2024-2025学年中职生对校园霸凌的认知教学设计

2024-2025学年中职生对校园霸凌的认知教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于中职学校心理健康教育课程，章节为《人际交往与沟通技巧》。本节课的主要内容是让学生了解校园霸凌的现象，提高学生对校园霸凌的认知，培养学生正确的交往方式和沟通技巧，以减少校园霸凌事件的发生。具体内容包括：

1.校园霸凌的定义与类型：学生需要了解校园霸凌的定义，以及校园霸凌的不同类型，包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

2.校园霸凌的原因与影响：学生需要了解校园霸凌产生的原因，以及校园霸凌对受害者和其他相关人员的影响。

3.预防校园霸凌的策略：学生需要了解如何预防和减少校园霸凌的发生，包括提高自我保护意识、正确处理冲突、建立良好的人际关系等。

4.应对校园霸凌的方法：学生需要了解如何在遭遇校园霸凌时保持冷静，采取正确的应对方式，包括寻求帮助、报警等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.自我认知与情绪管理：学生能够认识并理解自己的情绪，学会在遭遇校园霸凌时保持冷静，合理调控情绪。

2.社会参与与人际沟通：学生能够掌握有效的沟通技巧，建立良好的人际关系，避免参与校园霸凌行为。

3.问题解决与决策能力：学生能够学会分析校园霸凌的原因和影响，运用所学知识制定应对校园霸凌的策略。

4.尊重他人与法治意识：学生能够树立尊重他人的意识，认识到校园霸凌行为的违法性，学会依法维护自己的权益。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职生在学校教育过程中，已经接触过一定的人际交往和心理健康知识，对人际沟通、自我认知、情绪管理等方面有初步的了解。部分学生可能有过校园霸凌的亲身经历或目睹过相关事件，对校园霸凌现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实际应用性强的知识更感兴趣，因此，在教学过程中，需要将理论知识与实际案例相结合，以提高学生的学习积极性。学生在人际沟通、团队协作等方面有较强的实践能力，但可能在情绪管理和问题解决方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的深层次原因和影响方面可能存在困难，同时，在遇到校园霸凌问题时，如何采取正确的应对策略也是一大挑战。此外，学生可能对法律意识方面的认知较浅，需要加强引导。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT、纸质教材《人际交往与沟通技巧》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如学习通、蓝墨云等）。

3.信息化资源：互联网上的相关案例、视频资料、图文资料、法律条文等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动提问等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注，然后提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？有没有遇到过类似的情况？”让学生分享自己的观点和经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的定义、类型、原因、影响以及预防策略。在讲解过程中，教师结合具体案例，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“如果你遇到校园霸凌，你会怎么办？”让学生展开讨论，分享自己的应对方法。教师根据学生的回答，引导他们正确处理冲突，提高问题解决和决策能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于校园霸凌的课后作业，让学生结合所学知识，分析案例并提出应对策略。同时，鼓励学生主动寻求帮助，培养法治意识。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助他们巩固知识点。然后，鼓励学生分享自己的收获和感悟，提高自我认知和情绪管理能力。

6.课后拓展（5分钟）

教师推荐一些关于校园霸凌的阅读材料，让学生在课后进一步了解校园霸凌的相关知识，提高他们的社会参与和人六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《校园霸凌的心理学解析》、《防止校园霸凌的家长教育指南》、《校园霸凌法律问题研究》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，了解更多关于校园霸凌的案例和心理影响，以便更好地理解校园霸凌的严重性。

(2)学生可以尝试观察和分析身边的朋友或同学是否有可能成为校园霸凌的目标，以及如何有效地帮助他们。

(3)学生可以思考如何在日常生活中运用正确的沟通技巧，建立良好的人际关系，避免参与校园霸凌行为。

(4)学生可以深入研究校园霸凌的法律法规，了解校园霸凌行为的法律后果，提高自己的法治意识。

(5)学生可以尝试寻找和参与校园霸凌预防活动，如加入校园霸凌预防社团、参与校园霸凌宣传活动等，以提高全校师生对校园霸凌的认知和预防意识。七、课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

提问：在授课过程中，教师会通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。教师会针对课堂讲解的内容提出问题，鼓励学生积极回答，通过学生的回答情况了解他们对知识的掌握程度。

观察：教师会观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、互动情况等。例如，教师会注意学生在小组讨论中的表现，是否积极参与、主动发表意见等。

测试：在课程结束后，教师会安排一次简短的测试，以评估学生对课堂内容的掌握情况。测试题目将涵盖本节课的主要内容，包括校园霸凌的定义、类型、原因、影响以及预防策略等。

2.作业评价

对于课后作业，教师会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师会关注学生在作业中的表现，包括作业的完成质量、思考的深度等。对于作业中出现的问题，教师会给予指导和纠正，并鼓励学生继续努力。同时，教师会给予学生正面的评价和鼓励，以增强他们的学习动力。

3.综合评价

除了课堂评价和作业评价外，教师还会根据学生的整体表现进行综合评价。这包括学生在课堂上的参与度、作业的完成情况、以及在实践活动中的表现等。教师会根据这些评价结果，对学生的学习情况进行全面的了解，以便更好地进行教学调整和指导。八、教学反思与总结在本次关于校园霸凌的认知教学中，我尝试了多种教学方法和策略，整体教学效果较好，但同时也存在一些问题和不足。以下是我对本次教学的反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了情境模拟、案例分析和小组讨论等多种教学手段，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。通过情境模拟和案例分析，学生能够更直观地理解校园霸凌的现象和影响，从而提高他们的认识。小组讨论则让学生能够主动参与进来，培养他们的合作能力和问题解决能力。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生较为内向，不敢发表自己的观点，这在一定程度上影响了他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

其次，在教学内容上，我围绕校园霸凌的定义、类型、原因、影响以及预防策略等方面进行了讲解。通过结合具体的案例，学生能够更好地理解和掌握这些知识。同时，我也引导学生进行了情感态度的探讨，让他们认识到尊重他人、维护他人权益的重要性。然而，我也发现，对于一些较为复杂的概念和理论，学生理解和掌握起来较为困难。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解这些内容，并通过实际案例进行辅助说明，以提高学生的理解程度。

在教学管理方面，我注重了课堂秩序的维护，确保了教学的顺利进行。对于课堂上出现的问题，我能够及时地进行处理和解决。然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生较为活跃，而部分学生则较为被动。这使得课堂氛围出现了两极分化的情况。因此，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂互动的节奏，调动所有学生的积极性，使课堂氛围更加和谐。内容逻辑关系①校园霸凌的定义与类型：首先，让学生了解校园霸凌的定义，明确校园霸凌是一种严重的社会问题，它包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等不同类型。通过讲解这些类型，使学生对校园霸凌有更全面的了解。

②校园霸凌的原因与影响：接着，分析校园霸凌产生的原因，包括家庭、学校、社会等多方面的因素。同时，让学生了解校园霸凌对受害者和其他相关人员的影响，如心理创伤、学业下降等。

③预防校园霸凌的策略：然后，引导学生了解如何预防和减少校园霸凌的发生，包括提高自我保护意识、正确处理冲突、建立良好的人际关系等。

④应对校园霸凌的方法：最后，教授学生在遭遇校园霸凌时如何保持冷静，采取正确的应对方式，如寻求帮助、报警等。同时，强调尊重他人与法治意识的重要性，使学生树立正确的价值观。典型例题讲解为了让学生更好地掌握校园霸凌的相关知识，我设计了以下五个典型例题，并进行详细的讲解和补充说明。

例题1：校园霸凌的主要类型有哪些？请列举至少三种。

答案：校园霸凌的主要类型包括身体霸凌（如殴打、围殴）、言语霸凌（如恶语相向、嘲笑）、社交霸凌（如排斥、孤立）。

例题2：请分析造成校园霸凌的原因。

答案：校园霸凌的原因可能包括家庭因素（如家庭暴力、父母教育方式）、学校因素（如校园氛围、师生关系）、社会因素（如网络暴力、社会风气）。

例题3：校园霸凌对受害者有哪些影响？

答案：校园霸凌对受害者的影响可能包括心理创伤（如自卑、焦虑）、学业下降（如注意力不集中、成绩下滑）、社交障碍（如缺乏自信、人际关系紧张）。

例题4：如何预防和减少校园霸凌的发生？

答案：预防和减少校园霸凌的发生可以从以下几个方面入手：提高自我保护意