太阳是大家的教学设计

教学内容：25、太阳是大家的

上位知识：能够感受诗歌的特点，了解拟人化的修辞方法。

下位知识：感受诗歌的快乐氛围，懂得地球是人类共同的家园。了解拟人化的写

作手法。抓住重点词句去想象、感悟，去感受诗歌快乐的氛围，体会各国儿童的

团结友爱

学习方法选择：问题讨论法、探究法

教具准备：课件

第一课时：

教学目标：

1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”

等词语。

2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.整体感知诗歌内容，感受世界小朋友拥有共同而快乐。

教学重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：

理解诗歌的含义，感受诗歌的快乐氛围

教学过程：

一、欣赏朝霞、落日图，导入

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带

来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天，我们就来一起学习一首描写太

阳的诗歌。一一板书课题《25、太阳是大家的》

二、初读课文，整体感知

（-）自读诗歌，要求：读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况，积累字词：

1.学习“红彤彤”

（1）猜谜一晚霞

（2）填合适词语：（）的晚霞

——注意“彤”在ABB式的词中读tong

（3）积累词语：

红彤彤（白茫茫）（黄澄澄）（蓝莹莹）（绿油油）（黑乎乎）

（粉扑扑）（白花花）（笑哈哈）（热腾腾）（泪汪汪）

——可适当分类：将同是颜色的ABB式词归为一类。

2.学习“陪”字

（1）读准字音“陪”，组词：陪伴陪同陪衬

（2）形近字区分：

部（）（）倍（）（）培（）（）赔（赔偿）（赔罪）

3.读其它词语：

浪花一（欢乐）的浪花

睡梦睡觉

4.分小节读诗歌，想诗歌告诉了我们什么？

——太阳是我们大家的，它是小树、鲜花和孩子们的朋友，它给世界各地的人

们带来了快乐！

三、了解写作手法：

课文将太阳当作小树、鲜花和孩子们的朋友去写，这是一种什么样的写作手

法呢？（拟人）

三、写字指导

（-）对比“彤、趁”两字

1.共同地方都有“乡”，仔细观察字帖，看它们应怎样写？

——“乡”都写在一条直线上。

2.描字后，再写一遍

（二）教写“霞”字（师写范字一生仿写）

四、整体感知

1、每小节围绕太阳讲了什么？

指名读每一个小节，说一说每一节讲了什么？

•第一节写太阳落山的景色；

•第二节写太阳一天的活动；

•第三节写要落山了，走向另外的国家；（承上启下，回应第一节）

•第四小节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

2、交流朗读课文后的感受。

要预设：美；快乐；期盼

五、质疑：

第二课时

教学目标：

1.巩固本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，学习诗歌第二和第四小节，体会各国儿童的团结友爱，感受诗

歌的快乐氛围；懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重点：

学习诗歌第二和第四小节，朗读并背诵诗歌，体会诗歌意境。

教学难点：

理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得地球是人

类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学过程：

一、引入：上一节课，我们学习了本课书的第一课时，知道“太阳是我们大

家的，是我们的朋友！”这节课我们继续学习第25课。

二、学习诗歌第一和第四小节

西边天上的，

变成了；

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

（一）学习第一小节，运用展开想象的方法，把诗读成画

1.师范读第一小节，生边听边想画面。

2.学生描述想像中的画面，感受太阳的神奇、发现的愉快。

3.感受想象景象的心情。

4.带着理解指导朗读（读要在理解的基础上读，读出的事情感）。

（这一小节的教学切忌在学生没有认真读文的时候大量使用图片，图片的使用要

适时适度，为学习语言服务。）

（-）第二小节，运用想象，品味情感，学习表达

快乐

好事的含义就是给万物带来快乐

你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？

PPT:想象：她使庄稼（），

她陪着（），

她让……

她把...

三）学习第三小节感悟情感

太阳就要从西山落啦！

她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

读出恋恋不舍，感受太阳的无私与忙碌。

勾连上文回顾美好理解恋恋不舍，还要为下文铺垫，能够理解。

（三）第四小节感悟引读

在别的国家里，

也有快乐的小朋友，

也有小树和鲜花。

我知道，此时，

那里的小朋友和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她……

（紧紧抓住“我知道”体会理解，为后面泡泡提示的落实奠定基础:

虽然我不愿离开太阳，但是我知道……

虽然我恋恋不舍，但是我知道……

体会到每个人都拥有快乐的权力）

回归整体

•课题中的“大家”还包括谁？

太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和

鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。

四、配乐背诵诗歌

这首诗写得多美呀！让我们试着一起背背看！

拓展：

1.诗人还写了一首诗，也表达了这样的愿望。这首是叫做《地球万岁》（出示：学

生读一读）还有什么是大家的？

2.薛卫民热衷于儿童文学创作，他的多篇作品，选入了小学课本，你知道有什么吗?

《四季》（读一读，背一背）

3.推荐阅读薛卫民的作品《五花山》、《为一片绿叶而歌》、《幽默童诗》、《夜来香》、

《快乐的小动物》等。

板书设计：

25太阳是大家的

教学内容：26、一面五星红旗

上位知识：了解课文的一些写作顺序。理解感人的语句。

下位知识：

1、通过抓人物动作的语句，联系上下文感受人物内心思想感情，有感情地朗读课

文。

2、通过体会老板态度的变化的语句，感受“我”对国旗的尊敬与热爱，得到老板

对“我”的敬重和理解，激发学生的爱国情怀

学习方法选择：问题讨论法、探究法

教具准备：多媒体课件、《五星红旗》伴奏曲、一面五星红旗。

第一课时

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。联系上下文、查字典等方法理解“凝视、犹

豫、趣趣超起、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2.正确流利朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解课文内容，在老师的引导下按照事情的发展顺序，

理清课文层次，明确课文脉络。

教学重点：

1.会认5个生字，会写13个生字。联系上下文、查字典等方法理解“凝视、犹

豫、趣趣起起、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2.初读课文，整体感知，了解课文内容，在老师的引导下按照事情的发展顺序，

理清课文层次，明确课文脉络。

教学难点：理清课文层次，明确课文脉络。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入

（一）看图引入情境:

播放天安让广场庄严的升旗仪式；奥运冠军身披国旗，申奥成功，香港回归

等一系列升国旗的情景。

（二）交流查找到的关于“五星红旗”的相关知识：

1.自由发言：

看到这些，你们对五星红旗有了怎样的认识？

2.教师介绍：

《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和

组织，都应该尊重和爱护国旗。

（三）揭题：

是啊，即使是身处异地的中国人，也应该铭记在心！今天，我们就要学习这

样一个感人的故事一一板书课题：一面五星红旗

二、初读课文，整体感悟

（-）自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况：

1.读准字音：竹筏无奈耸鼻子趣趣超血荒无人烟

2.词语积累：无影无踪荒无人烟

无（法）无（天）无（边）无（际）无（缘）无（故）

无（牵）无（挂）无（穷）无（尽）无（时）无（刻）

3.反义词：窄一一（宽）犹豫一一（果断）

近义词：防止一一阻止

4.同音字：竖（竖起）

——竖起大拇指，意思是……立起来。

树（树木）数（数学）术（算术）

5.同音或形近字：

（漆、膝）（胆、担）（摊、滩）（竖、坚）

多音字：

漂流系扣处境背包

（三）分自然段读全文，想课文讲了一件什么事？

三、整体感知理清文章结构

1.课文写了一件什么事？提示：课文讲了谁与谁的什么事？

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生事故。在极度困难的

处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护

了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也得到了外国朋友的尊敬。

第一部分（1-3）：“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难。起因

・第二部分（4-10）：“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝

了他提出的用面包换国旗的要求。经过

•第三部分（11T2）：“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救

助。结果

2.想一想：互相说一说本课讲了一件什么事？

•起因+经过+结果

四、质疑：

第二课时：

教学目标：

1.巩固本课的生字词，积累感人的语句。

2.通过抓人物动作的语句，联系上下文感受人物内心思想感情，有感情地

朗读课文。

3.通过体会老板态度的变化的语句，感受“我”对国旗的尊敬与热爱，得到

老板对“我”的敬重和理解，激发学生的爱国情怀

教学重点：

理解面包店老板的变化及其原因

教学难点：通过“我”的行为感受“我”内心想法。

教学过程：

一、导入，回顾主要内容：这节课我们继续来学习26课《一面五星红旗》，谁来

说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

指名回答

师：我当时的处境怎样？用一个词语概括，那个自然段描写了我当时的处境？找

到相关内容1—3自然段

二、学习课文第1—3自然段

（一）、由“我”的艰难处境引入课文学习。

过渡：上节课我们学到在一次漂流旅行中，“我”发生了事故，身处窘境。

我遇到了什么窘境呢？

（二）出示第三自然段的三句话，回顾''我"的窘境。（朗读练习）

三、学习课文4—11段

（-）过渡：当我向面包店老板说明我的处境时，他前后的态度迥然不同。

（二）按自学要求，进行自学

1.出示自学要求：默读课文4—11段，画出描写面包店老板态度变化的句子，

想他为什么会有这种变化?

2.订正画下来的句子。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说“我讲究平等交易,

我给你面包，你能给我什么呢？”

他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

3.对读两句话，从中你发现了什么？

抓重点词“双手一摊、一脸的无奈、冲我竖起大拇指”及对话体会面包店老

板前后不同的态度变化。（前者是冷漠、无情的；后者是热情、友好的）

4.再读这两句话，读出前后不同的态度变化。（自读一指名）

（三）学习面包店老板态度变化的原因

1.过渡：到底是什么使面包店老板态度发生了这么大的变化？让我们再来默

读课文4—11段，从中画出描写我动作的语句。（学生默读）

2.汇报：

（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗,

经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

①犹豫是什么意思？（难以拿主意）

②我在什么样的处境下生出这份犹豫的？联系上下文回答。

预设：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪；身无分文（饥饿难忍）。

③从这份犹豫中，你读出了什么？他在犹豫什么？

预设：曾经被他高举过头顶，铭记在心的国旗，现在竟要被作为生存下来的交换

条件，他“犹豫”了！

④拓展练习：一丝犹豫、犹豫不决

此时的我饿到了极点，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的

面包，我的心里闪过（），但当我看到这面做工精致的五星红旗，经过

河水的冲洗，依然是那么鲜艳心里便开始（）起来。

⑤再读。（个别读一指名读）

⑥体会写作手法：

课文为什么要写经过河水冲洗过的五星红旗，“依然是那么鲜艳”？作者还

想告诉我们什么？

——引导学生体会这面五星红旗不但看上去颜色鲜艳，它在我心中更是鲜活、神

圣、有生命力的。无论遇到怎样的磨难，它依然是最庄严，令人尊重的。

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗……

①“久久地凝视”还可以怎么说？（长久地注视着、深情地看着）

②我久久凝视着这鲜艳的五星红旗，此时我会想些什么？（国旗的来历、含

义

（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趣趣超起地向外走去。

①联系课文说说“趣趣超超”是什么意思？

——身体歪着，脚步不稳

还从哪可以看出“我”浑身无力、十分疲惫的样子？

——抓重点词“吃力、摇摇头”谈感受

②朗读练习：带着这种体会读读这句话

③提升：我已经三天没吃任何东西了，饥饿难耐；身上又多处有伤，却不肯

用国旗换现在最需要的面包！是什么力量支撑着我?

——对国旗的尊重与维护，对祖国的热爱使“我”忘记了我的处境，所有的磨难

与艰辛，同祖国的尊严相比是那么的渺小，微不足道！（板书：热爱祖国，维护

尊严）

④再读练习：让我们再读读这句，读出“我”对国旗的尊重，对祖国的热爱。

⑤回顾问题：现在你知道面包店老板改变态度的原因吗？

——“我”对国旗的维护，对祖国的热爱，打动了一向''讲求平等交易”的面包

店老板，使他的态度产生了截然不同的改变。

——在这里，作者通过人物外在的动作表达人物的内心情感，使描写更生动、

细腻。

（四）配乐朗读课文4—12段。（指名）

是的，这种力量不仅鼓舞着我，也鼓舞着千千万万的中国人，因为五星红旗

作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。让我们再来回顾这

感人的一刻吧！

四、读写结合，外化理解

师：当小伙子快要出院的时候，他打算把这面五星红旗送给老板，你们知道这

是为什么吗？让我们一起去看看那一幕吧！

PPT:出院那一天，老板再次走进了病房，小伙子拿出叠着整整齐齐的五星红旗对

老板说："。”

老板双手接过红旗对小伙子说“_____________________________________

k试着把他们的对话写下来。

2、说一说

板书设计

26、一面五星红旗

面包f老板尊重>?

平等交易热爱祖国

免费维护尊严

课后反思:

教学内容：27、卖木雕的少年

上位知识：能够运用联系上下文、结合生活实际等方法理解重点词的意思，并积

累、运用四字词语。能够初步了解主要内容。

下位知识：

1、通过以“选木雕、买木雕、送木雕”事情发展的顺序梳理课文的层次，初步把握

课文主要内容。

2、学习作者通过人物的言行表达人物的内心活动的方法。

教具准备：课件

第一课时

教学目标：

1.会认11个生字，会写14个字。运用联系上下文、结合生活实际等方法理解重

点词的意思，并积累、运用四字词语。

2.正确、流利地朗读课文

3.通过以“选木雕、买木雕、送木雕”事情发展的顺序梳理课文的层次，初步把握课

文主要内容。

教学重点：

积累一些四字词组，并学会恰当地运用；初步把握课文主要内容。

教学难点：结合生活实际等方法理解重点词的意思，并积累、运用四字词语。

教学过程：

一、资料引入，学习新课

学生展示收集的资料：老师请同学们搜集的有关非洲风景名胜的文字及图片

资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？今天我们就一起到遥远的非洲游

览一番。

二、初读课文，整体感知

（-）自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况：

1.读准字音：一模一样、

象墩（指什么）掏钱宾馆（注意前鼻韵母）

吹拂标准遗憾驮着

2.反义词：犹豫一果断

近义词：诚恳一真诚（恳切）

3.填上合适的四字词语：

摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），

大象雕得更是（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。

——“爱不释手”什么意思？那“释”呢？（放下、放开）

4.词语积累：

名不虚传、游人如织、清晰可辨、琳琅满目、栩栩如生、爱不释手

填空：（四字词语的运用）

大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点

里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中那些象墩（构思新奇），大象

雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。

指名读一读，积累词语

字形：驮、结合字理来记。

形近字：辨一一辩结合字意来分辨

部首：齿（可以是一个部首）

二、整体感知：

（一）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？

卖木雕的少年看到作为中国人的我没法带走心爱的“大象墩”时，就特意为

我制作了一个拳头大小的“小象墩”，并送给了我，令我感动极了。

板书：朋友介绍木雕——挑选木雕一一放弃买木雕——赠送木雕

三、默读思考，课文围绕木雕都写了些什么？按怎样的顺序来写的？

（一）（听朋友介绍木雕一一挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕）分别在

哪些段落？

自己划分逻辑段，用三角标在段首。

•讨论并交流汇报。

•第一部分（第1自然段）听朋友介绍木雕。

・第二部分（第2——4自然段）挑选木雕。

•第三部分（第5一一9自然段）放弃买木雕。

•第四部分（第10——15自然段）赠送木雕。

（-）补充资料：介绍非洲木雕

非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木

雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工

具，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。所以这些面具和雕刻又

被称之为“非洲式照片”。

・小结：课文围绕木雕展开，分别写了作者听朋友介绍木雕、挑选木雕、放

弃买木雕、赠送木雕四部分。我们在说主要内容的时候，把这四部分内容

说清楚就可以了。

四、质疑

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者通过人物的言行表达人物的内心活动的方法。

3.理解课文，感受卖木雕的少年对中国人民的情谊，了解中非的友谊。

教学重点：通过人物的言行体会人物内心活动，把握文章情感。

教学难点：理解“我们是朋友”的含义。

教学过程：

一、回顾课文主要内容：

围绕四部分内容来说

引入：在去非洲南部之前，朋友给我提了什么建议？

二、细读课文，理解

(-)卖木雕的少年给你留下了怎样的印象?

预设：真诚、善良、热情

1、从哪感受到的？自己在课文中5——9自然段中作批注。

提取少年的言行，指导感悟。（注意“我”与“少年”两条线索的处理层次，以

少年为主，“我”为辅

预设：“买一个吧！”

“夫人，您买一个吧！”

“您是中国人吧？”

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

师：少年如此的诚恳，其实是有背景原因的，想知道吗？（出示资料）

2、带着理解感情读，读出两个人物不同的情感。

（-）学习送木雕部分：

自学提示：

默读10-15自然段少年送木雕部分,画出表示少年语言、行为的句子，或让你

感动的地方，少年又给你留下怎样的印象？在书旁做批注。

预设：

看样子他是专门在这里等候我的

1、专门说明了什么？等了多久？想什么？感受到什么？

2、“这个小，可以带上飞机！”

提示：小坐凳怎么来的？想什么？感受到什么？

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

拒绝什么？想什么？感受到什么？

补充资料

3、交流谈感受

汇报自学情况，深读感悟

1.订正句子：

看样子，他是专门在这里等候我的。

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

2.汇报交流：

(1)问题1：少年怎么做的？

①过渡：大木雕太重，为了能让我将心爱的木雕带回中国不留遗憾，少年是

怎么做的？

——特意为我赶做了一个拳头大小的“小象墩”。还专门在我住的地方等候我。(不

到一天时间赶制而成。)

②朗读相关句子

(2)问题2：为什么这么做？

①过渡：他为什么这么做？

②追问升华：为什么是“朋友”就不要钱呢？少年想告诉我什么？

③总结：

原来，少年想告诉我因为非洲人民与中国人民是朋友，所以朋友间的友谊是

不可以用金钱来衡量的，也是无法用金钱来衡量的。它是比金钱还宝贵的

东西。

3.当我从少年手中接过这沉甸甸的木雕象墩时，我的心情怎样？

——激动、兴奋、感动

（三）梳理“我”的情感线索：面对如此真诚、友好、善良的少年，“我”有什

么感受？在文中找一找。

预设：“太好了！”我高兴地喊起来……

“我们是朋友！”我感动极了，连胜说，“我们是朋友！”

（四）分角色朗读课文10—15段（小组读一展示读）

四、扩展延伸，升华主题

（一）扩展延伸

送给我木雕象墩后，“少年笑了，露出了两排洁白的牙齿。”如果请你在''笑"

字前加上一个形容词一一（）地笑了，你想怎样填？并说说理由。

（二）升华主题

中非两国人民间的友谊，就这样在少年与我之间更加深厚，更加长久！这篇

课文使我们懂得了友谊无论是在人与人之间，还是国与国之间，都是无法用金钱

来衡量的，它是比金钱还宝贵的东西！只有用彼此的真心交换，才会越来越深厚，

越来越长久！

（三）拓展延伸：（中国政府对非洲人民的帮助）

为什么非洲人民把中国人民当成他们的朋友呢？下面就让我们一起了解一下。（出

示相关资料）

——中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印

象。

板书设计：

27、卖木雕的少年（非洲人民）

深厚朋友长久

我（中国人民）

课后反思:

28、中国国际救援队，真棒!

教学目标：

1培养默读能力。

2.读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助，从而受到

教育。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。教学重难点：

教学重点：

2.感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

教学难点：

课文从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助以及地震、如何救援等方面的知

识。

教学过程：

一、图片资料引入

（-）出示图片，知道图上画的是谁吗？一一板书：中国国际救援队

（二）介绍相关知识，了解背景。（见资料袋）

（三）课文想告诉我们什么？一一板书：中国国际救援队，真棒！

4、“中国国际救援队”怎么棒了？让我们一起来学习一下这篇课文。

二、初读课文

（一）自读课文，根据“阅读提示”中的学习要求，读准字音、读通句子。

（二）指名分段读，想课文讲了一件什么事？

——中国国际救援队圆满完成了对阿尔及利亚的抢险救援任务，当地人们对他

们感激不尽。

三、自主探究，交流收获

（-）默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。

（二）小组交流。

（三）集体交流：我们中国国际救援队棒在哪里？（用小组合作的方式引导

学生互相补充。）

L特点一“救灾速度快”，从哪体会到？

（1）震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

他们一下飞机，就赶往受灾最严重的步迈尔代斯。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

（2）朗读练习：读出救灾速度快这一特点

2.特点二“不怕危险、不顾疲劳”，从哪可以体会到？

（1）倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作

造成很大困难。

当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，

队员们仍然坚持战斗。

有的……有的……句式

（2）朗读练习：读出“不怕危险、不顾疲劳”的特点

3.特点三“技术高超”

（1）学习课文第4自然段：

救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。

（2）当地人们怎样评价搜索犬“超强”？一一交口称赞、救灾明星、闻名遐

迩

（3）朗读练习：读出“技术高超”这一特点

（四）总结

中国国际救援队在阿尔及利亚人民最需要帮助的时候，不怕危险、不顾疲劳,

以最快的速度投入到了救灾工作中，以高超的救灾技术圆满完成了救援工作，让

我们怎能不由衷地赞叹一一中国国际救援队，真棒！

四、图片赏析，扩展资料

这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险,

哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

①中国国际救援队救助“海地”人民的资料

②2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9

点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6、3级地震

已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊

朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国

国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直

线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲

救援队。

③一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救

工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭

建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要

的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤

离灾区。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京。

板书设计:

28、中国国际救援队，真棒!

速度快不怕危险不顾疲劳援救技术高超

课后反思:

语文园地七

学习目标:

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高

口语表达能力。

2.自由写一篇习作,培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。

教学重难点:

启发学生思路

教学时间：4节

学习准备:

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

第一节口语交际

学习目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高

口语表达能力。

教学重难点

提高口语表达能力。

学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

一、谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动

态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机

一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植

物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假

丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家

了解的奇妙的世界。

二、小组交流

（-）交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

（二）各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

（三）组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、全班交流

（-）各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

（二）挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是

否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

四、激发兴趣，拓展练习

（一）世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了

解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈

谈。

（二）学生交流。

（三）同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，

利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

第二、三节习作

学习目标：

自由写一篇习作，培养习作兴趣。

教学重难点：

启发学生思路

课前准备：

积累本

一、谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人

心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主

地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿

望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色

色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的;

也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不

快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写,

现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路

（一）播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的

人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想

写什么。

（二）定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什

么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

（三）慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大

的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细

看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想

为什么喜欢或不喜欢他（她）？……

三、小组交流

（一）跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它

写具体？互相帮助提提建议。

（二）全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想

他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

五、评议初稿

（一）小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性

的习作。

（二）请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评