻璃纸》（教学设计）二年级上册科学苏教版

12《玩玻璃纸》（教学设计）二年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《玩玻璃纸》（教学设计）二年级上册科学苏教版教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册科学教材第12课《玩玻璃纸》。本节课主要内容是让学生通过观察、实验和操作，了解玻璃纸的特点和性质，探索玻璃纸在不同条件下的光学特性，提高学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

具体的教学内容包括：

1.通过观察和实验，让学生了解玻璃纸是一种半透明的材料，能够透光但不完全透明。

2.让学生通过操作玻璃纸，探索玻璃纸在不同角度和不同厚度下的光学特性，如透光度、颜色变化等。

3.引导学生通过观察和实验，发现玻璃纸的透光性和颜色变化与光线入射角度和玻璃纸的厚度有关。

4.通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括观察能力、动手操作能力和问题解决能力。通过观察和实验，学生能够了解玻璃纸的特点和性质，提高观察能力；通过操作玻璃纸，探索其光学特性，培养动手操作能力；同时，引导学生发现玻璃纸透光性和颜色变化的原因，提升问题解决能力。在教学过程中，注重激发学生的兴趣和好奇心，培养科学思维和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射、折射等。同时，他们对日常生活中常见的材料特性有所了解，如纸张、塑料等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手实验和观察现象充满兴趣，他们具有较强的好奇心和探索欲望。在学习风格上，他们喜欢通过直观的实验和观察来理解知识。此外，学生们的观察能力和动手操作能力在不同程度上有所差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解玻璃纸的透光性和颜色变化方面，学生可能难以把握光线入射角度和玻璃纸厚度对现象的影响。此外，部分学生可能在观察和实验过程中，难以细致地察觉光线变化，从而影响对光学特性的理解。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的引导和帮助，通过直观的实验现象和生动的讲解，让学生更好地理解玻璃纸的性质和光学特性。同时，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对科学知识的掌握和运用。教学资源1.软硬件资源：实验室、教室、玻璃纸、透明塑料、光源等。

2.课程平台：苏教版二年级上册科学教材。

3.信息化资源：教学PPT、实验演示视频、科学图片等。

4.教学手段：讲解、实验、观察、讨论、小组合作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生观看实验演示视频，了解玻璃纸的透光性和颜色变化现象。

-设计预习问题：提出问题如“玻璃纸为什么能透光？”、“玻璃纸的厚度对透光性有什么影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和观察结果，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解玻璃纸的特性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，与老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主观看视频，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同颜色的玻璃纸，引发学生对玻璃纸颜色变化的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解玻璃纸的透光性和颜色变化原理。

-组织课堂活动：学生进行小组实验，观察不同厚度玻璃纸的透光性。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解玻璃纸的透光性和颜色变化原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：学生通过实验，动手操作，掌握知识。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解玻璃纸的透光性和颜色变化原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于玻璃纸的观察报告，要求学生描述实验现象。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于光学原理的科普书籍。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写观察报告，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生阅读科普书籍，进一步了解光学原理。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的玻璃纸知识和实验技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解玻璃纸的透光性和颜色变化原理，掌握玻璃纸在不同光线入射角度和厚度下的光学特性。

2.技能提升：学生能够通过实验和观察，培养动手操作能力和问题解决能力，提高观察能力，学会用科学的方法进行探究和分析。

3.思维发展：学生通过小组讨论和合作学习，培养团队合作意识和沟通能力，发展批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：学生对科学产生兴趣和好奇心，激发学习动力，培养积极的学习态度和科学精神。

具体体现在以下方面：

1.学生在实验中能够正确使用玻璃纸，观察并记录不同厚度玻璃纸的透光性，通过实验现象理解透光性和颜色变化的原理。

2.学生在小组讨论中能够主动分享自己的观察结果，与组内同学共同分析实验现象，提出问题并共同解决，提升问题解决能力和团队合作能力。

3.学生在完成课后作业中，能够运用所学的知识，撰写观察报告，描述实验现象，巩固课堂学习内容。

4.学生在拓展学习中，通过阅读科普书籍，进一步了解光学原理，拓宽知识视野，培养批判性思维和创造性思维。

5.学生在整个学习过程中，对科学产生兴趣和好奇心，积极参与课堂讨论和实验活动，展现积极的学习态度和科学精神。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：设计一份关于玻璃纸透光性和颜色变化的观察报告，要求学生详细描述实验现象和自己的发现。

2.实践作业：让学生在家中找到类似的材料（如透明塑料、有色纸等），进行观察和实验，记录结果并与同学分享。

作业反馈：

1.及时批改：教师在学生提交作业后，及时批改并给出反馈，指出作业中的优点和不足。

2.个别指导：对于作业中存在问题的学生，教师可进行个别指导，帮助他们理解正确的方法和思路。

3.改进建议：针对学生作业中的常见问题，教师给出具体的改进建议，如实验方法的优化、观察角度的调整等。

4.激励机制：对完成作业质量高、有创新性的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和主动性。典型例题讲解1.例题一：玻璃纸的透光性实验

题目：将一张玻璃纸放在光源前，观察玻璃纸对光线的传播有何影响？

解答：玻璃纸是一种半透明的材料，当光线照射到玻璃纸上时，部分光线会透过玻璃纸，部分光线会被反射或吸收。因此，观察到的现象是光线透过玻璃纸，形成一个亮度逐渐减弱的光斑。

2.例题二：玻璃纸的颜色变化实验

题目：将一张玻璃纸放在不同颜色的光源前，观察玻璃纸的颜色变化有何规律？

解答：玻璃纸的颜色变化与光源的颜色有关。当红色光源照射时，玻璃纸呈黄色；当绿色光源照射时，玻璃纸呈蓝色；当蓝色光源照射时，玻璃纸呈绿色。这是因为玻璃纸对不同颜色的光具有不同的透光性和反射性。

3.例题三：玻璃纸的厚度对透光性的影响

题目：将一张玻璃纸对折，再放在光源前，观察玻璃纸的透光性有何变化？

解答：当玻璃纸对折后，其厚度增加，透光性减弱。这是因为光线在通过较厚的玻璃纸时，被更多的吸收和反射，导致透过的光线减少，观察到的光斑亮度降低。

4.例题四：玻璃纸的应用

题目：请举例说明玻璃纸在日常生活中的应用。

解答：玻璃纸在日常生活中有多种应用，如用于制作透明包装袋、玻璃纸口罩、透明胶带等。玻璃纸的透光性和柔软性使其成为这些产品的理想材料。

5.例题五：光的传播规律

题目：请解释光在真空中的传播规律。

解答：光在真空中的传播遵循直线传播原则，即光沿直线传播。这是因为真空中没有介质，光波不会受到介质的折射和反射影响，从而沿直线传播。反思改进措施（1）实践教学：增加更多动手实验环节，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和动手能力。

（2）问题驱动：通过设计具有启发性和探究性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

（3）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）课堂组织：课堂活动组织不够有序，有时出现混乱情况，影响教学效果。

（2）评价方式