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文档简介

2024-2025学年小学生田径比赛规则教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年小学生田径比赛规则教学设计课程基本信息1.课程名称:小学生田径比赛规则

2.教学年级和班级:五年级二班

3.授课时间:2024年10月10日

4.教学时数:45分钟核心素养目标1.知识与技能:掌握田径比赛的基本规则和裁判方法,能够正确判定比赛成绩和名次。

2.过程与方法:通过小组讨论和实际操作,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对田径运动的热爱,增强学生的自信心和自尊心,培养积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点:

-田径比赛的基本规则:起跑、径赛、跳跃、投掷等方面的规则。

-裁判方法:如何判定比赛成绩、名次和犯规等。

-比赛的组织和进行:包括比赛前的准备工作、比赛中的管理以及比赛后的总结等。

2.教学难点:

-规则的具体应用:如何将这些基本规则应用到实际比赛中,判断各种情况是否合规。

-裁判技巧:如何准确判定运动员的成绩和名次,区分各种犯规行为。

-比赛的组织和进行:如何确保比赛公平、顺利进行,处理比赛中可能出现的各种问题。

例如,在讲解起跑规则时,重点强调“预备、跑”的口令以及运动员的起跑姿势;在讲解裁判方法时,重点解释如何判断运动员是否犯规,如何计算成绩和名次;在讲解比赛组织和进行时,重点说明比赛前的准备、比赛中的管理和比赛后的总结等环节。

再如,在处理比赛中的犯规情况时,难点在于如何准确判断运动员是否违反了规则,例如起跑抢跑、跨栏犯规等;在比赛组织方面,难点在于如何处理比赛中可能出现的各种问题,如运动员受伤、天气原因等,以及如何确保比赛公平、顺利进行。教学方法与策略-讲授:用于讲解田径比赛的基本规则和裁判方法。

-案例研究:通过分析具体比赛案例,让学生更好地理解规则和裁判方法。

-项目导向学习:让学生分组组织一个小型的田径比赛,实际操作并解决问题。

2.设计具体的教学活动:

-角色扮演:学生扮演裁判和运动员,模拟比赛场景,实际操作并解决问题。

-游戏:设计一些与田径比赛相关的游戏,让学生在游戏中理解和掌握规则。

3.确定教学媒体使用:

-视频:播放一些田径比赛的实况视频,让学生更直观地了解比赛规则和裁判方法。

-图片:展示一些田径比赛的场景和动作,帮助学生更好地理解规则。

-道具:准备一些实际的田径比赛道具,如接力棒、跳高杆等,让学生更直观地了解比赛设备和规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供田径比赛规则的PPT、视频和文档,要求学生提前预习。

-设计预习问题:提出问题,如“什么是起跑犯规?如何判断?”引导学生思考。

-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生在家观看视频、阅读文档,理解田径比赛规则。

-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过播放一段田径比赛视频,引出本节课的主题。

-讲解知识点:详细讲解起跑、跨栏、跳高等项目的规则。

-组织课堂活动:学生分组讨论规则的应用,进行角色扮演裁判。

-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生专注听讲,对规则细节进行思考。

-参与课堂活动:学生分组讨论,模拟裁判决策过程。

-提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论规则的应用。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:确保学生对规则有全面的理解。

-实践活动法:通过模拟活动,让学生体验规则的实际应用。

-合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的:

-确保学生深入理解田径比赛规则。

-通过实践活动,培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:设计有关田径比赛规则的应用题目,让学生巩固知识。

-提供拓展资源:推荐学生阅读相关的体育规则书籍或在线资源。

-反馈作业情况:批改作业,提供个性化反馈。

学生活动:

-完成作业:学生独立完成作业,运用所学的规则知识。

-拓展学习:学生查阅额外资源,加深对规则的理解。

-反思总结:学生反思自己在课堂上的表现,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的:

-巩固学生对田径比赛规则的掌握。

-通过拓展学习,让学生探索更多相关知识。

-通过反思总结,帮助学生识别自身弱点,促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源:

(1)田径比赛规则图解:提供一系列田径比赛规则的图解,包括起跑、跨栏、跳高、投掷等项目,帮助学生更直观地理解规则。

(2)田径比赛视频集锦:精选一些田径比赛的高光时刻,让学生欣赏优秀运动员的表现,同时学习他们的技术和策略。

(3)田径裁判员培训资料:提供一些田径裁判员的培训资料,让学生了解裁判的工作内容和流程,提高他们对比赛规则的理解。

(4)国内外田径比赛成绩:介绍一些国内外田径比赛的成绩查询网站,让学生关注比赛动态,了解优秀运动员的成绩。

2.拓展建议:

(1)组织学生参观田径比赛:安排学生参加校内外田径比赛,让他们亲身体验比赛氛围,提高对田径运动的兴趣。

(2)开展田径俱乐部活动:鼓励学生参加田径俱乐部,他们在俱乐部中进行更深入的训练和比赛,提高自己的技术水平。

(3)开展田径比赛规则知识竞赛:组织班级或全校范围的田径比赛规则知识竞赛,激发学生学习规则的积极性。

(4)邀请田径教练员讲座:邀请专业田径教练员来校进行讲座,让学生了解更多关于田径运动的知识和技术。

(5)鼓励学生撰写田径比赛观后感:让学生观看田径比赛后,撰写观后感,表达自己的看法和感受,提高他们的写作能力。

(6)开展田径比赛摄影比赛:鼓励学生拍摄田径比赛的照片,评选出优秀作品,提高他们对田径比赛的关注度。反思改进措施(一)教学特色创新

1.实践与理论相结合:在教学过程中,我将理论知识与实际比赛场景相结合,让学生在实践中掌握田径比赛规则。例如,通过组织模拟比赛,让学生亲身体验裁判工作,提高他们对规则的理解和应用能力。

2.多元评价方式:采用多元化的评价方式,不仅关注学生对知识的掌握程度,还重视他们的团队合作、沟通能力和创新思维。例如,在课后作业中,除了传统的题目练习,还加入了设计田径比赛活动方案的项目,让学生充分发挥创意,提高实践能力。

3.互动式教学:运用互动式教学方法,激发学生的参与热情和主动性。例如,通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生在课堂上积极参与,增进对田径比赛规则的理解。

(二)存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理:在教学过程中,我发现课堂时间安排不够合理,有时导致讲解过于匆忙,学生无法充分理解和吸收。需要进一步优化课堂时间分配,确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。

2.学生个体差异较大:班级中学生的体育基础和兴趣程度存在较大差异,导致教学过程中部分学生跟不上进度,而部分学生则感到过于简单。需要关注学生个体差异,设计不同难度的教学内容和活动,以满足不同学生的需求。

3.教学资源不足:虽然已经提供了一些拓展资源,但仍然觉得教学资源不足,无法满足学生的进一步学习需求。需要积极寻找和开发更多的教学资源,提供丰富多样的学习材料和实践机会。

(三)改进措施

1.优化课堂时间安排:重新设计课堂时间分配,确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。例如,将讲解时间与实践活动时间进行合理分配,让学生在实践中巩固知识。

2.关注学生个体差异:了解学生的体育基础和兴趣程度,根据不同学生的需求设计不同难度的教学内容和活动。例如,对于基础较弱的学生,可以提供更多的辅导和练习机会;对于基础较好的学生,可以提供更具挑战性的任务和项目。

3.丰富教学资源:积极寻找和开发更多的教学资源,提供丰富多样的学习材料和实践机会。例如,与其他学校或机构合作,共享教学资源;邀请专业人士进行讲座和示范;组织学生参加校内外田径比赛等活动,拓宽他们的视野。重点题型整理1.田径比赛规则应用题:

-题目:在一场100米赛跑中,运动员A和运动员B同时起跑,但运动员A在比赛过程中踩线,请问运动员A的成绩是否有效?为什么?

-答案:运动员A的成绩无效。根据田径比赛规则,起跑时踩线的运动员将被判定为犯规,成绩无效。

2.田径比赛裁判方法题:

-题目:在一场跳远比赛中,运动员C在起跳后落地时,身体未完全过线,请问运动员C的成绩是否有效?为什么?

-答案:运动员C的成绩无效。根据田径比赛规则,跳远比赛中,运动员的身体必须完全过线才算有效成绩。

3.田径比赛成绩判定题:

-题目:在一场400米接力赛中,第一棒运动员D在交接棒时,由于技术失误,导致接力棒掉落,请问运动员D的成绩是否有效?为什么?

-答案:运动员D的成绩有效。根据田径比赛规则,接力赛中,接力棒掉落并不直接判定为犯规,运动员D的成绩依然有效,但需从掉落处重新开始交接棒。

4.田径比赛规则理解题:

-题目:在一场跳高比赛中,

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