届九年级化学上册 2.2 氧气教案 （新版）新人教版

届九年级化学上册2.2氧气教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：届九年级化学上册2.2氧气教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过实验观察氧气的性质，培养学生的观察、提问、假设、设计、实验、分析和解释等科学探究能力。

2.证据推理：使学生掌握氧气的制备方法和性质，能够运用实验数据和事实进行合理的推理和论证。

3.模型建构：通过实验和理论学习，使学生能够构建氧气分子的简单模型，理解氧气分子的组成和结构。

4.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识、勇于尝试的精神和严谨的科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了化学基本概念，如原子、分子、元素等；同时，他们也应该对实验操作有一定的了解，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。此外，学生应该已经学习了空气的组成，对常见气体有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示现象的实验。他们在学习上有一定的自主能力，能够独立完成实验操作和观察。在学习风格上，部分学生偏爱实验操作，而部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对氧气的分子结构的理解有困难，尤其是对氧气分子中两个氧原子的相对位置的描述。此外，学生可能对氧气的制备方法和实验操作过程中可能出现的问题感到困惑。此外，如何将实验现象与氧气的性质联系起来，可能对学生来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《届九年级化学上册2.2氧气教案（新版）新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握氧气的相关知识。例如，可以准备氧气分子的结构图、氧气分子的电子式、氧气分子的模型图等，以帮助学生形象地理解氧气分子的组成和结构。

3.实验器材：本节课涉及氧气的制备和性质实验，因此需要准备实验器材，包括实验室用具（如试管、酒精灯、导管等）、化学试剂（如过氧化氢、二氧化锰等）和实验仪器（如气压计、气体收集瓶等）。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，检查是否有损坏或缺失的器材，并进行必要的维护和修复。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和实验材料，以便学生能够进行实验操作和小组讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

5.教学工具：准备教学所需的投影片、黑板、白板笔等教学工具，以便在教学中进行讲解和板书。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含教学内容、知识点、实验步骤、问题讨论等，以便在教学中进行演示和引导学生进行思考。

7.学习任务单：准备学习任务单，包含学习目标、学习内容、实验操作步骤、问题思考等，以便学生能够明确学习目标和学习内容，并进行自主学习和思考。

8.教学评价表：准备教学评价表，包含学生的课堂表现、实验操作、小组合作等评价指标，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要呼吸氧气的紧急情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的基本概念。氧气是地球大气中的一种气体，化学式为O2。它对于生物的呼吸和新陈代谢至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧气在医疗急救中的应用，以及它如何帮助人们恢复呼吸功能。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧气的制备方法和性质这两个重点。对于氧气分子的结构这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧气的制备过程和性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握氧气的制备方法、性质及其在自然界和生活中的应用。例如，学生应该能够描述氧气分子的结构，解释氧气在医疗急救中的重要性，以及说明氧气在燃烧过程中的作用。

2.实验技能：学生通过实践活动，能够独立完成氧气的制备实验，并能够观察和记录实验现象。例如，学生应该能够正确使用实验室设备，如酒精灯、试管等，进行氧气的制备实验，并能够观察气泡的产生、火焰的颜色变化等实验现象。

3.科学思维：学生通过分析和讨论，能够运用氧气相关的知识解释一些实际问题。例如，学生应该能够分析空气中氧气的含量对环境的影响，以及氧气在呼吸过程中的作用。

4.团队合作：学生在小组讨论和实验活动中，能够与同伴合作，共同解决问题。例如，学生应该能够在小组讨论中积极发表自己的观点，与同伴进行交流和合作，共同完成讨论任务。

5.科学态度：学生对氧气的学习感兴趣，能够积极参与课堂活动，表现出好奇心和学习热情。例如，学生应该能够在课堂上主动提问，参与实验操作，以及对氧气相关的问题进行思考和探索。七、板书设计①知识点突出：板书设计应以简洁明了的方式突出重点知识点。例如，在讲解氧气的制备方法时，板书可以列出反应方程式，并用不同颜色或字体强调反应物、生成物以及反应条件。

②结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，便于学生理解和记忆。例如，在讲解氧气的性质时，可以采用列表的形式，将氧气的物理性质和化学性质分别列出，并用箭头或连接线表示它们之间的关系。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解氧气的应用时，可以用图标或插图来表示不同的应用场景，如医疗急救、燃烧等。同时，可以使用有趣的比喻或句子来描述氧气的特性，如“氧气是生命的火焰”，“氧气让世界充满活力”等。八、典型例题讲解1.例题一：氧气的制备

题目：请写出实验室制取氧气的化学反应方程式。

解答：过氧化氢（H2O2）在二氧化锰（MnO2）的催化下分解生成水和氧气（O2），反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

2.例题二：氧气的性质

题目：解释氧气为什么能使带火星的木条复燃。

解答：氧气是一种氧化剂，它能够提供氧原子，加速燃烧反应。当带火星的木条接触到氧气时，氧气与木条中的碳和氢元素发生反应，释放出大量的热能，使木条重新燃烧。

3.例题三：氧气的应用

题目：请举例说明氧气在医疗急救中的应用。

解答：氧气在医疗急救中被广泛应用，例如，在心脏停跳的情况下，通过提供纯氧气来帮助恢复心脏跳动；在呼吸困难或肺炎等疾病中，给予高浓度的氧气以支持呼吸功能。

4.例题四：氧气的测定

题目：请简述如何用排水法测定空气中氧气的含量。

解答：排水法是一种测定空气中氧气含量的方法。首先，将一定量的水倒入一个容器中，然后将容器密封，并将其置于空气中。由于氧气能够溶解在水中，容器中的水会逐渐溶解氧气。通过测量容器中水的体积变化，可以间接计算出空气中氧气的含量。

5.例题五：氧气的运输

题目：请解释氧气在血液中的运输过程。

解答：氧气在血液中的运输主要通过血红蛋白（Hb）实现。当肺部吸入氧气时，血红蛋白与氧气结合形成氧合血红蛋白（O2-Hb）。随后，氧合血红蛋白通过血液循环将氧气输送到身体各个组织和器官，其中氧气从氧合血红蛋白中释放出来，供组织细胞使用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天，我们学习了氧气的制备方法、性质及其在自然界和生活中的应用。通过实验和讨论，我们了解了氧气的制备过程，观察了氧气的性质，并讨论了氧气在实际生活中的应用。我们学习了氧气的分子结构，了解了氧气分子中两个氧原子的相对位置。我们还讨论了氧气的制备和性质实验，通过实验操作加深了对氧气的理解和认识。

2.当堂检测

请同学们回答以下问题，以检验对今天所学知识的理解和掌握。

（1）实验室制备氧气的化学反应方程式是什么？

（2）解释氧气为什么能使带火星的木条复燃。

（3）请举例说明氧气在医疗急救中的应用。

（4）简述如何用排水法测定空气中氧气的含量。

（5）解释氧气在血液中的运输过程。教学反思在今天的课堂中，我教授了氧气的制备方法、性质及其在自然界和生活中的应用。通过实验和讨论，学生们对氧气的性质有了更深入的了解，也对氧气的应用有了更直观的认识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在实验过程中，有些学生对实验的操作步骤不太熟悉，导致实验效果不理想。为了提高实验效果，我应该提前为学生提供更详细的实验操作指导，并在实验前进行示范操作。

其次，我发现有些学生在讨论环节不够积极，可能是因为他们对氧气的性质和应用不够熟悉。为了激发学生的兴趣和参与