部编版二年级语文上册第11课《葡萄沟》教案

11葡萄沟（教案）

教学目标

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、

份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。感受葡萄沟的葡萄品种之多。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。能够将句子说具体、说完

整。

4.了解葡萄干是怎么制作的。感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向

往之情。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够”7个生字，读准多音字“好”，会

写“产、份、坡、枝、起、客、老”7个字。

2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受

葡萄沟的葡萄品种之多。

3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。

教具准备小学课件资源

教学过程

I图片导入，引入课题

课件出示图片，猜一猜这里是什么地方。（葡萄沟）

师：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点之一，它的西侧有一处峡谷，因为盛

产葡萄而被称为葡萄沟。现在我们就走进课本，跟随作者去葡萄沟做客吧！（板

书：葡萄沟）

认识生字“沟”，指名读，“沟”是指人工挖掘的水道或工事。

组词：水沟、河沟、沟渠……

【设计意图】出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学

习中来。

II初读课文，读准字音

1.初读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况。

自由练读，指名读生字。注意读准翘舌音“产”，前鼻音“份、淡”，后鼻音

“钉”等。

III学习第1自然段，了解葡萄沟

1.自由读第1自然段，说一说葡萄沟在哪里。

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。

葡萄沟的具体地理位置在哪里？（新疆吐鲁番）

学习词语“出产”，指名认读，注意读准翘舌音“产”。“出产”是什么意思？

（天然生长或人工生产的意思）你能给“产”组词吗？（生产、出产、产生、高

产……）

2.葡萄沟盛产哪些水果？

五月有桑甚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟

了。

（板书：盛产的水果——种类多）

（1）学习词语“月份”，指名读，“份”还可以组什么词语？（年份、一份、

省份……）

（2）课件出示各种水果图片：桑甚、杏子、无花果、葡萄……

3.指导朗读：带着喜悦之情读读第1自然段，读准字音，重读“最喜爱的

葡萄成熟了”。

IV学习第2自然段，了解葡萄的样子

默读第2自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点。（茂盛）

你是怎么知道葡萄长得茂盛的？

1.葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。

（1）学习词语“山坡”，齐读词语，“山坡”是指什么地方？（山顶与平地

之间的倾斜面）

（2）学习词语“枝叶”“搭起”，读准翘舌音“枝，

课件出示生字“枝、搭”，如何识记？（用形声字的构字规律识记）

（3）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”，这里运用

了什么修辞手法？

预设:运用了比喻的修辞手法，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡

萄长得非常茂盛。

（4）你仿佛看到了一幅怎样的画面？（仿佛看到了人们喜获丰收的画面）

（5）请你用“……就像……”的句式说一句话。指名回答。

2.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五

光十色，美丽极了。

（1）你从这句话中读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳，品种繁多）

（2）你从哪些词句中读出了这些？

预设:从“一大串一大串”中读出了葡萄的数量多。从“有红的、白的、紫

的、淡绿的”中读出了葡萄的色泽鲜艳，品种繁多。

（板书：葡萄好一大串一大串五光十色）

（3）仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的、……的、……的、……

的”。

预设:公园里开满了鲜花，有红的、黄的、白的、粉的，好看极了。

（4）联系上下文，说一说“五光十色”的意思。

预设:联系上文的“有红的、白的、紫的、淡绿的”，可知“五光十色”就

是指葡萄色彩鲜艳，品种繁多。

（5）学习词语“淡绿”，指名读，“淡”的反义词是什么？（淡——浓）类

似的词语你还能说几个吗？（淡红、淡蓝、淡紫……）

（6）指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，读出对葡萄的喜爱

之情。

（7）请你仿照这段话将下列句子补充完整。（课件出示课后第三题）

预设:公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色，美丽极了。

下课了，同学们在操场上活动，有跑步的、跳绳的、踢足球的、打篮球的,

处处欢声笑语，热闹极了。

3.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的

葡萄，让你吃个够。

（1）“热情好客”用来形容什么？（人非常热情，喜欢招待客人）

（2）“好”在这里读四声，还可以组词为“爱好”，意思是“喜爱”；它还有

一个读音是三声，可组词为“好人、好心”等。

（3）''客"的反义词是什么？（客—主）

（4）指名读“老乡”，它指新疆吐鲁番当地人，“乡”还可以组词为什么？

（家乡、故乡、乡亲……）（板书：老乡热情好客）

（5）学习生字“够”，如何记住它？（加一加：“句”加“多”就是“够”）

“够”的意思是什么？（足够）还可以组词为：能够、够多……

【设计意图】抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运

用语言的能力。

V指导观察，练习书写

课件出示生字：产、份、坡、枝、起、客、老。

1.观察生字的书写特点，交流。

“客”是上下结构，上窄下宽；''份、坡、枝”是左右结构，左窄右宽；''起、

老”是半包围结构；“产”是独体结构。

2.教师范写，重点指导书写“坡、起”。

“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“皮”的

从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚

略低于撇尖。

“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格,

下横在横中线上起笔，下竖与上竖对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的

横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

4.课堂小结：学习本课，我们认识了生字新词，读通了课文，知道了葡萄

沟的位置，感受到了葡萄沟的葡萄品种很多。

5.课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“收、城、市、留、钉、禾入味”7个生字，读准多音字“干、分”,

会写“收、城、市”3个字。

2.学习第3、4自然段，练习把句子说具体、说完整。

3.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。

4.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习导入，引入新课

1.课件出示上节课所学的词语，指名认读。

2.检查课文的朗读情况。

【设计意图】复习词语，巩固旧知，很好地与新课衔接。

II学习第3自然段，随文识字

过渡：自由读第3自然段，想一想葡萄干是怎样制成的。

1.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

（1）学习生字“收”，指名读，读准翘舌音。这里的“收”是什么意思？（收

获的意思）“收”的部首是什么？（“攵”）

（2）学习生词“城市”,指名认读，读准翘舌音。按形声字构字规律识记“城”,

“成”表音，“土”表义。“城”可以组词为：城市、城里、长城……“市”可以

组词为：城市、市集、街市、市民……

（3）学习多音字“干”，在这里读一声，它的反义词是“湿”。“干”还有一

个读音是四声，可组词为：干活、干部、大干一场……

（4）这句话在文中的作用是什么？

这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介

绍。

2.晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

（1）学习生字“留”，指名读。这里的“留”可以当作什么讲？（钻）

（2）学习生字“钉”，指名读，读准后鼻音。在这里，“钉”作动词，所以

读四声。

（3）指名认读“小孔、木架子”。

3.成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡

萄干。

（1）指名认读“利用”。它可以换作哪个词语？（运用）

（2）学习多音字“分”。“分”在“水分、分量、成分”等词语中读四声，

在“分开、分手、分别、分割”等词语中读一声。

4.葡萄干是怎样制成的？用简洁的语言说说葡萄干的制作过程。

（运到晾房——挂在架子上——利用流动的热空气——蒸发水分）

5.这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

（1）这里的葡萄干有什么特点？（颜色鲜，味道甜，非常有名）

（板书：葡萄干有名颜色鲜味道甜）

（2）课件出示生字“味”，指名读。请你给“味”组词。

滋味、味道、香味...

6.再读第3自然段。

【设计意图】品文释句，随文识字，符合二年级学生的年龄特点，要字不离

词，词不离句，句不离篇。

III学习第4自然段，感受喜爱之情

1.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。

预设:喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，

味道甜；这里的老乡热情好客。

2.指导朗读：引导学生采用不同的方式来朗读，或激动，或欣赏，不同的

朗读方式会产生不同的赞美效果。

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！学生齐读第4自然段。（板书：真是个

好地方）

IV指导观察，练习书写

课件出示生字：收、城、市。

1.观察生字的书写特点，交流。

“市”上下结构；“收、城”左右结构，左窄右宽。

2.教师范写，重点指导书写“城”。

“城”：左边“土”的末笔横改提，右边“成”的最后一笔是点。

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

V课堂小结及作业

1.课堂小结：这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文围绕“葡萄沟真是

个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、

味道甜，制成的葡萄干非常有名，让我们领略了葡萄沟的风土人情。

2.课后作业：

(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。

(2)建议完成第2课时的练习题。

板书设计

厂盛产的水果一一种类多、

r一大串一大串

葡萄好I“

)I五光十色I

葡萄沟<>真是个好地方

老乡热情好客

-颜色鲜

葡萄干有名一土卷皿

I味道甜

<J

教学反思

成功之处：

就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的

展示，学生自己体会枝叶呈现什么样的状态才算“茂密”，然后让学生用自己的

理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学

生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练，使学生在理解课文内容的基础上,

深入了解了每个特殊的句型在表达作者的思想感情方面所起到的作用。例如文章

第2自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”,

不仅让学生了解了句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句

的相关知识以达到最终运用的目的。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多的是模

仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

11葡萄沟

教学目标

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、

坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;

能够将句子说具体说完整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学重难点

1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“沟、产”等8个生字，读准多音字“好”，会写“份、坡、枝、

收、城、禾6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程

板块一猜谜导入，质疑激趣

1.猜谜导入。课件出示谜语，学生猜。（预设：葡萄）

课件出示

藤儿青青，

爬上架架，

结了串串小珍珠，

颗颗都能甜掉牙！

2.板书课题。今天我们一起去认识一个盛产葡萄的地方，那就是葡萄沟。

（板书：葡萄沟）随题认读生字“沟”。

3.读题质疑。学生齐读课题。质疑：读了课题，你最想知道什么？（学生

交流）

【设计意图】猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，读题质疑，激发学

生探究文本的欲望，同时也培养学生质疑问难的能力。

板块二初读课文，整体感知

1.看来同学们对葡萄沟非常好奇，那我们就带着任务一起读读课文吧。（出

示学习任务一）

课件出示

学习任务一：

•自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。

•标明自然段序号。

•通过读课文，知道葡萄沟的风土人情。

2.学生分享交流：葡萄沟在新疆吐鲁番，葡萄沟有很多水果，葡萄沟真是

个好地方。（补充板书：在标题旁加上“真是个好地方”）

3.一起读读标题。让我们一起走进葡萄沟看看吧。

【设计意图】通过分享交流读课文所得，适时板书课文的中心句，帮助学生

理清课文的主要内容。

板块三品读课文，初步感知

1.借助地图，认识葡萄沟。课件出示地图，了解新疆吐鲁番的位置，结合

火焰山下的峡谷图片，理解“沟”的含义。

2.结合课前预习，教师补充介绍新疆吐鲁番生活着一个少数民族，叫维吾

尔族，维吾尔族人热情好客。读好多音字“好”。

3.读一读第1自然段，你知道了什么？

课件出示

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有桑甚，六月有杏子、

无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

4.学生汇报交流。认读“产”，结合水果图片认读水果名字，识记“份”。

课件出示

5.课件出示句子，填空。

课件出示

新疆吐鲁番有个地方叫（葡萄沟），那里出产水果。五月有（桑甚），六

月有（杏子）、（无花果），到了七月份，人们最喜爱的（葡萄）成熟了。

6.引读板书。葡萄沟出产这么多水果，所以作者说一一（学生齐读）葡萄

沟真是个好地方。

7.指导朗读。

【设计意图】借助图片理解生字词，建立与字形、字义的联系。第1自然段

内容浅显易懂，放手让学生交流，以读代讲，提高课堂效率。

板块四归类写字，指导书写

1.课件出示本课要求会写的汉字，认读后按结构进行分类。

预设：“份、坡、枝、收、城、禾都是左右结构的字，“客、市”都是上

下结构的字，“起、老”都是半包围结构的字。

2.指导书写“份、坡、枝、收、城”。

（1）出示田字格中的范字，引导观察：你有什么发现？（预设：都是左窄

右宽）

（2）引导观察：写好这些字，要注意哪些笔画？

（3）根据学生回答，教师范写，提示：写“份”时，“分”中“八”宽“刀”

窄，“八”罩住“刀”，“八”顶部撇低捺高。“坡”中的“土”最后一笔写成

提。写“枝”时，“支”中“十”窄“又”宽。

（4）学生学写这5个字，描红，练写。

3.指导书写“利”。

（1）出示田字格中的范字，指名认读，组词。

（2）引导观察：你有什么发现？

（3）教师范写，提示：“利”左宽右窄，“禾”横笔从横中线起笔，略向

上斜收于竖中线，末笔捺改成点。

（4）学生描红，练写。

【设计意图】识字写字教学的关键是培养学生自主识字写字的能力，引导学

生将要求掌握的字进行分类，引导学生发现特点，掌握识字写字的方法。

第2课时

课时目标

1.会写“客、市、起、老”4个字。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学过程

板块一复习生字，导入新课

1.认读生字。出示生字卡片，指名认读，全班齐读。

2.这节课，我们继续学习《葡萄沟》。（板书课题）

3.通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

学生交流后在课题后板书“真是个好地方"。学生齐读板书。

【设计意图】以巩固生字为切入点，检查学生对基础知识的掌握情况，同时

回忆课文内容，梳理学生对课文内容的初步感受，强化中心句。

板块二小组合作，品读课文

学习第2自然段。

1.出示任务卡，小组合作完成。

课件出示

葡萄沟真是个好地方

葡萄种在哪儿？葡萄怎么样？维吾尔族老乡怎么样？

山坡的梯田上五光十色，美丽极了I热情好客

2.小组讨论合作，教师巡视指导。

3.小组交流展示。

（1）出示山坡、梯田图片。借助图片理解“山坡、梯田”。

（2）添加叶子理解“茂密”。出示葡萄架图片，指名操作多媒体，在葡萄

架图片上添加葡萄叶图片，理解很多很多叶子才是“茂密”。

（3）理解“凉棚”。茂密的枝叶向四面展开，（做动作）就像搭起了什么？

（预设：凉棚）山坡上只有一个凉棚吗？书上有个词叫一一（齐说）一个个。

（4）指导朗读。看到这么多凉棚，你有什么感受？把感受送进句子读一读。

课件出示

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的

凉棚。

4.欣赏葡萄。

（1）颜色多。让学生画出描写葡萄颜色的句子，读一读。出示葡萄卡片，

学生上台贴葡萄卡片。结合图片理解“一大串一大串”。

（2）理解“五光十色”。课文用哪个词形容葡萄颜色多？（预设：五光十

色）比较“五光十色”与“五颜六色”的不同，明确“五光十色”不仅指葡萄颜

色多，还说明了它品种多，品质好。

（3）指导朗读。引导学生想象阳光下五光十色的葡萄，带着想象读句子。

5.体会人情美。抓住“准会、最甜、吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情

好客。

6.指导朗读。葡萄五光十色，维吾尔族老乡热情好客，带着美好的感受朗

读整段话。

7.回扣中心。我们忍不住发出这样的赞叹：葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】利用图片让学生直观感受吐鲁番的梯田、茂密的葡萄枝叶。课

堂的互动也有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

板块三走进晾房，品读美食

学习第3自然段。

1.葡萄还能做成美味的葡萄干，我们一起来学习第3自然段。(出示学习任

务二)

课件出示

学习任务二：

•知道葡萄干是在哪里制作的。

•知道葡萄干是怎样制作的。

•知道