山东省郯城三中八年级信息技术《大熊猫的两个愿望》教案 人教新课标版

山东省郯城三中八年级信息技术《大熊猫的两个愿望》教案人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大熊猫的两个愿望》是人教新课标版八年级信息技术教科书的一章内容。本章主要围绕大熊猫的生活习性、生存现状以及人们为保护大熊猫所做出的努力展开。通过本章的学习，学生能够了解大熊猫的生活环境、食物来源以及它们面临的生存困境，同时认识到保护大熊猫的重要性。

本章内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们关爱动物、保护生态环境的意识。在教学过程中，教师需注重理论与实践相结合，引导学生掌握相关信息技术知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：使学生能够意识到信息技术在日常生活中的重要性和应用广泛性，以及如何利用信息技术解决问题。

2.信息能力：通过学习大熊猫的生活习性、生存现状以及保护措施，培养学生运用信息技术获取、处理和应用相关信息的能力。

3.信息道德：培养学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，关爱动物，关注生态环境保护的良好道德品质。

4.合作与交流：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

5.创新与实践：引导学生运用所学知识，提出保护大熊猫的新方法和新思路，培养学生的创新思维和实践能力。学情分析考虑到山东省郯城三中八年级学生的实际情况，他们在知识、能力、素质方面具有一定的基础。首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术课程有一定的了解。然而，他们在信息技术应用能力和解决实际问题的能力方面存在差异，部分学生可能缺乏实践经验。

在知识层面，学生对网络和计算机的基本操作较为熟悉，但针对大数据、人工智能等新兴技术了解不多，因此在教学过程中需要加强对这些知识点的普及。在能力层面，学生的计算机操作能力参差不齐，有的学生能熟练使用办公软件，而有的学生则相对生疏。此外，学生在信息搜索、处理和分析能力方面也有待提高。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和创新意识。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。

在行为习惯方面，学生普遍具有依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，教师需要通过设计实践性强的教学活动，引导学生主动参与，培养他们独立思考和解决问题的习惯。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，采用分层次、多样化的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，教师还需注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握信息技术知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，使他们在知识、能力、素质等方面得到全面提升。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、计算机软件（如PowerPoint、Word、网络浏览器等）。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：与大熊猫相关的图片、视频、新闻报道等网络资源；大熊猫保护项目的相关报告和论文。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、实践操作、小组合作完成任务等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大熊猫保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大熊猫的生存现状吗？它面临着哪些威胁？”

展示一些关于大熊猫生活环境和保护工作的图片或视频片段，让学生初步感受大熊猫的魅力和保护的重要性。

简短介绍大熊猫的基本情况和保护的意义，为接下来的学习打下基础。

2.大熊猫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大熊猫的基本习性、生活环境和保护措施。

过程：

讲解大熊猫的定义，包括其主要生活习性和特点。

详细介绍大熊猫的生活环境、食物来源和保护措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大熊猫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大熊猫的特性和保护的重要性。

过程：

选择几个典型的大熊猫保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大熊猫保护工作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大熊猫保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大熊猫保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大熊猫保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大熊猫的基本习性、生活环境和保护措施等。

强调大熊猫保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大熊猫保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解大熊猫的生活习性、生活环境和保护措施，掌握大熊猫的基本概念和特点。

2.技能提升：学生将能够运用信息技术手段搜索、处理和分析相关信息，提高信息处理能力和信息素养。

3.思维发展：学生将培养自主学习的能力，学会提出问题、寻找答案、解决问题，激发创新思维。

4.价值观培养：学生将树立保护生态环境和珍爱生命的意识，增强社会责任感，培养良好的道德品质。

5.合作与交流：学生在小组讨论和合作完成任务的过程中，将提升团队合作能力和沟通交流技巧。

6.实践能力：学生将通过实际操作和案例分析，提高解决实际问题的能力，培养实践操作技能。

7.自主学习能力：学生将培养独立思考和自主学习的能力，学会制定学习计划、寻找学习资源、评估学习成果。

8.信息法律法规意识：学生将了解和遵守信息法律法规，尊重知识产权，提高信息法律法规意识。

9.学习兴趣：学生将对大熊猫保护和信息技术学习产生浓厚的兴趣，激发持续学习的动力。

10.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如时间管理、学习方法选择、自我调节等，提高学习效率。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过随机提问、课堂讨论等方式，了解学生在课堂上的学习情况，观察学生对知识点的掌握程度和思考问题的能力。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的行为表现，如参与度、注意力集中程度、小组合作表现等，以评估学生的学习状态。

（3）测试：教师可设计一些课堂小测验或练习题，测试学生在课堂学习中对知识点的掌握情况，及时发现学生的学习问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的解题思路、方法和创新点，及时给予评价和反馈。

（2）点评：教师应对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高作业质量。

（3）鼓励与激励：教师应以鼓励为主，对学生的努力和进步给予肯定，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

（1）小组内互评：学生在小组内互相评价，共同讨论和分析彼此的学习成果，促进学生之间的交流与合作。

（2）全班互评：教师组织全班学生对其他同学的作业或表现进行评价，培养学生的人际交往能力和评价能力。

4.课后跟进：

（1）辅导：教师应对学习有困难的学生进行课后辅导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。

（2）访谈：教师可与学生进行课后访谈，了解学生的学习需求和困惑，调整教学方法和策略。

5.教学反思：

教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：大熊猫的食物来源是什么？它们每天需要吃多少竹子？

答案：大熊猫的食物来源主要是竹子。它们每天需要吃大约12到38公斤的竹子，以满足其能量需求。

补充说明：此题考查学生对大熊猫生活习性的了解。大熊猫是食肉目熊科的一种，虽然它们属于食肉目，但主要以竹子为食。教师可以引导学生通过查阅资料或课堂学习来获得答案。

例题2：大熊猫生活在哪个地区？它们的生活环境有哪些特点？

答案：大熊猫主要生活在中国的四川、陕西和甘肃等地的山区。它们的生活环境特点是温带湿润山地森林，海拔在1200米到3300米之间。

补充说明：此题考查学生对大熊猫生活环境的了解。大熊猫的生活环境对其生存至关重要，教师可以引导学生通过观察图片、观看视频或课堂学习来获得答案。

例题3：大熊猫为什么被称为“活化石”？

答案：大熊猫被称为“活化石”，是因为它们在地球上已经生活了至少800万年，且其形态和生活习性变化不大。这一特点使得大熊猫成为了生物进化史上的一个重要物种。

补充说明：此题考查学生对大熊猫进化历史的了解。教师可以引导学生通过阅读相关资料或课堂学习来获得答案，并进一步讨论大熊猫在生物进化中的意义。

例题4：大熊猫的保护现状如何？目前采取了哪些保护措施？

答案：大熊猫的保护现状仍然严峻，目前面临着栖息地破坏、气候变化等威胁。为了保护大熊猫，中国政府和国际社会采取了一系列措施，包括设立自然保护区、开展科学研究、实施繁育计划等。

补充说明：此题考查学生对大熊猫保护现状的了解。保护大熊猫是全社会的共同责任，教师可以引导学生通过查阅资料或课堂学习来获得答案，并讨论保护大熊猫的重要性。

例题5：如果你是一名动