初中音乐课后教学反思

初中音乐课后教学反思

初中音乐课后教学反思：中学音乐学科教学反思

中学音乐学科教学反思

反思是人生活中的一部分，是人在成长过程中提高自

我的一个阶梯。作为教师，如何顺应新课程改革的要求，

如何提高自己的教学水平，我认为，很重要的方法之一就

是要进行反思。教师的反思有助于改造和提升教师的教学

经验。教师在教学中应该常常反思自己的教育教学行为，

记录教育教学过程中的所得、所失、所感，只有这样，才

能不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。

新课程在本地区实施三年来，在音乐教学过程中教师

要反思的内容很多，以下几个方面我认为是比较重要的：

一、音乐教师综合教学能力有待提高

音乐与相关文化是音乐课人文科属性的集中体现，是

直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音

乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音

乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。新教材以“人

文主题”为单元，强调音乐教学不同领域间的综合。这就

要求教师不断学习，开阔视野，对多学科文化知识有广泛

的涉及，善于发现音乐与相关学科之间的内在联系，并在

教学中相互融合与渗透。新教材给教师和学生的空间多

了，但同时对教师提出了更高的要求。新课程理念下，学

生的学习方式正发生转变，他们很可能通过各种途径，掌

握各种各样的与本课相关的信息。新的音乐课改教材中，

加入了大量的世界范围的音乐内容、相关的姊妹艺术及艺

术之外的学科知识，在教学过程中，我深感知识的匮乏。

因此，教师首先要练好“身外功”，除了要很好的掌握本专

业知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强

知识储备，拓宽知识视野，在具体教学实践中大胆尝试，

大胆探索，借鉴和利用其他学科知识与形式来赋予音乐教

学新的内涵，加深对音乐的理解，从而深入浅出、出神人

化地引导学生学习。

二、把握好音乐课教改的内外关系

音乐是听觉艺术，它是用声音塑造音乐形象，通过人

们听觉的感知，作用于人的思想情感，使人获得美的享受,

听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿

于音乐教学的全部活动中。

音乐课程标准强调以兴趣爱好为动力，但兴趣决非音

乐教育的全部。在实际教学中，一些教师悖离了音乐本体,

片面强调音乐的趣味性，走人了音乐教育的误区。如在教

学歌曲《小雨沙沙》时，有位教师以窗外绿树红花的成长

离不开春雨自然地引入“小雨沙沙”的主题，使学生立刻

展开了对春雨的各种联想，然后教师用事先准备好的矿泉

水瓶做的沙锤伴随着音乐模仿小雨的声音，自然流畅。但

接下来教学设计偏离了轨道：老师一会儿让学生模仿小草

在春雨中发芽，一会儿让学生朗诵春天的诗句，一会儿又

让学生用自己手中的画笔画出春雨，学生的积极性很高，

都参与到教学活动中，但在此其间《小雨沙沙》的音乐却

一直没有出现，学生没有聆听音乐，怎么会有相应的音乐

审美体验。笔者在第一次进行歌曲《说唱脸谱》的教学中,

出现了教学上的偏差：为了能让学生更好地理解歌曲，

我在网上查找了许多有关京剧及脸谱方面的知识，由

歌曲《吼秦腔》的vcd片断引入f引出脸谱一引出歌曲

《说唱脸谱》一引出京剧及脸谱的相关知识一一启发学生

模仿京剧中的一些简单动作，总的来看，学生认真听讲，

积极回答老师提出的问题，教学过程中一环紧扣一环，脉

络清晰，条理清楚。但课下，我仔细的想了想，这节课我

用了大量的时间进行了与歌曲相关知识的学习，却忽略了

对歌曲本身的学习，课堂上音乐总共响了三遍，学生既没

有把歌曲学会，也没有达到本课所要求的教学目标。经过

反思，我改变了教学环节的设计，以“听、唱”为基础，

“讲、思考”为中心，以“表演、看”为辅助手段，紧紧

围绕旋律特征、速度、节奏、乐器、唱腔等要素而展开，

从感知f深化f升华。让学生在感受音乐的基础上，了解

相关知识，并进行再度创作和表演，从而，开拓学生的思

维，培养学生的想象力。在课堂上，学生思维活跃、情绪

高涨，教学效果良好。

音乐教学要回归到音乐本体上来，一切想象、感觉的

产生还是由音乐而生，最终必将落实到音乐的语言、要素

和形式上来，要把握音乐的“魂”一一音乐的要素，音乐

教学必须以基础知识、基本技能为主向、以学生参与体验

为中心、以直接经验为主，让学生带着浓郁的兴趣走进音

乐课堂，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让

音乐真正走进学生的心中。在这里要强调的是，把握音乐

的“魂”不是要抱着知识技能不放，而是在听觉形成的基

础上，自然而然、循序渐进的加以渗透，讲解要言简意赅,

通俗易懂。

又如歌谱的学习，在以往的教学中，我总是让学生跟

我学唱歌谱，再填词。这样一来，学生既感到枯燥乏味，

我也觉得费力不见效。经过反思，我改变了做法，让学生

在听会旋律之后，填词唱，唱会歌词之后再转回来唱谱，

学谱就显得容易多了，学生不再认为学唱歌谱是很难办到

的事情。

要正确处理教师与多媒体之间的关系。现代教学媒体

的使用是教学现代化的一个标志，必然在教学领域中广泛

应用。现代化教学媒体，只是教师开展教学活动的工具，

不可能替代教师的工作。因为媒体必须依*教师精心设计、

操作，才能发挥它的作用，教师对学生特有的人格影响、

情感教育是任何教学媒体无法替代的。国外有的心理学家，

在实验的基础上得到一个公式：信息总效果=7%的文字38%

的音调55%的面部表情，师生对话很有必要，作为情感教育

的音乐教育更是如此。在课改实验中，就有许多教师在音

乐课的教学中，运用多媒体课件的时间远远大于教师专业

技能、学生参与程度。

在音乐教学中，实现音乐本体的价值和功能是第一位

的，否则，音乐课会“本末倒貉”、“喧宾夺主”，就会“忘

本”和“越权”。

三、教师要因地制宜，因材施教

作为教师，不仅要吃透教学内容，而且要熟悉不同班

级、不同类型的学生，不能将同一个过程、教法贯穿所有

班级。教师要熟悉班级特征，要熟悉班级中的学生，各个

班级的学生自身素质不同，对音乐旋律的反映、感受、理

解也不同，学生的个性也有很大差异。我在七年级第一单

元《青春舞曲》的教学中，同一种教学过程在两个班运用，

教学效果截然不同，一个平时比较活跃的班级，无论是

歌曲的学习还是律动的表演，都能积极主动的完成，

甚至还能大胆编排；而另一个平时比较安静的班，在歌曲

学习上还能顺利完成，但到表演律动时，学生则你推我让,

谁也不愿意动，更别说大胆创编了。针对这样的现象，我

积极进行了反思，对不同班级、不同学生进行分析，在教

学过程中，针对班级差别、学生差异进行针对性的教学，

效果良好。

我所在的学校是一所不完全中学，学校办学条件差，

硬件设施不齐全，给音乐教学带来了很大的困难。但我和

另一位音乐教师在教学中，排除困难想办法，因地制宜找

对策。在《青春的旋律》的教学中，两位音乐教师合作，

将学生带到空气清新、场地开阔的户外，利用教师易携带

的手风琴和教师的舞蹈特长，与学生共同完成了一节别开

生面的户外音乐课，吸引了众多教师前来听课，得到学生

和教师的广泛赞誉。而这也是我在教学中反思的结果。教

师不能被教材所束缚，不能只限于“教教材”，要充分利用

音乐及教师的技能、特长，要用教师自身的人格魅力，感

染学生、激发学生，让他们“爱”上音乐课。

四、教学评价要准确、真实，发自教师内心

教学评价是对教育效果进行的价值判断，它广泛地存

在于各种教育实际活动中，是教学工作的一个不可缺少的

基本环节。在音乐教学中，它为科学地评价音乐教学质量

提供了标准，对促进教学质量和教学效率的提高具有重大

作用，对培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏

能力、树立学生良好的自信有着深远的意义。教学评价的

分类及相关内容在这里我不做过多的阐述，就课堂教学中

教师的评价我进行了一些反思。教师在教学中对学生的评

价要让学生真正感觉到教师是发自内心的、准确的、赞赏

的，而不是简单的应付，从而使学生有充分自信心和成就

感。有几次我在听音乐课的过程中发现，对于教师的提问,

无论学生回答的深与浅，准确不准确，教师都千篇一律的

用“非常好”、“你回答的不错”等简单的评价，一方面给

学生造成知识理解上的偏差，另一方面让学生觉得教师没

有用心听。我认为，由于学生的个性差异、理解知识的程

度，学生对教师提出的问题会有各种各样的答案，教师要

将这些答案很快的认真思索后，用合适的语言对其进行针

对性的评价。如在八年级上册《神州大地一一锦秀山川》

的教学中，当欣赏完《黄土高坡》这首歌曲后，有位学生

立刻听出不是原唱，他认为录音带上的演唱者没有将信天

游的朴实、粗犷、高亢表现出来。这说明学生在欣赏音乐

的过程中，不仅仅用耳朵，更重生的回答，认真的给予评

价，不仅肯定了学生的回答，同时增强了他学习音乐的自

信心，这之后的每堂课他都是全神贯注，积极主动的参与

学习和活动。教师的评价要以教学目标为基础，以科学、

公正、准确为依托，要有实效，要可信，要面向全体学生。

教师只有全方位的体现和运用评价的价值和功能，才会有

更多的学生积极主动地参与到评价过程中来，课堂上让他

们得到更宽松的表现自我的空间，行使自评和互评的权利,

这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的成长。

五、要协调好“课堂音乐教材”与“社会音乐教材”

的关系

与任何一种艺术形式一样，音乐来源于社会生活，是

社会生活的具体反映，

并对社会生活的发展具有重要作用。今天，市场经济

高速发展，先进的音响、媒体充分运用，音乐艺术空前繁

荣，音乐与社会生活密切相关，音乐与人的距离也不断拉

近，各种良莠不齐的音乐信息对学生的生活和学习产生的

极大的影响，对学校音乐教育产生了很大的冲击。因此，

在音乐教学中，一方面要加强感受与鉴赏教学，提高学生

的音乐文化素养，培养学生的音乐审美能力，形成正确的

审美价值观。另一方面则要把“课堂音乐教材”与学生课

外的社会音乐教材结合起来，指导学生分清良莠，有选择

地接收课外音乐信息。我在教学过程中，在教学任务完成

的基础上，定期为学生举办班级音乐会，选择课堂音乐教

材的内容及优秀课外歌曲，及时评价和鼓励，对学生上好

学校音乐课有很大的帮助。

在教学中反思，改变了我原来的从教师的主观感受出

发进行教学的弊端，它使我能正确认识和评价自己的教学

工作，通过反馈，不断反思自身的缺点，反思教学中存在

的问题，并努力提高自身素质，提高课堂教学水平。反思

呈现了一个"教学实施f教学反思f指导实践”的过程，

它所发挥的效果是螺旋式上升的，无论对教师的“教”还

是学生的“学”都有很大的帮助。

我认为，在实施教学的过程中，做好反思记录是必不

可少的。一堂成功的课，往往给人以自然、和谐、舒服的

享受。每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸

方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能

激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的

重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生

做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，

供日后参考。从内容上，可以从是否达到教学目标，对”

偶发事件”的及时处理，师生之间的精彩对话，教学之前

的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距，对以

后的教学有什么启示作用，令自己印象最深的是什么等等

问题人手。从形式上，可以分为三种：一是教学前进行反

思，可使教学成为一种自觉的实践，提高对教学的预测效

能；二是教学中的反思，这种反思具有监控作用，可强化

教学调控和应变能力；三是在教学后反思，具有批判性地

使教学经验理性化，可促使总结和评价功效。从书写的格

式上可采用案例式，如：发生了什么事情？为什么发生？寻

求多种原因，采取何种策略解决？效果如何?等等。总之，

要有自己的观点，有多方面证据的支持。反思记录写好后,

不能束之高阁，而要就自己的反思内容和看法与同事或研

究者进行交流与探讨。这样可更好地洞察自己非常熟悉且

习以为常的教学实践，揭示自己在实际教学生活中所应采

用的而非应该尊崇的教学假定和教育理念，以利于在日后

的教学中不断提高，不断完善。

新课改反思一一音乐教育理念的转变

新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣

爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的

教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传

播，转向注重学习能力，实践能力和创造精神的培养，注

重情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具

备良好的综合素质。主要体现在以

下方面：一、把感情、态度、与价值观放在课程目标

的首位。

原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的知识结

构体系进行教学，使学生掌握音乐知识，新《标准》把情

感、态度和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐

教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的知

识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、

表现和享受音乐美的过程。

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度。

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个

驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想

象的民族是没有希望的民族。中学生和小学生正处富于想

象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散

性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生，认识社会，

进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追

求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音

乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生

对音乐怀有浓厚的兴趣时，在他亲身参与音乐活动的过程

中才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习

音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学

气氛，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的

气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参

与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目

的的基本素质教育。通过审美实践，纯洁和丰富情感、美

化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，

教师要注重学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐

表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生

活中的作用。在教学中鼓励学生大胆发言、积极参与、主

动提问，这些方式都可以丰富学生的情感体验。

4、培养爱国主义和集体主义精神

爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生

存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远

流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民

间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育提供了

良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培

养他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培养学生良好

的行为习惯和宽容理解、互相尊重，共同合作的意识和集

体主义精神。

5、尊重艺术，理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的

欣赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以欣赏；

不识谱的人也可以欣赏；本国的人可以欣赏；外国的人也

可以欣赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类

的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要注意学生感

知音乐中的情感，从而去激发他热爱音乐的情境。【初中音

乐课后教学反思】

二、把“过程与方法”设为课程目标之一。

初中音乐课后教学反思：初中音乐教学反思

初中音乐教学反思

杨芳

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也

在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文

化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园？怎么样才能通

过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充

满着物欲的时代得到最大程度的升华？

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材

中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥

乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学

校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多

的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，

长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味,

那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的

多，兴趣激发、情感抒发的少。。这样做，可能在表面上或

许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能

因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨

灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解

说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其

所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领

悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体

验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，

对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中要掌握好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的

少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只

顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临

时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生

作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，。

总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不

断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

初中音乐课后教学反思：初中音乐课堂比赛教学反思

在反思中成长

筵宾中学王彩虹

―-参加县初中音乐优质课评比后的心得体会

XX年3月月11日我有幸参加了县里组织的初中音乐优

质课评比，授课地点在莒南七中，我执教的课题是：初中

八年级下册第三单元的一节唱歌综合课《打支山歌过横排》。

说实话从报名开始到抽签到比赛前，我的心里一直特

别紧张。最大的原因：一是对新教材的不熟悉，二是此次

优质课评比的课题采用抽签的形式，从抽签到比赛，准备

时间只有半天多的时间，可以说对参加此次讲课的老师是

一次挑战。比赛时我发挥还可以，取得了一等奖的好成绩。

虽然成绩还不错，但我觉得整堂课的遗憾和不足还有很

多。在比赛后的第二天，教研员王老师在百忙之中抽出时

间，亲自耐心细致的帮我指导课，从课的导入、教学环节

的设计、重难点的突破等都做了详细的设计，这让我很感

动，同时王老师的这种敬业精神也极大地鼓舞了我。随后3

月18日又在莒南七中举行了县公开课，这次讲课相比参加

比赛时，我的心态调整的特别好，显得比较从容，也不紧

张了，因为我坚信结果并不是最重要，重要的是过程，过

程我已经努力就够了，所以从第一节课开始我就认真的听

靳潇老师的课，尽管靳老师的课设计的很精彩，但我总觉

得每个参赛老师们的身上都有闪光点，都有值得我学习和

借鉴的地方，古人云：“三人行必有我师

焉，择其善者，而从之。”带着这种平和而积极的乐观

心态，在莒南七中八年级的学生们的配合下，整个教学流

程一气呵成，感觉很顺利。总的来说，自己认为有成功的

地方，但也有许多不足的地方。公开课后，几位评委老师

对我的两节课进行了点评，特别是教研员王老师的点评及

最后的总结，针对音乐教学中存在的不足及努力地方向，

使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验和好的教学方法,

而且还了解了自己的不足之处。

教学是一门缺憾的艺术，当我回过头来反思这两节课

时，我发现这节课还还存在许多的不足之处，针对这两节

课的不足现分析如下：

1.课堂中我的肢体语言过多，特别是在学生聆听感受

歌曲时，应该静听。

2.感受山歌时，应该让学生多次聆听范唱，充分感受

山歌的风格特点，这一点很重要，我做的不够。听，是感

知与理解音乐的前提条件，从听入手，让学生充分感受山

歌的旋律高亢、奔放、悠长，节奏自由的特点，再引导学

生在演唱中体现出来。所以，从课的开始到结束，听应始

终贯穿于教学中。

3.歌曲的第一句开腔”啊呀嘲哎”中的嚼字应唱一拍,

我始终没唱足，之后才意识到，真的很不应该。今后在备

课中一定要多听、多感受。

4.根据初中生变声的现象，教师应灵活选择适合学生

的调号，这一点我忽略了，只用了一个g调，导至学生们

的演唱效果不明显。

5.整堂课的语言组织不够紧密，有时显得啰嗦，欠条

理、生动。

6.课件制作很粗糙，应精选适合这节课的内容，做到

精美，今后应努力提高自己的课件制作水平。

7.课堂中对学生的评价语言过少，应多使用鼓励性语

言，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为

他们的人生转折点。

8.在课堂上应尽量为学生多提供表现的机会，这一点

我做的不够，由于时间关系，没能安排为学生提供展示自

我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。

9.通过听了其他老师的课，深感自己的基本功不扎实,

如：教师范唱没有感染力，钢琴伴奏不优美。从当今教育

的发展趋势看，音乐教师必须具备娴熟的专业技能：“唱、

弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功，和广博的

科学文化知识，努力成为复合型教师，吸收先进的教育思

想和教学方法，努力提高自己的教育教学能力。

总之，这一次的优质课评选活动，使我受益匪浅，忘

不了专家评委们严谨认真的工作态度和教研员王老师最后

精彩的点评；忘不了每位执教老师各具特色的教学风格这

次比赛虽然结束了，但是我对课堂教学的追求不会结束！

我想在今后的工作学习中，我会更加积极地投身于教

育事业，用心经营我的音乐课堂，用爱来撑起教育的一片

蓝天。

初中音乐课后教学反思：初中音乐课教学反思大全

初中音乐课教学反思3篇

篇一

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面

两个方面体会较深.作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉

及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素，课

的质量,也是极为重要的.随着学业的加重,音乐在初中生的

眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程.所以,在平时的

教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来.这就对我

们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能

对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性

和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身

心，健康快乐为本的教标.

一、学习教学大纲，明确教学目的.

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核

心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要

以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康

的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中，要引导学生

对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要积极引

导学生感受,体验,表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引

导学生感受,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在

受益,而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上,我就从下

列几个方面对学生进行教育,强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情

趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活

跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他

课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力.欣赏我国

优秀的民间音乐,培养学生热爱祖国文化传统情感.

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣.

针对本校学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的

同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高

课堂效率,具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各

单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野,提高审美

能力的目的.

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱

视唱.让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识

谱能力.虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来,学生

的进步还是较快的.

3、利用多媒体，电视，音响等设备，向学生介绍一些民

歌，名曲，作为补充教学内容.指导学生边听音乐,边哼歌谱,

反复练习，学生识谱能力有明显提高.由于强调了响，准，美

三个字,学生积极响应,从实践看，收效较大.

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与，实践能力，

学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃.

当然，如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努

力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供

一个空间，让他们踏上寻找美,感受美的道路.在我的课堂教

学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相

信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心

灵.

篇--

每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也

在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文

化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通

过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充

满着物欲的时代得到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材

中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥

乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学

校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多

的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，

长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味,

那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的

多，兴趣激发、情感抒发的少。。这样做，可能在表面上或

许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能

因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨

灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解

说的多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所

有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、

用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。

因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的

感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中要掌握好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。

在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按

照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应

变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为

教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器,。

总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不

断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发

展。

篇三

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪

元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音

乐教育正在走向日益完善和系统的道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在

的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜

欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上

的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的

观察不是这样，以前所谓的唱歌，就是老师教会学生唱会

旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对

歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，

比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了,

像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之

歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然

对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就

没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时,

应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合dvd等

有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正

确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就

会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，

那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱

者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢?就是

需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时

候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职

责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，

应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心

理变化，保持和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴

趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的

第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深

深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须

引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、

会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，

那可动的内容可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意

力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的

反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿

的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中

的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟

悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是

用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外,

我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学

生一起用手描出旋律线。这样，学生有事做了，听得就比

较专心，而且通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表

达音乐情感作用。

总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技

能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学

生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。

教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。

初中音乐课后教学反思：XX初中音乐教学反思

第1篇：初中音乐教学反思

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面

两个方面体会较深。

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考

试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质

量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他

们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，

在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。

这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计

一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调

动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音

乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为

核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,

要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成

健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我

引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,

积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，

还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学

生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课

起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情

趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，

活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有

利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国

优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1.针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方

设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，

开拓视野、提高审美能力。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐

谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学

生的识谱能力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下

来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、

名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,

反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”、

“准”、“美”三个字，学生积极响应，从实践看，收效较

大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力,

学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须

努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们

提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我

的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花

些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感

悟他们纯真的心灵。

第2篇：初中音乐教学反思

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也

在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文

化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通

过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充

满着物欲的时代得到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、

歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材

中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥

乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学

校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多

的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱

好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，

长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味,

那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的

多，兴趣激发、情感抒发的少。。这样做，可能在表面上或

许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能

因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨

灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解

说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其

所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领

悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体

验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，

对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中要掌握好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。

在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按

照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应

变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为

教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器,。

总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不

断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

第3篇：初中音乐课的教学反思

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪

元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音

乐教育正在走向日益完善和系统的道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在

的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜

欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上

的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我

的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生

唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以

及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介

绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事

情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游

击队之歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，

显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自

然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌

曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合

dvd等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师

以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课

程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都

知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，

那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱

者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就

是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的

时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的

职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心,

应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心

理变化，保持和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴

趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的

第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深

深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须

引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、

会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，

那可动的内容可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意

力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的

反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿

的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中

的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟

悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是

用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外,

我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学

生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就

比较专心，而且通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对

表达音乐情感作用。

总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技

能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学

生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。

教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。

第4篇：初中音乐课教学反思

初中音乐课教学反思音乐虫子的工作室初中音乐教学

反思

初中音乐课教学反思

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面

两个方面体会较深.作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉

及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，课

的质量,也是极为重要的.随着学业的加重,音乐在初中生的

眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程.所以，在平时的

教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来.这就对我

们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能

对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性

和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身

心，健康快乐为本的教标.

一、学习教学大纲，明确教学目的.

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核

心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要

以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康

的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中，要引导学生

对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要积极引

导学生感受,体验,表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引

导学生感受,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在

受益,而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上,我就从下

列几个方面对学生进行教育,强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情

趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活

跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他

课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力.欣赏我国

优秀的民间音乐,培养学生热爱祖国文化传统情感.

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣.

针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的

同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高

课堂效率,具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各

单元内容作介绍，学生以欣赏为主,达到开拓视野,提高审美

能力的目的.

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱

视唱.让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识

谱能力.虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生

的进步还是较快的.

3、利用多媒体，电视，音响等设备，向学生介绍一些民

歌，名曲，作为补充教学内容.指导学生边听音乐,边哼歌谱,

反复练习，学生识谱能力有明显提高.由于强调了〃响〃，〃准

〃,〃美〃三个字,学生积极响应,从实践看，收效较大.

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与，实践能力，

学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃.

当然，如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努

力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供

一个空间，让他们踏上寻找美,感受美的道路.在我的课堂教

学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相

信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心

灵.

第5篇：初中音乐教学反思

音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道

德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让学

生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空

间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐

有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵

上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训

练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学

生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教

师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学

内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中,

使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极

发言的兴趣和欲望。

一、重开放式，轻关闭式。

在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而

“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。在音

乐欣赏课堂中，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提

问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己

个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感

受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。

学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发

他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡

谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果：

1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚

至恐惧感；

2、就算是适合某位同学的强项思维，如果继续发展下

去，也会成为定向思维，出现智力偏向；

3、整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不

注重四面鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试:

在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题

时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部

分的主题，完成以下三个问题：拍子；速度；力度。学生

听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本

完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种:

一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案

但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，

所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被

紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过

请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问

题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说说你

的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，

想说的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了

很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较

弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如，心情舒畅，

所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声

谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以

木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶

醉其中。”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很

完整，掌声表扬！”……虽然这些说法有时会出现大同小异,

但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效

果。学生高兴、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

通过这节课前前后后的反思一一提高一一再反思一一

再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教

学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我

反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今

后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来

提高自己的教学水平。因此，为学生创设一个开放、自由

的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对

提高学生音乐感受能力是最容易的环节。

初中音乐课后教学反思：XX五年级音乐教学反思

第1篇：五年级音乐教学反思

在近几年的教学活动中，运用〃学生是发展的人〃等现

代学生观看待学生，与学生交朋友；用自己对教育事业的

热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授知识、训练技能,

更重要的是在与学生进行交流的过程当中也交流心灵对音

乐的感受；在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使

学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。

但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，

这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺

点，也是今后努力的方向。

课前准备充分，展示了教师的综合素质

这都得益于我校对教师专业素质的培养和提升。在集

体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不

断提高，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教

学课件，展示给学生；在集体教研活动和校推门课、研究

课中不断提高自己解决实际教学问题的能力；在〃四项精炼

〃、〃三个反思〃中形成了课前二次备课、课后反思的良好教

学研究习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内

容，以提高学生的音乐素养为教学目的；这次尝试，使学

生获得了欣赏音乐的方法和能力的培养，了解了更丰富的

世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

学生对音乐课充满兴趣

〃兴趣是最好的老师。〃如何使学生始终保持对音乐的

热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。这首要得益于学

生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教

学中对学生闪光点及时、恰当的评价。尤其是课堂教学中

有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上

的反馈和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，

体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高；这

样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少

教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高

自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握

时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享

受音乐充满兴趣。

加强学生基本功的训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有

益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐

素养的提高，如何使学生拥有一幅动听或自然的歌喉，让

他们终生在使用音乐中感到快乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音变化将会很

大，所以尤其要注意学生声音的训练；在与隋老师的交流

中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校

合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身

体验到音乐的美，并逐步掌握用自然、甜美的声音表现美

的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生

掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。

经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中

的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。

第2篇：人音版五年级音乐上册《外婆的澎湖湾》教

学反思

《外婆的澎湖湾》选自人民音乐出版社音乐教参第九

册第四单元第一课，这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80

年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之

一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾

可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀

想。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材,

巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观

能动性。

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将

节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学

习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的

学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照

一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解

决。

本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引

入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣,

通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候,

采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让

学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚。在

演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感

情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学,

积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的

演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的

喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是

有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰

富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对

于五年级的学生来说，特别是男生，g大调的歌曲音似乎高

了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演

唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把

握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也

没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多

细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践

中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔

法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

第3篇：教学反思-小学五年级音乐教案

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动

力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理

念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起

来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学

生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的

情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,

提高学生的音乐文化素养。

一、案例实录

1、问好，组织教学

师：同学你好XXXx

生：老师你好XXXX

师：请你们跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

学生模仿教师有节奏的做跳一跳、飞一飞、坐坐好等

形体动作

2、认识春天

复习歌曲《春天在哪里》引出美丽的春天。

美丽的春天会有些啥？

节奏练习

我们一起来骑马哒哒哒哒哒哒哒哒

我们一起来放风筝嗖。嗖。

3、春天的舞蹈

学习舞蹈分解动作。

师：适当示范歌舞。

生：学习体验蒙舞蹈的动作。

教师舞蹈表演。

师生共同舞蹈表演。

由舞蹈引入歌曲，教师范唱歌曲。

4、歌唱春天

熟悉歌词

学唱歌曲教师用舞板伴奏范唱。

指导学生演唱。

5、创编表演《春天来了》

师生讨论用什么方法来表演。

学生自编表演。

学生表演。

【初中音乐课后教学反思】

二、问题思考

1、教师因根据学生的身心特点及学习情况有目的有计

划的引导学生进行学习，以达到教学目标。一年级学生音

乐表演技能，经验积累较少，能力有限，同时也缺少创编

表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的

能力，因此教师在教学中因根据学生学习情况，在学生现

有的表演水平上有计划的进教学指导，引导学生欣赏学习

表演，鼓励学生创编表演，同时对他们的创编作适当的指

导，作出肯定性的评价。把动作学习一一创编一一表演三

个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计

划有目的的为达到我们的教学目标服务。

2、把握好重点，确保以音乐为主线，让舞蹈辅助音乐

教学，以达到较好的教学效果。明朱载堵说：“有乐而无舞

似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，在某种程度上

说，舞蹈是用来解释音乐的，我们音乐课的舞蹈形体教学

是为音乐教学服务的，其目的是为了学生更好的了解音乐,

学习音乐，激发学生音乐兴趣，切不可避重就轻，而忽略

了音乐的主体地位。

3、形体舞蹈教学与音乐教学的内容选择相适应。形体

舞蹈的教学应与教学内容相适应，这样才能起到音乐教学

与形体教学相辅相成的效果。教师因根据音乐内容，选择

与之相应的形体教学内容，充分开发学生形体姿态中不同

的教育因素，将舞蹈与音乐有效的结合起来，通过姿态，

动态，情态和创造等教育因素让学生体验不同的音乐情绪,

培养学生的音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提

高学生的音乐文化素养

初中音乐课后教学反思：XX高二数学教学反思

第1篇：高二数学期中试卷分析

xx-xx学年度第一学期高二数学教学情况调查测试，命

题范围：从高二第七章开始到第八章圆锥曲线中的双曲线。

考试的目的主要是调查研究目前我市高二数学教学的现

状，了解各校高二学生数学水平，以利于高二数学教师合

理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打

好高二阶段的数学基础.

1.试题特点

注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的意

图和宗旨。

让不同的考生掌握不同层次的数学，让几乎所有的考

生都能感受到成功的喜悦。本次高二试卷特注重基础知识

的考查，22道题中有5道题得分率在90%以上，有6题得

分率在80%―90%之间，有4题得分率在70%―80%之间。这

样让所有同学对数学学习有了更强的信心。

注重能力考查

初等数学的基础知识是学生进入高等学校继续学习的

基础，也是参加社会实践的必备知识.考查学生基础知识

的掌握程度，是高考的重要目标之一.要善于知识之间的

联系，善于综合应用，支离破碎的知识是不能形成能力

的.考查时，既要注重综合性，又兼顾到全面，更注意突

出重点.整个试卷前21题的计算量不大，体现多考一点〃

想〃，少考一点〃算〃，不追求大的运算量，注重考查数学思

想和基本方法以及灵活地解决问题能力，但第22题的计算

过繁，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，没有针对

性地考察解析几何中的运算能力。

注重数学应用，力求展现创新空间

解答数学应用题，是分析问题和解决问题能力的重要

表现，能反映出学生的创新意识和实践能力.第21题联系

了生产方面的实际问题，试题的表述基本符合学生实际情

况，考查了学生的应用能力，并有一定的灵活性，也考查

了学生的解决实际问题的能力。

2.考试结果

经抽样统计分析，总体情况大致是：均分：108。7分;

优秀人数51,优秀率18。9%；及格人数223,及格率82。

6%o各题分析如下：

题号1-1213-16171819202122平均分47。511。510。

99o110o38o37o54。5得分率0。790。720。900。760。

860o690o620o32题号123456789101112均分4。854。

943o762o914o244。562o444。224。01。813。913。

81难度Oo97Oo990o750o580。850o910。890o840。

80o360o780o76题号13141516均分3。213。612。672。

0难度0。80o90o670o5

3.试题及学生错误分析

第4题，很多同学选d,原因主要是审题不清，误认为

P点是圆上一点。

第10题，主要错误原因在于对a,b认识不清，若a,

b以具体数字出现，学生就会理解渐近线确定，双曲线方程

不唯一，由于题中以字母出现，学生误以为答案c就代表

共渐近线的双曲线。

第13题，主要错误在于审题不清；到角公式用错；

第15题，主要错误在于基本知识点掌握不牢固，二元

一次不等式表示平面区域，而直线将平面分成了三部分；

第16题，主要错误在于学生对圆的性质掌握得不是很

好，圆与双曲线知识综合运用能力较差；

第17题，主要错误在于少数同学运算不当及基本技能

不是很强；

第18题，主要错误在于没有能够熟练运用圆的性质来

解决圆的相关问题；有很多同学丢开了圆的特殊性质，而

用直线与二次曲线相交的一般方法来解决问题时，弦长公

式又记错；

第19题，主要错误在于部分同学书写错误，证明不合

乎逻辑，把要证的结论又当条件用;

第20题，主要错误在于少数同学对直接法求轨迹方程

掌握得不是很好；不少同学直接当作椭圆的标准方程来处

理；学生的运算能力不是太强，弦长公式记错；对直线与

圆锥曲线问题的处理方法掌握的也不是很好；

第21题，主要错误在于实际问题的自然约束条件〃〃错

误或漏写；不能很正确、规范地作出可行域；求目标函数

的最值过程中，表述不规范或没有表述，解完应用题后没

有作答；

第22题，主要错误在于第2小题的运算繁，学生畏难

情绪重，怕算；学生没有掌握好基本方法。

3.思考与建议

从本次考试可以看出，整体质量是还不容乐观.低分

率也不小，一些稳得分的题目还是有很多学生错，这反映

了学生的基础不够扎实，数学能力是不强的，有一些知识

还没有真正掌握.平时教学建议如下：

平时教学应注重基础，让所有学生掌握最基本的数学

知识和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定义的教

学就应注重基础，让学生真正理解、掌握、记忆到位。

平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学

生逐渐养成数学地思考数学问题的习惯。

要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习

惯，强化解题规范的要求。

要着重培养学生熟练、准确的运算能力，解析几何问

题的运算较繁，应提倡学生寻找最简的处理方法，更要让

学生多体会运算当中的技巧。

应注重培养学生解决实际问题的能力，让学生体验数

学的巨大作用，激发学生学习数学的热情。

要注重培养学生独立思考问题、解决问题的能力能力;

让学生会思考、会解题、会质疑、会反思、会归纳，从而

提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的数学素

养，大面积提高教学质量。

第2篇：高二数学教学心得

上个学期，根据需要，学校安排我上高二数学文科，

在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向

老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的

开展教学工作

,使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一学期，

我对教学工作有了如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教

学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的

预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到〃有备而去〃，

每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小

结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳

总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不

断努力的目标。因为面对的是文科生，基础普遍比较差，

所以我主要是立足于基础，让学生学得轻松，学得愉快。

注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动

口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一

个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都

得到提高。

三、虚心向其他老师学习是否具备面对挫折、冷静分

析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因

学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，

更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会

学习的学生开始学习不得法而成绩不好，