2024-2025学年小学生田径比赛规则教学设计

2024-2025学年小学生田径比赛规则教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生田径比赛规则教学设计课程基本信息1.课程名称：小学生田径比赛规则

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：掌握田径比赛的基本规则和裁判方法，能够正确判定比赛成绩和名次。

2.过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对田径运动的热爱，增强学生的自信心和自尊心，培养积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点：

-田径比赛的基本规则：起跑、径赛、跳跃、投掷等方面的规则。

-裁判方法：如何判定比赛成绩、名次和犯规等。

-比赛的组织和进行：包括比赛前的准备工作、比赛中的管理以及比赛后的总结等。

2.教学难点：

-规则的具体应用：如何将这些基本规则应用到实际比赛中，判断各种情况是否合规。

-裁判技巧：如何准确判定运动员的成绩和名次，区分各种犯规行为。

-比赛的组织和进行：如何确保比赛公平、顺利进行，处理比赛中可能出现的各种问题。

例如，在讲解起跑规则时，重点强调“预备、跑”的口令以及运动员的起跑姿势；在讲解裁判方法时，重点解释如何判断运动员是否犯规，如何计算成绩和名次；在讲解比赛组织和进行时，重点说明比赛前的准备、比赛中的管理和比赛后的总结等环节。

再如，在处理比赛中的犯规情况时，难点在于如何准确判断运动员是否违反了规则，例如起跑抢跑、跨栏犯规等；在比赛组织方面，难点在于如何处理比赛中可能出现的各种问题，如运动员受伤、天气原因等，以及如何确保比赛公平、顺利进行。教学方法与策略-讲授：用于讲解田径比赛的基本规则和裁判方法。

-案例研究：通过分析具体比赛案例，让学生更好地理解规则和裁判方法。

-项目导向学习：让学生分组组织一个小型的田径比赛，实际操作并解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演裁判和运动员，模拟比赛场景，实际操作并解决问题。

-游戏：设计一些与田径比赛相关的游戏，让学生在游戏中理解和掌握规则。

3.确定教学媒体使用：

-视频：播放一些田径比赛的实况视频，让学生更直观地了解比赛规则和裁判方法。

-图片：展示一些田径比赛的场景和动作，帮助学生更好地理解规则。

-道具：准备一些实际的田径比赛道具，如接力棒、跳高杆等，让学生更直观地了解比赛设备和规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供田径比赛规则的PPT、视频和文档，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是起跑犯规？如何判断？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解田径比赛规则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段田径比赛视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解起跑、跨栏、跳高等项目的规则。

-组织课堂活动：学生分组讨论规则的应用，进行角色扮演裁判。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对规则细节进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，模拟裁判决策过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论规则的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对规则有全面的理解。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生体验规则的实际应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解田径比赛规则。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关田径比赛规则的应用题目，让学生巩固知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的体育规则书籍或在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学的规则知识。

-拓展学习：学生查阅额外资源，加深对规则的理解。

-反思总结：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对田径比赛规则的掌握。

-通过拓展学习，让学生探索更多相关知识。

-通过反思总结，帮助学生识别自身弱点，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）田径比赛规则图解：提供一系列田径比赛规则的图解，包括起跑、跨栏、跳高、投掷等项目，帮助学生更直观地理解规则。

（2）田径比赛视频集锦：精选一些田径比赛的高光时刻，让学生欣赏优秀运动员的表现，同时学习他们的技术和策略。

（3）田径裁判员培训资料：提供一些田径裁判员的培训资料，让学生了解裁判的工作内容和流程，提高他们对比赛规则的理解。

（4）国内外田径比赛成绩：介绍一些国内外田径比赛的成绩查询网站，让学生关注比赛动态，了解优秀运动员的成绩。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观田径比赛：安排学生参加校内外田径比赛，让他们亲身体验比赛氛围，提高对田径运动的兴趣。

（2）开展田径俱乐部活动：鼓励学生参加田径俱乐部，他们在俱乐部中进行更深入的训练和比赛，提高自己的技术水平。

（3）开展田径比赛规则知识竞赛：组织班级或全校范围的田径比赛规则知识竞赛，激发学生学习规则的积极性。

（4）邀请田径教练员讲座：邀请专业田径教练员来校进行讲座，让学生了解更多关于田径运动的知识和技术。

（5）鼓励学生撰写田径比赛观后感：让学生观看田径比赛后，撰写观后感，表达自己的看法和感受，提高他们的写作能力。

（6）开展田径比赛摄影比赛：鼓励学生拍摄田径比赛的照片，评选出优秀作品，提高他们对田径比赛的关注度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学过程中，我将理论知识与实际比赛场景相结合，让学生在实践中掌握田径比赛规则。例如，通过组织模拟比赛，让学生亲身体验裁判工作，提高他们对规则的理解和应用能力。

2.多元评价方式：采用多元化的评价方式，不仅关注学生对知识的掌握程度，还重视他们的团队合作、沟通能力和创新思维。例如，在课后作业中，除了传统的题目练习，还加入了设计田径比赛活动方案的项目，让学生充分发挥创意，提高实践能力。

3.互动式教学：运用互动式教学方法，激发学生的参与热情和主动性。例如，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在课堂上积极参与，增进对田径比赛规则的理解。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在教学过程中，我发现课堂时间安排不够合理，有时导致讲解过于匆忙，学生无法充分理解和吸收。需要进一步优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。

2.学生个体差异较大：班级中学生的体育基础和兴趣程度存在较大差异，导致教学过程中部分学生跟不上进度，而部分学生则感到过于简单。需要关注学生个体差异，设计不同难度的教学内容和活动，以满足不同学生的需求。

3.教学资源不足：虽然已经提供了一些拓展资源，但仍然觉得教学资源不足，无法满足学生的进一步学习需求。需要积极寻找和开发更多的教学资源，提供丰富多样的学习材料和实践机会。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：重新设计课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。例如，将讲解时间与实践活动时间进行合理分配，让学生在实践中巩固知识。

2.关注学生个体差异：了解学生的体育基础和兴趣程度，根据不同学生的需求设计不同难度的教学内容和活动。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会；对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的任务和项目。

3.丰富教学资源：积极寻找和开发更多的教学资源，提供丰富多样的学习材料和实践机会。例如，与其他学校或机构合作，共享教学资源；邀请专业人士进行讲座和示范；组织学生参加校内外田径比赛等活动，拓宽他们的视野。重点题型整理1.田径比赛规则应用题：

-题目：在一场100米赛跑中，运动员A和运动员B同时起跑，但运动员A在比赛过程中踩线，请问运动员A的成绩是否有效？为什么？

-答案：运动员A的成绩无效。根据田径比赛规则，起跑时踩线的运动员将被判定为犯规，成绩无效。

2.田径比赛裁判方法题：

-题目：在一场跳远比赛中，运动员C在起跳后落地时，身体未完全过线，请问运动员C的成绩是否有效？为什么？

-答案：运动员C的成绩无效。根据田径比赛规则，跳远比赛中，运动员的身体必须完全过线才算有效成绩。

3.田径比赛成绩判定题：

-题目：在一场400米接力赛中，第一棒运动员D在交接棒时，由于技术失误，导致接力棒掉落，请问运动员D的成绩是否有效？为什么？

-答案：运动员D的成绩有效。根据田径比赛规则，接力赛中，接力棒掉落并不直接判定为犯规，运动员D的成绩依然有效，但需从掉落处重新开始交接棒。

4.田径比赛规则理解题：

-题目：在一场跳高比赛中，