部编版三年级语文上册全册导学案教案

导

学

案

语文

目：

科

三年级

级:

年

X

XXXX

：

教师

授课

x

xxxx

：x

日期

目录

1、大青树下的小学.............................4

2、花的学校....................................7

3、不懂就要问.................................9

4、古诗三首...................................11

5、铺满金色巴掌的水泥道......................13

6、秋天的雨...................................15

7、听听，秋的声音............................17

8、卖火柴的小女孩............................20

9、那一定会很好..............................22

10、在牛肚子里旅行...........................24

11、一块奶酪.................................26

12、总也倒不了的老屋.........................28

13、胡萝卜先生的长胡子.......................31

14、小狗学叫.................................33

15、搭船的鸟.................................35

16、金色的草地...............................37

17、古诗三首.................................39

18、富饶的西沙群岛...........................41

19、海滨小城.................................43

20、美丽的小兴安岭.........................46

21、大自然的声音...........................48

22、父亲、树林和鸟.........................49

23、带刺的朋友..............................51

24、司马光..................................53

25、掌声....................................55

26、灰雀....................................57

27、手术台就是阵地.........................59

第一单元

1.大青树下的小学

课题大青树下的小学课型新授课

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的

大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团

设结的自豪、赞美之情。

计

说在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮

明

助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中

理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言

积累。

1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）

学前准备2.预习生字，制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点认识生字；正确读写课文中的新词。

1.制作教学课件。（教师）

学前准备

2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、插图引1.出示课文插图，教1.学生交流汇报：1.这所学校的学生都来自

入，揭示课题师鼓励学生，引导学生观（1）图中的校园有动物，哪些民族？

（用时：5分察、对比图中学校和自己我们学校没有。

钟）学校的区别。（2）图中学生的穿戴和

2.导入新课，引出课我们不一样。2.你知道的还有哪些民

题：同学们穿着不同的服2.齐读课题。族？

饰，是因为他们来自不同3.学生质疑：这所学校的

的民族，这所小学建在一学生都来自哪些民族？

棵大青树下。板书课题。

3.引导学生质疑：读

了课题，你有什么想到的

问题吗？

1.学生熟读课文，画出文3.给带点的字选择正确读

1.教师巡视，指导学

中的生字、新词。音。

二、初读课生自读课文。

2.小组交流识字方法，自绒毛（r6ngrong）

文，随文识字2.指导学生学习生字

学生字、新词。如：采用加一摔跤（sudishuai）

（用时：22新词、教师重点指导“绒、

加的方法认识“艳、洁”；采4,比一比,组词。

分钟）摔、跤、凤”的读音及“晨、

用换偏旁的方法认识“扮、坝”扮（）扬（）

鲜、静、所”的笔顺。

等。纷（）杨（）

1.默读课文，学生认真感

知文章各部分内容。

2.概括每部分内容。5.大青树小学是一所怎样

第一部分（第1自然段）：的小学？用自己的话写一写。

1.指导学生再读课

三、再读课写同学们上学路上和来到学

文，思考:你对“大青树下

文，整体感知校时的情景。

的小学”有怎样的了解？

（用时：10第二部分（第2、3自然6.课文是分几部分写的？

2.引导学生整体把握

分钟）段）：写同学们上课、下课的每部分写什么？

课文内容、理清课文脉络。

情景。

第三部分（第4自然段）：—

结尾点题，抒发了对民族小学

的热爱之情。

7.读拼音，写词语。

zdochenxianyan

1.教师引导归类复习1.学生在教师总结的基

四、课堂小结()()

本节课学习的生字。础上进一步巩固生字词。

（用时：3分fuzhuangdaban

2.要求学生有感情地2.学生选择自己喜欢的

钟）()()

朗读课文。部分大声朗读。

jingaianJing

()()

教

学

反

思

（课件出示相关课文内容）

师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？

生1:到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。

生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？

生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）

“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。

生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。

生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是

服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。

师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）

2.花的学校

课题花的学校课型新授课

本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己

设童心感受的自然和学校。

计

说在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自

明

己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之

中。

1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）

学前准备

2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）

教学过程

1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。

1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.用一两句话说说我

们自己的学校是什么样

的。1.用一两句话介绍自己的

一、联想感

2.导入新课，引出课1.说说自己的学校是什学校。

知，激趣导入

题。你们可知道，不但我么样的。

（用时：5分

们有学校连花儿也有学2.齐读课题，质疑。

钟）

校。如果不信，那么我们

就一起来读一读课文吧。

（板书课题）

1.布置学生自读课1.学生画出文中生字、

2.给加点的字注音。

文。词，标出小节。

二、自读课荒地（）狂欢（）

2.听课文录音。2.听课文录音，认真听生

文，整体感知处罚（）早想（）

3.检查生字学习情字发音。

（用时：203.用“急急忙忙”写句子。

况。3.汇报生字学习情况。

分钟）

4.学习词语库中的词4.理解“狂欢”，用“急

;五

旧O急忙忙”说话。

1.出示本课要写的13

三、学写生1.仔细观察字形。

个生字，观察每个字的特

字，书写评价2.“荒”字不能多一点；

点。

（用时：10“舞”有四短竖；“臂”要写

2.重点指导“荒、舞、

分钟）得上宽下窄。

臂”的写法。

四、课堂小结读了课文，谈谈你读

学生自由谈谈读课文的4.绘画。（画一画你心目中

（用时：5分懂了什么？画一画花的学

感受。的花的学校）

钟）校是什么样的。

新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，

教

学在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象

反

思花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有

帮助。

教

学

反

思

「

3*.不懂就要问

课题不懂就要问课型新授课

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提

设出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

计

说在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模

明

式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论

为指导，充分调动学生的学习主动性。

1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

学前准备

2.教学课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

1.认识13个生字。

学习目标

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学环节导案学案达标检测

1.板书课题，同学们

看了这个课题，你们会有

哪些疑问？1.读课题，质疑。1.给带点的字注音。

一、自主学2.带着疑问读课文，2.自学生字、生词。谓读（）例如（）

习，整体感知不明白的字、词查字典或3.交流课文主要写孙中球尺（）挨打（）

（用时：5分同学之间讨论。山的一件什么事。2.说说课文的主要内容。

钟）3.在初读的基础上，4.和同学交流收集的孙

说说课文的主要内容。中山的相关资料。

4.交流孙中山的生平

事迹。

1.了解“私塾”的意思，

私塾和现在的学校有什么不

同？

1.弄清故事的起因。2.找出重点词语，了解孙

2.自读第2自然段，中山是怎样对待学习的。3.根据课文内容填空。

弄清孙中山的学习态度。（“照例”“流利”“连连流利地（）

3.结合第3、9自然点头”“壮着胆子”说明了孙认真地（）

段，想一想：孙中山提出中山读书认真、学业完成得极仔细地（）

二、深入学

问题后，同学们和教师各为出色，但他不满足已有的成厉声地（）

习，质疑解疑

是什么态度？绩，有进一步要求理解课文意4.比较组词。

（用时：20

4.质疑：为什么孙中思的愿望。）厉（）提（）

分钟）

山小时候向老师提问还会3.当孙中山提出问题后，历（）题（）

挨打呢？而今天的学校老学生的表情有什么变化？老功（）座（）

师为什么鼓励学生提问师的态度有什么变化？（找出攻（）坐（）

呢？含有下列词语的句子，读一

5.指导朗读。读：吓呆了、鸦雀无声、拿着

戒尺、厉声问道、收起戒尺。）

4.感受孙中山宁愿挨打

也要弄清道理的精神。

L学习了课文，你有1.读了课文，孙中山的哪

哪些体会？些精神值得我们学习？

2.说说自己平时是怎（①读背毫不糊里糊涂；

三、深入探

样勤奋学习的？②为了弄清道理，不怕挨打，5.讲名人爱学习的故事。

究，学习拓展

3.拓展。敢于提问）

（用时：15

4.总结：今天，从孙2.自己在学习中也要做

分钟）

中山身上我们感受到他勤到认真、不懂就问。

学好问的认真学习精神，3.说说你知道的名人爱

老师希望同学们也能学习学习的故事。

这种精神。

教

学

反

思

第二单元

4.古诗三首

课题古诗三首课型新授课

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借

设

计景抒情。

说

明在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴

趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。

1.查阅诗人的有关资料。（师生）

学前准备2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

1.认识11个生字，会写13个生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

学习重点理解《山行》的诗意。

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）

学前准备2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）

3.《山行》教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.学生交流收集的三首

一、直奔主古诗及作者的相关资料。

1.教师板书课题，简

题，简介作者2.自读古诗，了解三首古1.搜集并背诵描写秋天的

介三首古诗的作者。

（用时:5分诗中都描写了秋天的景色。古诗。

2.自读古诗。

钟）3.背一背,积累写秋天的

古诗。

1.自读古诗。注意读准

“径、赠、残、橙”等字的音。

2.理解字义：

二、自读古1.引导学生读古诗，山行：在山上行走，这首2.一字组三词。

诗，识记生字把生字圈起来。诗写作者在山上行走看到的寒（）（）（）

（用时：122.交流识字。秋景。盖（）（）（）

分钟）3.再读古诗。斜：xie,当倾斜解释，残（）（）（）

在诗句中指曲折不直。

红于：比....更红。

石径：山里居民的通道。

1.结合注释，理解诗

悬。

2.教师点拨：前两句

是白天所见，后两句是傍

3.画出朗读的节奏。

三、理解《山晚之景。1.再读古诗，读通顺，按

远上寒山石径斜，

行》,感受意第一句的“远”写出照223的节奏读出古诗的韵

白云生处有人家。

境（用时：15山路的绵长；“斜”字照应味。

停车坐爱枫林晚，

分钟）了“远”。第二句的“生”2.理解诗意。

霜叶红于二月花。

形象地表现了白云升腾，

飘浮的动态美，也说明了

山高。“有人家”让人联想

到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，

山林充满生机。第三句的

“晚”写出了作者留恋美

景。第四句是全诗的中心

句，突出霜叶耐寒的品质。

1.了解整首诗的意

思，你觉得哪句诗写得1.说说哪句话写得好。

四、品味想

好？2.欣赏秋天的霜叶，谈感

象，欣赏意境

2.课件播放秋天的霜受。

（用时：8分

叶。3.读、背古诗。

钟）

3.再读古诗，背诵古4.画一幅秋色图。

诗。

教

学

反

思

5.铺满金色巴掌的水泥道

课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课

课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天

设

真烂漫。

计

说

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感

明

受到小作者的观察细致，想象丰富。

1.观察每天行走的水泥路。（学生）

学前准备2.自学生字、制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点认识生字、词语。

1.观察每天行走的水泥路。（学生）

学前准备

2.制作生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.同学们，想一想，

你们每天上学、放学走过

1.用一句话概括你走过的

的水泥路是什么样的？用

一、问题导入1.学生交流走过的水泥水泥路的样子。

一句话概括。

（用时:5分路的样子。

2.今天，我们要欣赏

钟）2.齐读课题。

到一条“铺满金色巴掌的

水泥道”，你想知道是什么

样的吗？（板书课题）

1.学生熟读课文，画出文

2.给加点字注音。

.教师巡视，指导学中生字、新词。

1水洼（）港乱（）

生自由读课文。2.同桌用自制的生字卡

那添（）馈色（）

二、初读识字2.指导学生学习生片识字：

3.比一比组词。

（用时：15字、新词。加一加识字：案、规、图

洼（）综（）

分钟）重点指导“凌、增、熟字加偏旁识字：

娃（）棕（）

棕、靴”的读音和“铺、甫（铺）尼（泥）完（院）

列（）愉（）

E[l、图、迟”的笔顺。非（排）贝（则）尺（迟）

烈（）偷（）

谜语识字：三天（晶）

1.再读课文，说说课

三、熟读感知

文的主要内容。1.交流课文的主要内容。

（用时：154.同桌互讲课文主要内容。

2读.自己喜欢的句2.读自己喜欢的句子。

分钟）

子。

5.读拼音写词语。

1.教师引导学生按结

四、课堂小结shulnituan

构归类复习生字。1.归纳字的结构。

（用时:5分()()

2.学生有感情地朗读2有.感情地朗读课文。

钟）pailidguize

课文。

()()

教

学

反

思

6.秋天的雨

课题秋天的雨课型新授课

作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多

姿多彩与事物的变化。

设

计

说学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生

明

活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对

人、自然的喜爱之情。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。

学习目标

2.熟读课文，积累好词好句。

学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。

1.制造生字卡片。（师生）

学前准备2.想想每个季节雨的特点。（学生）

3.搜集相关图片。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.雨的特点：

1.教师板书“雨”，引

1.小组交流，抓住每个季春天的雨：_______________

一、激趣导导学生说一说春、夏、秋

节雨的特点来介绍。

入，引出课题的雨各自的特点。

2.欣赏图片，感受秋之夏天的雨：_______________

（用时：5分2.教师出示秋雨及秋

美。

钟）季景色的图片。

3.齐读课题，质疑。秋天的雨：_______________

3.板书课题，质疑。

1.引导读文，提出阅

读要求：读准确、读通顺，1.自读课文，边读边圈出

2.给下面的字注音。

对课文中的生字、新词、生字，借助拼音多读几遍。

二、初读课匙（）争（）

难读的句子多读几遍。2.利用生字卡开火车识

文，自学字词叭（）喇（）

2.检查识字情况，强字、正音。

（用时：20缤（）枚（）

调“匙”的读音。3.说说自己读懂了什么，

分钟）3.用“_____”画出第2〜4

3.组织学生概括文章找到各自然段的中心句，概括

自然段的中心句。

内容，引导学生学习抓住段落内容。

中心句概括内容的方法。

4.仿写句子。

1.引导学生读课文，1.快速默读，把自己喜欢

三、再读课春天是一把钥匙，它把春天

边读边标记自己喜欢的词的词句做上记号。

文，随文积累的大门打开了。

句。2.小组内交流好词好句。

（用时：10书是一把钥匙，_________

2.教师巡视，指导学3.仿照文中的句子，试着

分钟）

生仿写。写一写。

5.“料、仙、淡”这三个字

四、指导书1.带领学生书写，注

L观察“颜、淡”的笔顺,是结构，书写时要

写，布置作业意笔顺。

跟老师一起书写。注意_______窄_______宽。

（用时:5分2.有感情地朗读课

2.学生书写生字。6._“闻、勾、厚”是—

钟）文。

______结构.

教