16 朱德的扁担 教学设计

16朱德的扁担教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《16朱德的扁担》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本文讲述了朱德总司令在井冈山挑粮的故事，体现了朱德与战士们同甘共苦的精神。本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合三年级学生学习。教学本课时，应注重引导学生理解课文内容，体会朱德的精神品质，并学会生字词，提高朗读和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化自信。通过学习朱德总司令在井冈山挑粮的故事，让学生感受朱德与战士们同甘共苦的精神，提高对语言文字的理解和运用能力；通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维；通过朗读和表达训练，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力；同时，引导学生了解和传承我国革命文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：学生通过阅读，理解朱德总司令在井冈山挑粮的故事情节，感知朱德与战士们同甘共苦的精神。

2.生字词的学习：学生掌握课文中的生字词，并能正确书写、运用。

难点：

1.对课文深层含义的理解：学生难以体会到朱德的精神品质，以及与战士们同甘共苦的含义。

2.表达训练：学生如何在朗读和表达中，体现出朱德的精神品质和课文的情感。

解决办法：

1.针对重点，通过引导学生朗读课文，反复品味语言，使学生深入理解课文内容，感知朱德的精神品质。通过分组讨论、分享感受等方式，帮助学生更好地理解课文。

2.针对难点，采用情景教学法，让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，从而引导学生深入体会朱德的精神品质。同时，组织学生进行朗读和表达训练，教师及时给予指导，帮助学生提升表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《16朱德的扁担》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与朱德挑粮故事相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，以便学生进行讨论和表达训练。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有意义的课文——《16朱德的扁担》。在学习之前，请同学们想一想，你们听说过朱德吗？他是中国共产党的杰出领导人之一，也是中国人民解放军的创建者之一。今天，我们就来学习朱德总司令在井冈山挑粮的故事，感受他与其他战士们同甘共苦的精神。

2.自主学习

请同学们打开课本，大声朗读课文，边读边思考以下问题：（1）朱德在井冈山做什么？（2）他为什么要挑粮？（3）朱德挑粮的故事给你留下了怎样的印象？

3.合作学习

同学们，你们读完课文后，小组内进行讨论，互相分享你们的思考和感悟。每个小组选一位同学进行汇报。

4.成果展示

请各小组代表汇报你们的讨论成果。教师根据学生的回答，进行点评和引导。

5.深入学习

请同学们再次阅读课文，关注课文中对朱德的神态、动作、语言的描述，体会朱德与战士们同甘共苦的精神。教师选取相关段落，进行朗读示范，引导学生进一步感受朱德的形象。

6.情感体验

同学们，请你们试着扮演课文中的人物，进行情景再现。可以选取朱德挑粮的场景，也可以选取其他让你感动的片段。通过扮演，深入体会朱德的精神品质。

7.表达训练

请同学们以“我眼中的朱德”为主题，进行口头表达训练。可以结合课文内容，也可以发挥想象，说说朱德的其他故事。教师及时给予评价和指导。

8.小结拓展

同学们，通过学习这篇课文，我们了解了朱德总司令在井冈山挑粮的故事，感受到了他与战士们同甘共苦的精神。这种精神值得我们学习。请同学们课后搜集更多关于朱德的故事，下节课分享给大家。

9.作业布置

请同学们根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学内容。

10.课后反思

教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.故事背景：本文讲述了朱德总司令在井冈山挑粮的故事。朱德是中国共产党的杰出领导人之一，也是中国人民解放军的创建者之一。他在革命战争年代，与战士们同甘共苦，树立了崇高的形象。

2.故事情节：朱德在井冈山挑粮，为了减轻战士们的负担，他亲自带领战士们一起挑粮。在挑粮的过程中，朱德不仅自己积极参与，还鼓励其他战士们加油。这个故事展现了朱德与战士们同甘共苦的精神。

3.朱德的品质：朱德在挑粮过程中，表现出坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献等品质。他以身作则，带领战士们共同面对困难，为实现革命理想而努力奋斗。

4.生字词：本文出现了的生字词有“朱德”、“扁担”、“井冈山”、“挑粮”等。学生需要掌握这些生字词的正确书写和含义。

5.语言特点：本文语言简洁明了，情节紧凑。通过阅读，学生可以感受到朱德与战士们同甘共苦的精神。

6.表达技巧：本文通过神态、动作、语言等描写，展现了朱德的形象。学生可以通过模仿这些表达技巧，提高自己的写作能力。

7.情感教育：本文通过朱德挑粮的故事，传递了与战士们同甘共苦、艰苦奋斗的情感。学生应该学习朱德的精神，树立正确的价值观。

8.拓展阅读：课后，学生可以搜集更多关于朱德的故事，了解他的其他事迹，进一步感受朱德的形象。

9.课堂活动：本文可以通过分组讨论、角色扮演、朗读表达等方式进行教学。这些活动有助于学生更好地理解课文内容，提高语文素养。

10.教学目标：通过学习本文，学生需要掌握生字词，理解课文内容，感受朱德的精神品质，提高朗读和表达能力。同时，引导学生了解和传承我国革命文化，增强文化自信。教学反思与改进在今天的课堂上，我带领学生们学习了《16朱德的扁担》这篇课文。教学活动结束后，我进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方，同时也总结了一些成功的经验。

首先，我意识到在导入新课时，可以更加生动有趣。尽管我已经尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，但我觉得可以进一步增加互动性，比如让学生们分享他们所了解的朱德的事迹，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生们更好地投入到学习情境中。

其次，在进行自主学习和合作学习环节时，我发现部分学生在讨论中显得有些被动。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中，提前设计一些引导性问题，引导学生主动思考和表达自己的观点，从而提高课堂的活跃度。

此外，在成果展示环节，我发现学生们对朱德的精神品质的理解还有一定的局限性。我觉得可以在这一环节加入更多实例，比如朱德在其他场合的表现，以帮助学生们更全面地理解朱德的形象，并从中学习到更多品质。

在情感体验环节，学生们参与情景再现的积极性很高，但在表达过程中，部分学生仍显得有些紧张。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的口语表达训练，让学生们在课堂上更加自信地表达自己。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，我为大家设计了以下课后作业：

1.熟读并背诵课文《16朱德的扁担》。

2.根据课文内容，完成填空题：

(1)朱德在井冈山____挑粮。

(2)朱德与其他战士们____甘共苦。

(3)朱德的扁担____得很重。

(4)朱德____鼓励战士们加油。

答案：挑、同、挑、常

3.根据课文内容，判断题：

(1)朱德在井冈山经常挑粮。()

(2)朱德与其他战士们一起吃饭。()

(3)朱德的扁担比其他战士的轻。()

(4)朱德在战场上表现勇敢。()

答案：(1)√(2)×(3)×(4)√

4.结合课文内容，回答问题：

(1)朱德为什么要挑粮？

(2)朱德挑粮的故事给你留下了怎样的印象？

答案：朱德挑粮是为了减轻战士们的负担，展现了他与战士们同甘共苦的精神。这个故事让我感受到了朱德的伟大和敬佩。

5.课后拓展：

请同学们搜集更多关于朱德的故事，下节课分享给大家。内容逻辑关系①故事背景与情节：本文以朱德总司令在井冈山挑粮的故事为主线，展示了朱德与战士们同甘共苦的精神。教学时，要重点引导学生理解朱德挑粮的原因和他所体现的精神品质。

②关键词语：本文中的关键词语有“朱德”、“扁担”、“井冈山”、“挑粮”等。教学时，要引导学生掌握这些词语的含义，并能够正确运用。

③语言特点：本文语言简洁明了，情节紧凑。教学时，要引导学生关注课文的语言特点，通过朗读和模仿，提高学