2015-2019高中美术学科知识历年真题及解析

一、单项选择题(本大题共26小题,每小题2分，共52分)1.以艺术作品的存在方式为分类依据，不属于空间艺术的是()A.戏曲B.绘画C.雕塑D.建筑【答案】A2.如图1，下列书法作品是哪种字体()A.隶书B.篆书C.行书D.楷书【答案】A3.如图2，该作品的作者是()A.徐悲鸿B.古元C.刘海粟D.石鲁【答案】D4.中国绘画史上董其昌提出的是()A.南北宗论B.六法论C.画山水序D.写心论【答案】A5.如图3，该作品表现的题材是()A.抗日战争B.红军长征C.抗美战争D.解放战争【答案】B6.如图4，该局部的作者是()A.德拉克罗瓦B.席里科c.米勒D.罗丹【答案】B7.雕塑作品《被缚的奴隶》)的作者是()A.罗丹C.米开朗基罗D.亨利.摩尔【答案】C8.吴哥窟所在的国家是()A.越南B.東埔寨C.老挝【答案】B9.俄罗斯“巡回画派”产生的时代是()A.17世纪B.19世纪C.20世纪D.21世纪【答案】B10.如图5，①②③所标注的肌肉分别是()A.腹外斜肌、臀中肌、臀大肌B.腹外斜肌、臂小肌、臀大肌C.阔筋膜张肌、臂中肌、臂大肌D.阔筋膜张肌、臂小肌、臂大肌【答案】A11.如图6，黄公望的作品《富春山居图》(局部)主要使用哪种皴法?A.折带皴B.斧劈皴C.披麻皴D.荷叶皴【答案】C12.如图7，北宋山水《溪山行旅图》运用的空间表现方法是()A.平远法c.深远法D.高远法【答案】D13.下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准(2017年版)》选择性必修课程是()A.美术鉴赏B.雕塑c.工艺【答案】A14.《普通高中美术课程标准(实验版)》建议，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的()A.10%B.20%C.30%D.40%【答案】B15.“现代媒体艺术”是《普通高中美术课程标准(实验)》的内容系列之一，所包含的模块是()A.摄影/影视制作、卡通/漫画B.摄影/摄影、电脑绘画/电脑设计C.电影/电视、电脑绘画/多媒体D.摄影/影视、动画设计/网页设计【答案】B16.下列选项中，属于美术教学论上位学科的是()A.中外美术史B.普通教育学C.美术教育史D.美术教学法【答案】B17.下列选项中，不属于构成美术教学活动要素的是()A.教学目标B.教学内容C.教学设备D.教学成果【答案】D18.下列选项中，不属于美术教学基本原则的是()A.启发性原则B.直观性原则C.选拔性原则D.审美性原则【答案】C19.教学目标的完整表述一般包括四个要素:行为主体、实际主体、行为条件、行为标准，其中“行为主体”指的是()A.教师与学生B.课程与教材C.教师D.学生【答案】D20.下列选项中，《校园风景写生》恰当的技能教学目标是()A.学会运用美术的手法塑造校园形象B.熟练掌握不同建筑的各种描绘方法C.初步掌握风景写生以线造型的表现方法D.认识校园内不同建筑的外形和结构特点【答案】C21.依据《普通高中美术课程标准(实验)》，美术鉴赏一段的程序和方法是()A.讨论一观察一解释一评价B.描述一分析一思考一归纳C.观察一分析一反思一归纳D.描述一分析一解释一评价【答案】D22.在肖像画创作教学时，某同学的作品构思不错，但人物主体偏小，下列选项中，教师合适的知道语言是()A.“不错，你的作品很完美!”B.“这幅作品的毛病太大了!”c.“不错，人物再突出一点”D.“你画的人物太没气魄了”【答案】C23.朱老师上《风景写生》课时提出“寻找并发现身边的风景，绘画工具不限，完成形式不限。”这一作业要求的主要意图是()A.有利于培养学生的逻辑思维能力B.有利于学生的自主创作C.有利于培养学生耐心细致的工作D.有利于教师的作业评定【答案】B24.王老师上《剪纸》单元课时，先在教室四周贴满剪纸作品，这种教学策略属于()A.美化环境B.教学评价C.组织教学D.情境创设【答案】D25.建立学生学习档案袋属于()A.教师的甄别性评价B.学习的过程性评价C.教师的自我性评价D.学生的终结性评价【答案】B26.美术教学评价的根本目的是()A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔美术人才D.检测学习进度【答案】A二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)27.如图8，用线勾勒出图片中人物的大体形象(不能蒙图描華)。并写出作品名称，原作现存地点。【参考答案】作品名称为养鸡女》(宋代作品)，是重庆大足石刻宝项山石窟中“地狱变相"组雕中的一尊。俗称"养鸡女”。28.依据《高中美术课程标准《实验)》>中的“评价建议”，以《静物写生)一课为例，列学三个教学评价建议。【参考答案】(1)学生自己说一下自己静物画作品在构图、造型、色彩方面的优点，其他学生也对其作品进行评价，最后教师做总结性评价。(2)要求学生对在静物画学生创作中的每一-个步骤用手机进行拍照，以对其写生过程中的各步骤的表现状况进行评价。(3)可以从构图、造型、色彩方面对学生的作品进行评价，给予相应的分数，并对学生作品的优缺点写-段评语。之后将全班作品进行展览，可以请外班学生也观看并参与评价。29.以鉴赏课《品析油画:<父亲>》为例，列举出能够激发学生学习兴趣的三种方法。【参考答案】(1)播放歌曲MV《老父亲》。让学生聆听歌曲，观看画面，谈自己的感想。(2)请几位学生分享下自己眼中自己的父亲的形象。(3)为自己的父亲画像。(并非是创作课，而是以绘画的方式抒发自己的感受，作画形式不限).30.简述高中招贴设计作业评价需要关注的问题。【参考答案】(1)是否积极参与招贴设计活动。(2)可以恰当地使用招贴设计的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论招贴设计作品。(3)了解招贴设计基础常识和基本技法，建立初步的设计意识。(4)能根据功能和审美的要求，有创意地完成一件招贴设计作品。(5)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品作出评价。(6)在招贴设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31.案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。问题:(1)请分析周老师教学言行中的问题。(10分)(2)遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?(10分)【参考答案】(1)周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。②教学手段欠妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。(2)作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。32.案例胡老师在完成“书法”模块教学后，举办了一个主题为“书写传统的”学生作品展览会，他要求学生将创作构思写在作品简介上，同时，他还举办了一个座谈会，邀请其他学科老师、家长代表和学生参加“我爱书法”的座谈会，大家分别谈了自己的看法....问题:(1)根据《普通高中美术课程标准》的评价建议，你觉得胡老师的这次教学合理之处并说明理由(10分)(2)你觉的胡老师用了哪些评价建议。(10分)【参考答案】(1)我认为胡老师做法合理，理由如下:①《普通高中美术课程标准(实验)》指出:“提倡多主体评价”“建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。”。案例中胡老师不仅要求学生在创作构思上写上作品简介，还邀请家长和老师、其他学生一起举办了“座谈会”，鼓励学生分享自己的想法。这是学生采用自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，体现了胡老师提倡多主体评价。胡老师的做法不仅能促进学生发展，还能改进教师教学的以及推进美术课程不断发展。②《普通高中美术课程标准(实验)》指出:“注重质性评价，提倡成长记录评定。”这就要求老师引导学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。案例中胡老师，要求学生把自己的创作构思写在“作品简介”上，这样有利于胡老师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。总之，案例中胡老师的做法符合《普通高中美术课程标准(实验)》的理念。(2)①从按评价的主客体上分，案例中胡老师主要运用了多主体评价的方法，即引导学生采用自评、互评、教师评价相结合，让每一位评价者都有机会参与进来在相互激励中共同发展。②从按评价功能上，胡老师采用终结性评价方法，引导学生把自己的美术作品展示出来，这对于学生建立“学习档案”,加强学生自我评价评价，帮助老师了解学生学习状况，起到了积极的作用。四、教学设计题(本大题1小题，30分)。33.根据课题写一篇教案(30分)请根据提供的教材片段，设计一课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求:1.请写出一篇规范、完整的课时教学简案。2.恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点。3.合理地设计的学习活动和作业要求。4.至少设计三个课堂提问。【参考答案】课题:综合材料雕塑实践课型:新授课课时:1课时领域:雕塑教学目标:(1)知识与技能:通过本课的学习，学生能够了解和认识现代综合材料雕塑，能够使用生活中的不同的材料进行综合材料雕塑创作。(2)过程与方法:学生通过在创作过程对材料的探索和实践,增强想象力和动手实践能力，加强学生的环保意识。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。(3)情感、态度和价值观:通过学习和创作活动的开展，培养学生互相探讨、协调合作，学生能够从中体验创作的乐趣，并提升保护环境的意识。教学重点:运用综合材料制作-一个造型美观，构思立意新颖的雕塑作品。教学难点:观察和发现材质的美感，运用艺术手段和丰富的想像力对材料进行合理的利用。教学过程:(1)导入实物导入。教师带来自己所做的综合材料雕塑实物，激发学生的学习兴趣，提出问题:“你们能看出来老师是用什么材料做的这件雕塑吗?哪位同学想鉴赏一下老师的这件作品?”学生自主根据老师的综合材料雕塑作品进行分析，教师进而引出课题，综合材料雕塑实践。(2)新授①生活联想。教师出示一些生活用品，提出问题:“这些我们生活中常见的东西，除了他本来的用途我们还能拿它来做什么?”学生发挥想象力，想到它不同的用处和联想。教师总结:综合材料的制作灵感来自你对生活的感悟和思考，以及看到一些材料时所产生的联想。②教师提出问题:“你认为现代雕塑与传统雕塑在形式和功能上有哪些不同?”学生发表自己的观点，教师总结:从发展上看,雕塑可分为传统雕塑和现代雕塑。传统雕塑是用传统材料塑造的可视、可触、静态的三维艺术形式;现代雕塑则用新型材料，利用声、光、电等制作的反传统的四维、五维雕塑、声光雕塑，软雕塑动态雕塑等。⑤教师进一步提出引导性问题:“你认为综合材料的应用给雕塑创设带来哪些影响?谈谈综合雕塑与环境保护的关系?”学生各抒己见，抒发自己保护环境的意识。④制作步骤。教师示范综合材料雕塑的实践步骤:A.根据材料，勾画一张设计草稿。B.根据需要的材料进行材料分割。C.依照设计图，重新组合拼接。D.将局部拼接好的部分组装在-起。(3)练习学生以小组为单位，共同按照设计步骤设计一个综合材料雕塑。要求:运用综合材料制作一个造型美观，构思立意新颖的雕塑作品。(4)展评将所有学生的作品放到展示区进行展示，并运用投票形式选出最具创造力奖和最美雕塑奖。请获奖同学说出自己的设计思路。最后教师对学生的作品和课堂表现进行点评。(5)小结师生共同总结本节课所学内容。学生能够发现综合材料对生活的影响，提高保护环境的意识和并能运用综合材料制作造型美观，富有创意的雕塑作品。(6)扩展学生在课下观察生活，思考除了雕塑作品，我们还可以用综合材料做哪些事情。板书设计:2019上半年教师资格证考试《高中美术》试题及解析1.下列选项中，不属于美术主要社会功能的是()。A.认识功能B.教育功能C.审美功能D.感知功能2.下列选项中，属于永乐宫壁画的是()。A.《帝后礼佛图》BC.《朝元图》3.如图1,该美术作品(局部)的作者是()。A.徐悲鸿B.蒋兆和C.林风眠D.任伯年4.如图2，该作品展示的是()。A.隶书B.篆书C.魏碑D.楷书5."下列雕塑中，属于重庆大足石刻的是()。6.下列选项中，属于西方抽象绘画代表人物的是()。A.马蒂斯B.雷诺阿C.杜尚D.康定斯基7.下列作品中，不属于印象主义绘画风格的是()。8.下列选项中，不属于19世纪法国现实主义画家的是()。A.米勒B.萨金特C.库尔贝D.杜米埃9.澳大利亚悉尼歌剧院的建筑样式属于()。A.罗马式B.哥特式C洛克D.后现代10.下列选项中，全部属于中国画表现形式的是()。A.白描、写意画、蛋彩画、水墨画B.白描、工笔画、小写意、大写意C.素描、工笔画、彩墨画、大写意D.白描、装饰画、色粉画、大写意11.下列选项中，属于小腿肌肉的是()。A.肱桡肌B.腓肠肌C.肱二头肌D.小圆肌12.如图3，该设计作业属于()。A.视觉传达设计B.工业产品设计C.工艺品设计D.环境艺术设计13.依据《普通高中美术课程标准(实验)》，要求学生学会的美术鉴赏程序是()。A.描述、分析、解释、评价B.描述、鉴赏、讨论、评价C.审美、描绘、解释、评价D.描述、分析、表现、交流14.依据《普通高中美术课程标准(2017年版)》，“设计”指的是()。A.正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先制定文案和计划的活动B.正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先画出草图和效果图的活动C.正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，事后进行验证和鉴定的审美活动D.正式制造某种物品前，根据--定的功能和审美要求，预先制定方法、图样或模型的活动15.为充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展各种层面的交流活动，学校应积极开发的课程资源是()。A.本土物质课程资源B.地方文化课程资源C.信息化课程资源D.民间美术课程资源16.下列选项中，能够直观地表现陶艺拉坯技法的教学方法是()。A.讨论法B.游戏法C.示范法D.讲述法17.美术学习活动大致分为两类，分别是()。A.创作与写生B.借鉴与临摹C.表现与想象D.表现与鉴赏18.在美术教学论中，“教学设计的思路、谋略或智慧”属于()。A.教学策略B.教学方法C.教学理念D.教学技术19.在《敦煌壁画》一课中，不属于教学情境创设的方式是()。A.教室内悬挂壁画B.播放民族音乐C.讲解壁画发展史D.播放敦煌影片20.孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品。从课程管理的层面看，这属于()。A.基础课程.B.校本课程C.地方课程21.韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告22.金老师利用废旧报纸、挂历等材料，组织学生以班级为单位，设计制作大型拼贴A.比较教学法B.演示教学法C.合作教学法D.情境教学法23.俗话说“百闻不如一见”，最能体现这种说法内涵的美术教学方法是()。A.谈话法B.练习法C.示范法D.讲授法24.秦老师组织学生从网上参考优秀海报资料，然后用数码相机收集校园景色和学生生活素材，运用电子绘图板和电脑绘画软件，设计学校艺术节海报。完成的作品上传校园网，由全校师生评出3件作品作为学校艺术节的海报。该教学运用的主要手段是()。A.电子绘图技术B.数字媒体艺术C.现代信息技术D网络信息资源25.在24题中，秦老师把学生完成的作品上传校园网，由全校师生评出3件“最佳海报”。这一评价方法属于()。A.档案袋评价B价C.定量评价D.定性评价26.对于高中学生，以下不适合作为美术鉴赏教学评价要点的是()。A.能够模仿鉴赏的作品进行创作B.积极参加美术鉴赏活动C.懂得美术鉴赏的基本方法D.知道重要的美术家及其代表作品二、简答题(本大题共4小题,每小题7分，共28分)27.用线条勾勒出法国画家米勒作品《拾穗者》的大体形象。28.简述《普通高中美术课程标准(实验)》“教学建议”中对美术教科书的使用建议。29.请给农村或者偏远地区缺乏摄影器材的师生提供三点以上“摄影模块”教学的建议。30.依据《普通高中美术课程标准(实验)》，试分析如何通过教学评价促进美术教师的成长。请给出至少两点建议。三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分,共40分)阅读案例，并回答问题。31.案例:苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却无从说起问题:(1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。(2)请对该教学案例提出改进建议。32.案例:马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?三、教学设计题(本大题共1题，30分)33.请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元的一课)。要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。.(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。答案一、单项选择题(共26题,每题2分,共52分)1.答案:D。感知功能2.答案:C。《朝元图》3.答案:。暂缺4.答案:。暂缺5.答案:。暂缺6.答案D。康定斯基7.答案:C。暂缺8.答案:B。萨金特9.答案:D。后现代10.答案B。白描、工笔画、小写意、大写意11.答案B。腓肠肌12.答案:暂缺13.答案:A。描述、分析、解释、评价14.答案:D。正式制作某种物品前,根据一定的功能和审美要求,预先制定方法、图样或模型的活动。15.答案:C。信息化课程资源16.答案:C。示范17.答案D。表现与鉴赏18.答案A。教学策略19.答案:C。讲解壁画发展历史20.答案:B。校本课程21.答案A。评述作品写实技巧22.答案:C。合作教学法23.答案C。示范法24.答案:C。现代信息技术25.答案B。多主体评价26.答案:A。能够模仿鉴赏的作品进行创作二、简答题(4题，每题7分，共28分)27.参考答案28.参考答案(1)普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习内容及其学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生选修其中的若干模块。(2)美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%。(3)教师应创造性地使用美术教科书。教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造;灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。29.参考答案(1)在农村或偏远地区高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。在缺乏器材的情况下，可以了解摄影相关的知识和摄影方法，如摄影、摄像作品中的对角线、垂直线、水平线、S形和三角形构图，摄影中的光圈、焦距、景深和快门等。(2)利用摄影相关的美术书籍和其他美术资源，包括学生的参考书、教师参考书或相关影像资料等，可供教师为学生讲解和展示时提供真实可见的图片及视频，便于学生理解。在缺乏器材的情况下，通过欣赏和练习，自主地分析摄影、摄像中美术语言的运用，挖掘其独特的形式美感及其背后的文化内涵;尝试运用“构成、空间、时间、行为、声音、光线和符号”等基本的媒体要素及视觉表现语言对摄影摄像艺术进行赏析。(3)教师可以运用自然资源，如自然景观、自然材料等工具，辅助相应摄影的影像资料，进行模拟摄影教学，让学生在无器械的情况下掌握基本的摄影方法及技巧。(4)利用校外的各种课程资源，如：美术馆、图书馆等，展开多种形式的美术教育活动。充分发挥地方资源的优30.参考答案(1)建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。(2)教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。(3)重视发展性教师评价，以动态评价模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性;以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高;以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合：以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能;以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)31.参考答案(1)学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。②苏老师在授课时列举了二十余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重点。③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有引导性。(2)鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美术作品;②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法;③在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;④在让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样的内容?运用了哪些表现技法?表现了怎样的主题?总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，增加美术素养。32.参考答案(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。四、教学设计题(1题，30分)33.参考答案《体验中国画的笔墨情趣》教学设计一、教学目标知识与技能：学习不同的中国画的运笔方法和墨分五色的概念，并且绘制一幅水墨作品。过程与方法：对中国画作品进行描述、分析，通过作品欣赏和笔墨练习体会笔情墨趣，提高绘画能力。情感、态度和价值观：感受中国画的独特魅力，提高对中国传统文化的热爱。二、教学重难点重点：不同的运笔方法和墨分五色的概念。难点：运用不同的运笔方法创作一幅具有笔墨情趣的作品。三、教学过程活动一：激趣导入教师展示北京奥运会开幕式的舞蹈视频，引导学生观看，并提问：视频的舞蹈结合了中国哪种传统艺术形式?是如何体现的?学生回答，教师小结：随着视频中舞者的跳动，在如卷轴一般的舞台上，出现了中国传统水墨画笔墨挥洒的痕迹，极具美感。这节课我们就一起领略中国画的独特魅力。揭示课题《中国画的笔墨情趣》。活动二：直观感知多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。提问：这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?学生回答，老师总结：《泼墨仙人图》主要的色调以水墨为主，水墨之间的变化丰富。活动三：形式分析1.教师继续展示作品，提出问题：《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?是如何展现这种特点的?学生回答：仙人的用笔非常的简洁，用墨非常的酣畅淋漓，生动的反映出了仙人的动态和神韵。教师总结：画家就是运用了墨色与笔法，画出了如此具有魅力的作品。2.继续引导学生欣赏《泼墨仙人图》并追问：画作的用笔、用墨上有什么变化?学生回答：用笔有粗有细，墨的颜色有深有浅。3.教师请学生进行自主实验，运用毛笔在纸上自由拖动，看看自己画出的线条或墨团与《泼墨仙人图》中的用笔用墨有无相同之处，并请学生上台说明自己的创作方式。教师借机讲解中国画用笔的特点：用笔有中锋、侧峰、逆锋与拖笔之分，并向学生展示墨中加入不同水份之后的变化，介绍墨分五色。活动四：示范讲解教师展示中国画用笔、用墨的方法。重点讲解中锋、侧锋、逆锋的运笔方式以及墨色的调配和运用。活动五：实践展评1.布置练习任务：学生自定主题进行创作，如可以描绘校园中的花草，或描绘自己的同桌，并提醒学生在创作过程中注意墨色的变化以及用笔的方式。2.学生实践练习，教师巡视辅导，针对学生存在的问题进行及时的纠正与指导;3.学生完成之后，进行自评、互评、教师点评，从墨色的变化、用笔的丰富程度等方面评价学生作业。活动六：小结作业1.教师提问学生本节课的收获，进行小结。2.课下搜集更多的中国传统绘画作品，分析其中的墨色与用笔变化，以文字的形式记录下来，下节课进行分享。四、板书设计体验中国画的笔墨情趣用笔：中锋、侧峰、逆锋、拖笔墨分五色：焦、浓、重、淡、清2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷《美术学科知识与教学能力(高级中学)》一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)1.下列选项中，不属于美术形式法则的是()A.变化与统一B.对称与均衡C.节奏与韵律D.材质与肌理2.下列选项中，哪个是在安阳殷墟出土的后母戊鼎？()A.D.D3.下列选项中，擅画墨竹，开创了“湖州竹派”的宋代画家是()A.崔白B.文同C.黄筌D.法常4.如下图，该作品的作者是()A.朱耷B.金农C.齐白石D.郑燮5.如下图，该作品(局部)的表现技法属于()B.写意C.工笔D.没骨6.下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是()A.乔托B.马萨乔7.如下图，作品《我和我的村庄》的作者是()A.安格尔B.毕加索C.马蒂斯D.夏加尔8.如下图，对该作品的描述搭配正确的是()A.立体主义——莱热B.未来主义——莱热9.如下图，澳大利亚悉尼歌剧院的建筑风格属于()A.古典主义B.文艺复兴C.现代主义D.后现代主义10.下列选项中，不属于雕塑基本形式的是()11.下列选项中，属于头部骨骼的是()A.颞骨B.骶骨12.下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是()A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格13.依据《普通高中美术课程标准》(实验)，“现代媒体艺术”系列包括的两个模块是()A.摄影/电脑设计、电脑绘画/摄像B.摄影/电脑绘画、电脑设计/摄像C.摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计D.摄影/摄像、电脑美术/数媒设计14.运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”。该学习内容属于高中美术的模块内容是()A.美术鉴赏B.工艺15.刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。这种行为属于()A.文化资源的开发与利用B.自然资源的开发与利用C.人力资源的开发与利用D.物质资源的开发与利用16.胡老师让同学们设计“有创意的多功能台灯”，然而学生的设计缺乏新意、功能单一。于是胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案。这属于()A.示范教学B.发现学习C.合作学习D.范例教学17.张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。这种教学方法主要是()A.演示法B.游戏法C.讲述法D.讨论法18.下列选项中，适合作为《山水情怀——学画山石》“知识与技能”目标的是()A.培养对中华优秀传统文化的情感，树立文化自信B.掌握中国山水画的表现技法，能够独立完成山水画的创作C.网络搜寻山水画山石皴法的资料，进行课堂汇报展示D.学习中国画山石的两种皴法，能够基本表现山石的组合关系19.某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴美术作品进行深度思考。下列做法中，合适的是()A.把课堂交给学生，并在结束前让学生分小组汇报B.围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论C.要求学生找出课文中的重点内容，并用自己的语言复述D.教师讲解最前沿的艺术观点，并让学生进行识记和掌握20.张老师在设计《中国古代山水画》专题教学时，准备播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境。这种教学方式属于()A.互动式教学B.情景式教学C.比较式教学D.音乐式教学21.有些学生不理解水墨山水画，认为其造型不真实、色彩不好看。于是葛老师将山水画与西方的风景画并列分析，引导学生了解西洋画写实的传统和中国水墨画的写意精神。该教师主要运用的教学方法是()C.合作法D.情境法22.近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于()A.基础课程B.校本课程23.焦老师组织高中生开设《手机微电影创作》课程，让学生组成微电影摄影小组，共同策划、设计，然后分工承担编剧、导演、演员、摄影、后期制作等工作，创作了反映高中生生活的微电影。这一教学活动应用的学习方式是()A.接受学习B.掌握学习C.合作学习D.个别学习24.包老师让学生布置作品汇报展，他给每位同学两张小纸条，让他们分别给好友的作品、最佳的作品贴上写有优点和不足的纸条。这种做法属于()C.教师评价D.合作评价25.下列选项中，不属于美术教学评价作用的是()A.激励作用B.导向作用C.预防作用D.调控作用二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)26.简述西方绘画中“点彩派”的主要风格特点。27.列举美术教师选用教学方法的依据(不少于3个)。28.依据《普通高中美术课程标准》(实验)，简述美术鉴赏的课程目标。29.在《普通高中美术课程标准》(实验)“评价建议”中，如何通过评价促进教师的成长？三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)30.案例：刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。31.案例：段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6~8个字。之后的教学环节如下：(1)学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予鼓励。(2)他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。(3)他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。四、教学设计题(本大题30分)32.按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。参考答案及解析2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷一、单项选择题1.D【解析】美术作品的形式美法则包括对称与均衡、变化与统一、对比与协调、节奏与韵律、比例与尺度、反复与连续等。D项的内容属于美术的造型元素。2.B【解析】A项为毛公鼎，出土于陕西岐山；C项为四羊方尊，出土于湖南宁乡；D项为王子午鼎，出土于河南南B。3.B【解析】A项，崔白是北宋画家，他突破了细腻艳丽的“黄家富贵”之风，是北宋画坛的革新主将；C项，黄筌是五代西蜀宫廷画家，作品具有精谨艳丽的富贵气象；D项，法常是南宋画家，擅画龙虎、观音、罗汉等。故答案4.A【解析】图中作品为清初四僧之一的朱耷的《鹌鹑图》。图中的鸟白眼瞪天，构思奇特，充分表达了画家愤世嫉俗的个性特征。5.C【解析】图中作品是五代西蜀画家黄筌的《写生珍禽图》的局部。该画使用的是工笔的表现技法。6.A【解析】乔托是意大利文艺复兴早期杰出的画家、雕刻家和建筑师，被尊称为“欧洲绘画之父”，是佛罗伦萨画派的创始人，也是意大利文艺复兴艺术的伟大先驱者之一。代表作品有《哀悼基督》《逃亡埃及》《犹大之吻》等。7.D【解析】图中作品《我和我的村庄》的作者是20世纪巴黎画派代表画家夏加尔。画家用有条不紊的组织方式描绘了不同时空下的现实生活，以想象和回忆来构思画面形象。8.A【解析】图中作品是立体主义画家莱热的《两个女人与花》。莱热是有独创精神的立体主义画家，他以各种半圆形、立方体、圆锥体等几何体作为画面的构成要素，表现机械的美和力量。9.D【解析】悉尼歌剧院是澳大利亚表演艺术中心，又称海中歌剧院，其建筑风格属于后现代主义，由丹麦建筑师10.C【解析】雕塑的基本形式包括圆雕、浮雕和透雕。圆雕是指可以四面观赏的、完全独立的雕塑。浮雕是指依附在背景之上的造型形象，或凸起来或凹下去，产生一定的立体效果，一般只可从作品正面观看。透雕是在浮雕的基础上，将底板做了镂空。11.A【解析】B项，骶骨属于骨盆骨骼；C项，锁骨属于肩部骨骼；D项，髌骨属于腿部骨骼。故答案选A。12.D【解析】根据《普通高中美术课程标准》(实验)，“书法·篆刻”内容系列的教学要求为通过“书法·篆刻”的学习，学生能够做到：①积极参与书法或篆刻活动。②恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。③识别三种以上的书体，例如楷书(颜体、柳体、欧体等)、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。④初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品做出评价。⑥在研究性学习之中，学会处理一种书体与其他学科相联系的问题。D项超出了高中生的能力范围，故答案选D。13.C【解析】根据《普通高中美术课程标准》(实验)，“现代媒体艺术”系列包括两个学习模块，即摄影与摄像、电脑绘画与电脑设计。14.B【解析】根据《普通高中美术课程标准》(实验)，“设计·工艺”学习系列的学习活动建议之一是“根据自己的兴趣在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容”，故题干所述为工艺模块。15.A【解析】《普通高中美术课程标准》(实验)的教学建议指出：教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。河北蔚县的戏剧人物剪纸属于文化资源。16.D【解析】范例教学是指通过列举一组知识中最典型、最本质的实例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理，使学生能够举一反三，获得独立思考和解决问题的能力。因为学生的设计缺乏新意，所以胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生借鉴，这属于范例教学。17.A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。题干中，张老师边操作边讲解，目的是使学生对陶艺的各种装饰技法有感性的认识，以加深印象，所以张老师运用的教学方法是演示法。18.D【解析】A项属于“情感、态度和价值观”目标，C项属于“过程与方法”目标，B、D两项都属于“知识与技能”目标，但课题是《山水情怀——学画山石》，故D项“学习中国画山石的两种皴法，能够基本表现山石的组合关系”与课题更贴切。19.B【解析】A项，把课堂交给学生，课堂会失控，可能会偏离教学目标。C项，让学生找出课文中的重点内容并复述，没有体现探究精神。D项，教师讲解，让学生识记和掌握，这是接受学习。B项，既以问题为导向，又发挥了学生的探究精神，教师又能掌控课堂，保证教学目标的顺利实现，所以B项是合适的做法。20.B【解析】题干所述属于情景式教学。情景式教学可使学生在进行审美体验的同时，加深对作品的理解，深入体会作品展现的艺术美感，从而达到情感的共鸣。21.A【解析】题干所述是比较法的运用。比较法教学有利于让学生在对比分析中，从感性认识上升为理性认识，从而多角度理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。22.B【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用课程。题干所述的这种有特色的课程属于校本课程。23.C【解析】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。焦老师将学生分组，使其分工合作，共同完成拍摄微电影的任务，这种教学活动属于合作学习。24.B【解析】多主体评价包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价和社会反馈评价。题干中，每个学生都要对好友的作品和最佳的作品进行评价，这属于同伴评价。25.C【解析】美术教学评价的作用包括导向作用、诊断作用、激励作用和调控作用，不包括C项，故答案选C。二、简答题26.简述西方绘画中“点彩派”的主要风格特点。【参考答案】(1)点彩派又称新印象派。点彩派在印象派的基础上进一步运用光色原理，追求外光的表现。他们不描绘物体的轮廓，而是运用分割法作画，即采用光学原理，将纯粹的色彩用小点块的方法，彼此相邻地排列在画布上，以求得比在画板上进行调色更高的亮度。(2)点彩派的基本特征是重科学、重和谐、重理性。他们主张画面具有稳定和永恒的特点，而不是一瞬间的，所以他们笔下的作品，有几何图形的特色。点彩派的画给人以严谨的秩序感，自有一番情趣和境界，但它的主要缺陷就是离开了客观自然，陷入主观化和概念化。27.列举美术教师选用教学方法的依据(不少于3个)。【参考答案】(1)依据教学目标和教学内容选择教学方法。不同的教学目标和教学内容，需要运用不同的教学方法去完成。(2)依据学生的实际情况选择教学方法。学生是课堂的主体，选择教学方法一定要考虑学生的知识基础和个性特(3)依据教师自身素质选择教学方法。任何教学方法都必须通过教师的具体教学过程来实施，所以教师要根据自身的教育理念、教学风格、教学经验、专业知识和技能等选择自己能够胜任的教学方法。(4)依据教学资源选择教学方法。选择教学方法还需要考虑学校的教学资源，如教学设备、美术教具以及校外可用的资源，如博物馆、美术馆等。教师要充分利用好现有的教学资源。(5)依据教学方法自身的特点选择教学方法。每一种教学方法都有其特性和适用范围，教师要综合考虑各种因素进行取舍。在实际教学中，通常是多种教学方法综合运用、相互配合。28.依据《普通高中美术课程标准》(实验)，简述美术鉴赏的课程目标。【参考答案】美术鉴赏的课程目标：(1)积极参与美术鉴赏活动。(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当地使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。(4)知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术发展的大体脉络。(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。29.在《普通高中美术课程标准》(实验)“评价建议”中，如何通过评价促进教师的成长？【参考答案】《普通高中美术课程标准》(实验)“评价建议”指出，关于教师成长的内容为：(1)建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。(2)建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学方法，促进自身不断成长。三、案例分析题30.【参考答案】刘老师在教学练习环节中的不足：(1)示范过于注重技法，忽略了对学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利于提高其美术素养。(2)刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。(3)学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。建议：(1)教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。(2)教师布置练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。(3)学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。31.【参考答案】(1)段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(2)段老师检查每位同学的习作，并给予鼓励。说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式收集学生的学习表现，并对其综合表现进行评价。(3)段老师不仅自己评价学生的作品，还请每组代表进行介绍，并请同学们交换作品指出问题，说明他通过师评、学生自评和互评，运用了多主体评价方式。(4)段老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格的楷书特点，说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。四、教学设计题32.【参考设计】黑白版画一、教学目标1.了解黑白版画的概念、特点和制作原理，运用所学知识制作一幅黑白版画。2.通过观察、感受、讨论、实践，提高刻印造型的能力。3.养成勤于观察、敏于动手、乐于实践的良好品质。二、教学重难点教学重点：掌握黑白版画的刻印技法，选择自己喜欢的题材，完成一幅黑白木刻版画作品。教学难点：准确掌握不同刻刀的使用方法。三、教学过程环节一：激趣导入教师展示若干张不同的版画作品，让学生将作品分成两大类。教师引导学生按颜色进行分类，分为彩色和黑白两种。教师再将其中任意一幅黑白作品放大，引导学生观察并猜测它的绘画形式，由此引入课题《黑白版画》。环节二：问答讨论，初识版画(一)直观感知教师出示不同的黑白版画作品，并提问：黑白版画有什么特点？学生自由回答，教师总结：黑白版画是通过绘稿、刻版、印刷等方法制作完成的一种单色图画，具有造型概括、层次分明、形式感强的特点。教师播放黑白版画的制作视频，让学生观察并提问：从中你能发现版画的制作原理是什么？学生回答，教师总结：黑白版画就是在木版上形成凸起的画面，是去白留黑的过程。(二)分析探讨，深化认识教师用ppt展示三角刀、圆刀、平刀和这些刀刻过的木版，将学生分成三组，讨论这三种刻刀的刻痕分别有什么特学生讨论回答，教师总结：三角刀——刚直尖利，圆刀——圆柔浑厚，平刀——苍劲古朴。教师展示画稿和版画，让学生对比观察，提问：木刻能给你带来什么样的感受？学生回答，教师总结：木刻不是复制画稿，木刻是一种版画艺术，是用刀代笔，以木代纸进行的艺术创作，所以木刻不同于一般的绘画，必须要发挥用刀刻木的特殊效果，这就是木刻的艺术趣味和特点，即刀味和木味。(三)示范讲解，实践练习1.教师播放黑白版画的制作视频，让学生总结步骤，并提问：版画制作最主要的两个环节是什么？学生观察回答，教师总结：刻版和印刷是版画制作的两个主要环节。2.教师演示黑白版画《林中小屋》的制作过程，并顺带讲解：①木版打磨加工；②画稿复写上版；③木版刷色；④加热烤蜡；⑤刻版；⑥油墨胶滚上墨；⑦木磨菇压印。3.学生选择自己喜欢的题材，完成一幅黑白版画的制作，教师巡视指导。(四)展示评价，小结作业1.学生完成作品后，举办一场“黑白世界”木刻画作品展。学生将作品摆到前面来并做简单介绍，同学之间从构图、刀法、黑白布局等方面对作品进行相互评价，教师总结评价。2.教师带学生总结黑白版画的概念、特点、制作原理和制作步骤，激发学生对版画的兴趣。3.教师布置作业：将本节课所制作的黑白版画回家装裱起来，装点生活。四、板书设计黑白版画1.刻痕特点三角刀——刚直尖利，圆刀——圆柔浑厚，平刀——苍劲古朴2.主要环节：刻版、印刷3.制作步骤①木版打磨加工；②画稿复写上版；③木版刷色；④加热烤蜡；⑤刻版；⑥油墨胶滚上墨；⑦木磨菇压印4.评价要点：构图、刀法、黑白布局卷《美术学科知识与教学能力》(高级中学)1．依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》，属于美术学二级学科的是()A．美术史论B．写意画C．版画D．教学论2．下列选项中，属于商代青铜器的是()A．毛公鼎B．青铜莲鹤方壶C．四羊方尊3．《韩熙载夜宴图》的作者是()A．唐代吴道子B．南唐顾闳中C．隋唐展子虔D．南唐周文矩4．被称为中国第一部绘画通史的是()(易混)A．顾恺之《论画》B．谢赫《古画品录》C．朱景玄《唐朝名画录》D．张彦远《历代名画记》5．元四家中，创作了《富春山居图》的是()A．黄公望B．吴镇C．倪瓒D．王蒙6．下列建筑中，建于古希腊时期的是()A．万神殿B．提图斯凯旋门C．帕特农神庙D．科洛西姆竞技场7．如下图，该建筑样式属于()B．拜占庭式C．哥特式D．罗马式8．莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品的艺术风格属于()A．印象主义B．现实主义C．超现实主义D．抽象主义9．下列选项中，属于超现实主义风格的美术作品是()A．马蒂斯《红色的和谐》B．安格尔《大宫女》C．伦勃朗《夜巡》D．马格里特《形象的颠覆》10．下列选项中，中国传统写意花鸟画特有的画法是()A．罩染B．点虱C．分染D．晕染11．“墨分五色”指的是()A．笔法B．墨法C．皴法D．章法12．下列选项中，不属于西方透视法类型的是()A．成角透视B．散点透视C．色彩透视D．空气透视13．下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准》(实验)中的教学建议要求的是()(常考)A．依据美术教师自身的专业特长，创造性地开发个性的美术课程B．根据学生、学校和当地的特点，对教学内容进行选择、改变和再创造C．灵活利用当地自然文化和文化资源，积极开发校本课程D．联系当地自然和文化特色，创造性地使用美术教科书14．依据《普通高中美术课程标准》(实验)，不属于高中美术课程价值的是()A．理解美术文化，形成人文素养B．理解优秀艺术，提高美术素养C．激发创新精神，增强实践能力D．调节心理状态，促进身心健康15．按照《普通高中美术课程标准》(实验)，美术教科书设计和编写的依据是()(易错)A．美术课程基本理念B．美术课程教学建议C．美术课程评价建议D．美术课程总目标16．下列选项中，属于《普通高中美术课程标准》(实验)鉴赏基础内容的是()A．美术文化及表现方法B．美术语言及鉴赏方法C．美术教育及研究方法D．美术收藏及分类方法17．下列选项中，属于美术教学模式基本特点的是()A．程序性B．随意性C．机械性D．趣味性18．下列关于教学策略和教学方法关系表述正确的是()(易错)A．教学策略完全受制于教学方法B．教学策略在层次上低于教学方法C．教学策略不受教学方法的支配D．教学方法是教学策略的具体化19．依据《普通高中美术课程标准》(实验)，下列选项中，不适合作为高中现代媒体艺术学习的是()A．根据某一题材(如风景、人物、花卉等)进行摄影摄像活动B．根据某一主题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、编辑和加工处理C．配合研究性课题学习的要求，拍摄、收集素材、资料、案例D．要求学习用胶片摄影，并在暗房中独立显像、冲洗照片20．刘老师在《镜头里的花》摄影课教学中，在教室布置了很多花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，这种教学方法是()A．互动法B．案例法C．情境法D．讲授法21．在《壶文化》一课的教学目标中，了解壶的形制及手法，属于()(常考)A．知识与技能目标B．过程与方法目标C．情感、态度和价值观目标D．课程总目标22．林老师在讲授民间剪纸时，当场剪了三种不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于()A．示范教学法B．案例教学法C．角色教学法D．头脑风暴法23．下列选项中，陶老师上“临习隶书”课，最适合采用的教学方法是()A．游戏法B．辩论法C．诵读法D．练习法24．在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组方式是()A．性别B．异质D．抽签25．下列选项中，不属于美术质性评价的是()(易混)A．展示B．评语C．等级D．档案袋26．张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感”的作业要求，学生对照自己的作业查找问题，并在张老师的指导下修改完善自己的作品。这种评价属于()A．档案袋评价B．形成性评价C．终结性评价D．量化评价27．根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及标志性细节，并简述其造型特点。28．简述美术教学中“师生对话”的含义及价值。29．简述高中美术教学中营造教学情境的四种方法。30．列出至少三点《普通高中美术课程标准》(实验)中提出的评价建议。31．案例：曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》的临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一名同学代表，讲述自己的学习体会。(1)分析案例中曹老师教学活动的优缺点。(14分)(2)谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学活动。(6分)32．案例：李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品，在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。(1)该教师采用了哪些评价方法?(4分)(2)李老师的评价方法合适吗?说出理由。(16分)四、教学设计题(本大题30分)33．请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写一篇规范、完整的课时教案。(2)恰当设计本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。2018年上半年中小学教师资格考试美术学科知识与教学能力试题(高级中学)参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A。解析：艺术学(代码13)门类下设5个一级学科：艺术学理论(代码1301)、音乐与舞蹈学(代码1302)、戏剧与影视学(代码1303)、美术学(代码1304)、设计学(代码1305)。此目录中没有给出二级学科的名称。编者查询了多所大学的学科代码，认定美术学的二级学科是美术学(代码130400)。选项中，只有A项“美术史论”与美术学的课程设置最接近。2．【答案】C。解析：商代著名的青铜器有后母戊鼎、龙虎纹尊、四羊方尊等。毛公鼎、大孟鼎、大克鼎是西周时期有代表性的青铜器。青铜莲鹤方壶是春秋时期最有特色的青铜器。曾侯乙墓铜尊盘是战国时期最复杂、最精美的青铜器。3．【答案】B。解析：《韩熙载夜宴图》是五代南唐画家顾闳中唯一的传世作品。4．【答案】D。解析：晚唐书画理论家张彦远的《历代名画记》是中国第一部体例完备、史论结合、内容丰富的绘画通史著作，具有当时绘画“百科全书”的性质。5．【答案】A。解析：《富春山居图》是“元四家”中黄公望的代表作品。6．【答案】C。解析：帕特农神庙是古希腊古典时期的著名建筑。7．【答案】C。解析：图中的建筑，塔楼呈尖笋状，是典型的哥特式建筑。8．【答案】A。解析：莫奈是最典型的印象主义画家，印象主义的创始人之一。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。《鲁昂大教堂》组画侧重表现同一场景在不同光线气氛下变幻无穷的外观。画家忽视了物象轮廓的写实，主要用光线和色彩来表现瞬间的印象，追求绘画色彩关系的美。9．【答案】D。解析：马格里特是比利时的超现实主义画家。《形象的颠覆》(又叫《形象的叛逆》)是一幅写有“这不是烟斗”的烟斗画作。10．【答案】B。解析：点虱就是随意点染，是画家对画面的一种补充，是中国传统写意花鸟画的技法之一。其他三项都是工笔画的技法。11．【答案】B。解析：“墨分五色”是指中国画的墨法，墨色有焦、浓、重、淡、清五个层次。12．【答案】B。解析：散点透视是中国山水画特有的透视法则。13．【答案】A。解析：《普通高中美术课程标准(实验)》中教学建议的第8条：“教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。”A项显然不是课标教学建议的要求。14．【答案】B。解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，普通高中美术课程的性质是：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。此题的选项有问题。A、B两项都与课标性质的表述不符。15．【答案】D。解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》，教科书编写建议的第1条指出，美术教科书的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与《普通高中美术课程标准(实验)》的要求相吻合。16．【答案】B。解析：《普通高中美术课程标准(实验)》指出，通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：积极参与美术鉴赏活动；懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流；运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息；知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派；理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术；热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。所以，美术鉴赏的基础内容是美术语言及鉴赏方法。17．【答案】D。解析：趣味性是美术学科的特有特点，程序性是各个学科都有的教学特点。随意性、机械性本身就不是教学模式的特点。18．【答案】D。解析：教学方法强调具体实施，即“做”；教学策略是针对教学过程和方法进行系统决策的思路、谋略或智慧，即“想”。所以教学策略在层次上高于教学方法，对教学方法具有统摄作用。二者相互联系，不可分割。A、B项表述相反，C项割裂了二者关系，只有D项表述正确。19．【答案】D。解析：A、B、C三项都是《普通高中美术课程标准(实验)》关于“现代媒体艺术”内容系列的学习活动建议，只有D项不是。在暗房中独立显像、冲洗照片需要用到现代科技，不适合作为高中阶段的学习活动。20．【答案】C。解析：题干中刘老师布置花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，运用了情境法教学。情境法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法^情境法在现代多媒体技术的支持下，有了很大的发展空间，它在教学中与各种方式综合运用，再现了美术教学的视觉直观性，同时有利于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。21．【答案】A。解析：“了解壶的形制及装饰手法”属于知识与技能目标。知识与技能目标，包括了解美术创作的过程与方法；学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征等。22．【答案】A。解析：示范教学法是教师通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。林教师现场演示剪纸技能并让学生参照练习，从而掌握剪纸技法，属于示范教学法。案例教学法指的是教师通过列举一组知识中最典型、最本质的案例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理的方法。角色扮演法是学生扮演美术作品和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为的方法。23．【答案】D。解析：“临习隶书”一课实践性较强，“临习”就有临摹、练习的意思，学生要掌握隶书的书写方法，必须要依靠实际练习。练习往往是美术课最重要的实践环节，学生的美术技能只有通过多次实践练习才能形成。美术教师要通过各种练习，开发学生的形象思维、想象力和操作能力，让学生感悟美和创造美。24．【答案】B。解析：异质分组是人为地将不同水平的学生分成一组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展整体的教学。分组后，同一小组内的学生在水平、基础和学习能力方面均存在差异。异质分组的实质是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生协作学习，有利于学生之间不同智能优势的发挥，有利于增强学生的自信和增强成就动机。“组间同质”则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛围。异质分组教学的目的是促进学生合作学习，激发组内成员的学习兴趣和竞赛斗志。所以本题最恰当的分组方式是异质分组。25．【答案】C。解析：《普通高中美术课程标准(实验)》评价建议中提出注重质性评价，提倡成长记录评定。质性评价方法包括档案袋、展示和课堂讨论等方法。评语也属于质性评价。26．【答案】B。解析：形成性评价是指在教学过程