2024年河南省驻马店市泌阳县中考一模语文（讲评教学设计）

2024年河南省驻马店市泌阳县中考一模语文（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年河南省驻马店市泌阳县中考一模语文（讲评教学设计）教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年河南省驻马店市泌阳县中考一模语文试卷的讲评，重点针对试卷中的现代文阅读、古诗文鉴赏、作文等模块进行深入解析。教学内容与苏教版语文九年级下册教材紧密相关，特别是第四单元的“文学作品阅读与鉴赏”和第六单元的“写作”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三个学期的学习中，已经掌握了现代文阅读的基本方法，能够分析文章的结构和作者的观点；古诗文方面，学生已经学习过一定的古诗文知识，能够理解古诗文的基本意思和表达手法。本次讲评教学设计将在此基础上，帮助学生巩固和提高所学知识，以应对中考。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的文化素养、思维品质与审美情趣。通过讲评现代文阅读，提高学生提取信息、概括主旨、分析论证的能力，培养其批判性思维和问题解决能力；针对古诗文鉴赏，深化学生对古典文学的理解，增强其文化自信和民族自豪感；在作文指导中，注重学生个性化表达和创意思维，提升其语言建构与运用能力。以上目标均与苏教版语文九年级下册教材核心素养培养要求相契合，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：现代文阅读的主旨概括、论证分析；古诗文鉴赏的理解与感悟；作文的创意构思与表达。

难点：阅读理解中的深层含义挖掘；古诗文鉴赏中的文化背景理解；作文中的个性化表达与创新思维。

解决办法及突破策略：

1.现代文阅读：通过问题引导，让学生学会寻找关键信息，运用图表、思维导图等方式辅助分析，突破主旨概括和论证分析的难点。

2.古诗文鉴赏：结合课本内容，引入相关历史文化知识，加深学生对古诗文背景的理解，采用小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生感悟诗文意境。

3.作文：鼓励学生多阅读、多积累，提供多样化的写作素材和思维启发，指导学生进行思维导图构思，开展创意写作训练，培养学生的创新表达能力和个性化写作风格。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：语文教学软件、电子课本、Word和PowerPoint等办公软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、数字化试卷库、古诗文朗读音频。

5.教学手段：PPT展示、视频播放、音频播放、实物展示、小组合作、角色扮演、思维导图绘制。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中考语文复习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中考语文复习的重要性吗？它对我们的学习和生活有什么影响？”

展示一些往年中考语文试题的图片，让学生初步感受中考语文的题型和特点。

简短介绍中考语文复习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握中考语文复习的基本概念、组成部分和复习方法。

过程：

讲解中考语文的定义，包括现代文阅读、古诗文鉴赏、作文等主要组成部分。

详细介绍各部分的复习方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解语文知识的实际应用。

3.试卷案例分析（20分钟）

目标：通过具体试卷案例，让学生深入了解中考语文的题型和答题技巧。

过程：

选择几份典型的中考语文试卷进行分析。

详细介绍每个题型的背景、特点和答题技巧，让学生全面了解中考语文的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中考语文复习中遇到的困难和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中考语文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中考语文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中考语文复习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中考语文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中考语文复习在提高学习成绩、培养语文素养等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一份中考语文模拟试卷，并撰写一篇关于复习心得的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.现代文阅读能力提升：学生掌握了提取关键信息、概括主旨、分析论证的方法，能够更快地理解文章内容，提高阅读效率。在课后模拟试卷测试中，现代文阅读题的正确率明显提高。

2.古诗文鉴赏水平增强：学生对古诗文的理解和感悟加深，能够准确地把握诗文的意境和作者的情感。在课后作业中，学生对古诗文的鉴赏能力得到提升，能够独立完成诗文鉴赏题目。

3.作文水平提高：学生在创意构思和表达方面取得了进步，学会了运用思维导图等方法进行作文构思，作文内容更加丰富、结构更加清晰。在课后作文练习中，学生的作文质量明显提高，多篇作文被选为范文。

4.合作能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了倾听、表达、沟通和协作。在讨论过程中，学生充分发挥团队精神，共同解决问题，提高了合作能力。

5.问题解决能力提升：通过对试卷案例的分析和讨论，学生学会了运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。在课后模拟试卷中，学生能够灵活运用所学技巧，提高答题正确率。

6.语文素养全面提升：通过本节课的学习，学生对语文知识的认识更加深入，对中考语文的题型和答题技巧有了全面的了解。在课后复习中，学生能够主动总结经验，形成自己的学习方法。

7.学习兴趣和自信心增强：在本节课的学习过程中，学生感受到了语文学习的乐趣，对中考语文复习充满信心。在课后调查中，学生对本节课的教学内容和方式给予了高度评价，表示愿意积极参与后续学习。板书设计①重点知识点：

-现代文阅读：关键信息提取、主旨概括、论证分析

-古诗文鉴赏：意境理解、作者情感、文化背景

-作文：创意构思、思维导图、个性化表达

②重点词句：

-阅读技巧：提炼、归纳、分析

-古诗文鉴赏：意象、修辞、风格

-作文指导：立意、结构、文采

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用红色标注关键词句。

-运用简笔画或图标，如用书本图标代表阅读，笔尖图标代表写作。

-设计思维导图式的板书，直观展示作文构思过程，激发学生创意思维。

-结合古诗文内容，绘制相关场景或人物，增加学生对古诗文的理解和兴趣。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点、简洁明了的表达，以及艺术性和趣味性的增强，帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如问题引导、小组讨论、课堂展示等，旨在提高学生的主动性和参与度。从教学效果来看，这些方法确实让学生更加积极地投入到学习中，尤其是在古诗文鉴赏和作文指导环节，学生的表现超出我的预期。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到在现代文阅读讲解部分，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际操作和练习。今后，我应增加学生的互动环节，如让学生现场提取关键信息、概括主旨等，以提高他们的实际操作能力。

在策略运用上，小组讨论虽然提高了学生的合作能力，但我也注意到个别学生参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近他们的兴趣。针对这一问题，我将在下一次教学中，更注重选择贴近学生生活、符合他们兴趣的讨论主题，激发更多学生的参与热情。

在教学管理上，课堂时间分配上还存在一些不足，导致课堂小结部分显得有些仓促。为了更好地把控课堂节奏，我将在今后的教学中，更加注意时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行充分讨论和总结。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们对中考语文复习的重要性有了更深刻的认识，尤其在现代文阅读、古诗文鉴赏和作文方面的能力有了显著提高。此外，学生在课堂上的表现也反映出他们的学习兴趣和自信心得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课堂互动环节，让学生有更多的实际操作机会，提高他们的阅读、分析和表达能力。

2.贴近学生生活，选择更具趣味性和实用性的讨论主题，激发学生的参与热情。

3.优化时间分配，确保课堂每个环节都能充分进行，提高教学效果。

4.关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.现代文阅读练习：选择一篇现代文，让学生进行阅读并提取关键信息、概括主旨、分析论证。要求学生在阅读过程中做好笔记，完成练习后撰写一篇阅读心得。

2.古诗文鉴赏：选择一首古诗文，让学生进行鉴赏并撰写鉴赏文章。要求学生从意境、情感、文化背景等方面进行分析，展示对古诗文的理解和感悟。

3.作文训练：根据本节课所学的创意构思方法，让学生撰写一篇作文。要求学生运用思维导图进行构思，注重个性化表达和创新思维。

4.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与中考语文相关的主题进行讨论。要求学生撰写讨论报告，总结讨论成果并给出改进建议。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对学生的完成情况进行评价。对于学生的优点，给予肯定和表扬，对于存在的问题，给出具体的改进建议。

2.针对学生在作业中出现的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生提高阅读、鉴赏和写作能力。

3.与学生进行个别交流，了解他们在完成作业过程中遇到的困难和问题，提供个性化的指导和支持。

4.定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，促进同学之间的互相学习和交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与中考语文复习相关的阅读材料，如名著选段、优秀作文选等，让学生在课后