墨梅说课稿和评课稿

墨梅说课稿和评课稿一、说教材

《墨梅》是选自我国古代文学名著《红楼梦》的一首诗歌，作者是清代作家曹雪芹。这首诗在课文中的作用主要是通过描绘墨梅的形象，展现了作者对高洁、坚韧品格的赞美。同时，它也体现了我国古典文学中对托物言志的写作手法。

《墨梅》在教材中的地位十分重要。首先，它是《红楼梦》中的名篇，具有很高的文学价值。其次，通过学习这首诗，学生可以了解到托物言志的写作手法，提高他们的文学素养。此外，这首诗还具有很强的思想性，可以引导学生树立正确的价值观。

主要内容方面，《墨梅》以墨梅为载体，抒发了作者对高尚品格的向往和追求。诗中通过对墨梅的描绘，展现了其独特的气质和风采，如“香中别有韵，清极不知寒”。同时，诗中还运用了丰富的修辞手法，如对比、拟人等，使得诗歌的形象更加生动、鲜明。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：理解并掌握《墨梅》的文学背景、作者简介、诗歌内容及其意义；学会运用托物言志的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力、审美鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中所体现的高洁、坚韧品格，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：诗歌内容及其意义的理解，托物言志写作手法的运用。

2.教学难点：如何引导学生从诗歌中深入挖掘作者的思想感情，以及如何培养学生的审美鉴赏能力。

在教学过程中，教师需关注这两个方面，确保学生能够扎实掌握教学内容，提高自身素养。在此基础上，为后续的教学环节奠定基础。

四、说教法

在教学《墨梅》这首诗时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

我将以问题驱动的形式引导学生思考，通过提出开放式问题，如“墨梅在诗中代表了什么？”或“作者是如何通过墨梅来表达自己的情感的？”，激发学生的好奇心和探究欲望。在学生思考过程中，我会适时给予提示和引导，帮助他们逐步深入理解诗歌的内涵。

亮点：与传统的讲述法不同，启发法更能鼓励学生主动思考，培养学生的批判性思维。

2.问答法：

在教学过程中，我将设计一系列由浅入深的问题，通过问答的形式检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。这些问题将涉及诗歌的字面意义和深层含义，以及作者的情感态度。

亮点：问答法能够及时获得学生的反馈，针对学生的理解误区进行纠正，提高教学的针对性。

3.对比分析法：

我会引导学生对比其他以梅花为主题的诗歌，如陆游的《卜算子·咏梅》，通过对比分析，让学生更直观地感受到《墨梅》的独特之处，从而加深对托物言志写作手法的理解。

亮点：对比分析法有助于学生从多个角度审视作品，提高他们的比较和鉴赏能力。

4.角色扮演法：

在学生对诗歌内容有一定理解的基础上，我会让学生选择诗中的一个角色（如墨梅、诗人等），进行角色扮演，通过表演的形式表达自己对诗歌情感的理解。

亮点：角色扮演法能够增强学生的情感体验，使他们对诗歌的理解更加深刻。

板书设计：

在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将诗歌的结构、主要意象、修辞手法和情感表达清晰地呈现出来，帮助学生构建知识框架。

亮点：通过直观的板书，学生可以更清晰地把握诗歌的结构和内在逻辑，有助于记忆和理解。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。学生们在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解基本的诗意，但对于深层次的文学鉴赏和托物言志手法的运用可能还不够熟练。此外，学生的自主学习能力和合作探究能力有待提高。

针对这些学情，我设计了以下学习方法：

1.阅读法：

-学生自主阅读：要求学生在课前预习时，自主阅读《墨梅》，并尝试理解诗歌的意境和情感。

-指导性阅读：课堂上，我会带领学生进行指导性阅读，通过逐句解析、讨论关键词汇和意象，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.练习法：

-课堂练习：设计一些填空、改写、赏析等练习题，让学生在课堂上即时练习，巩固对诗歌的理解。

-课后作业：布置相关的写作练习，如仿写托物言志的短文，让学生在实践中运用所学知识。

3.合作探究法：

-分组讨论：将学生分成小组，针对诗歌的某一角度或问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，并通过小组合作解决问题。

-分享交流：在小组讨论后，组织全班分享交流，让不同小组的学生分享他们的发现和思考，以拓宽视野。

4.实践体验法：

-诗歌朗诵：通过朗诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌情感的理解。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过情境再现，体验诗人的情感。

5.自我反思法：

-课后反思：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，思考自己在理解诗歌、运用修辞手法等方面的进步和不足。

六、说教学过程

教学过程是整个课堂的核心环节，以下是我对《墨梅》教学过程的详细说明：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示墨梅的图片，引起学生的兴趣，询问学生对墨梅的了解。

-简要介绍《红楼梦》的背景和作者曹雪芹，为学习《墨梅》做好铺垫。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读《墨梅》，尝试理解诗意，标注出生僻字词和不理解的句子。

-教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的难题。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师对诗歌进行逐句讲解，分析修辞手法、意象和情感。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.课堂练习（10分钟）

-设计填空、改写、赏析等练习题，让学生即时巩固所学知识。

-教师对练习题进行讲解，纠正学生的错误理解。

5.小组合作探究（10分钟）

-学生分组讨论诗歌的某一角度或问题，如托物言志的运用、墨梅的形象特点等。

-各小组汇报讨论成果，全班分享交流。

6.诗歌朗诵和角色扮演（5分钟）

-学生自愿朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-部分学生进行角色扮演，再现诗中情境。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调教学重难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，如仿写托物言志的短文、撰写诗歌赏析等。

-要求学生课后进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。

七、我为什么要这样设置此课

我将《墨梅》这节课设置为当前形式，是基于以下几个亮点的考虑：

1.促进学生主动学习：

-通过自主阅读、小组合作探究等学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为学习的主体，而不仅仅是被动的接受者。

-这样的设置有助于培养学生的自主学习能力和合作精神，为未来的学习打下坚实的基础。

2.提高学生的文学鉴赏能力：

-通过对《墨梅》的深入分析，学生能够学习到如何鉴赏古典诗歌，理解其中的艺术手法和深层情感。

-对比分析法、角色扮演法等教学手段的运用，能够让学生从多角度、多层面体验和理解文学作品，提升他们的文学素养。

3.结合学生的实际情况：

-考虑到学生对古诗文的学习基础，我设计了由浅入深的教学环节，帮助学生逐步克服学习难点。

-教学过程中注重学生的个体差异，通过分层教学和个别指导，使每个学生都能在自己的基础上得到提升。

4.强化情感体验和价值观教育：

-通过诗歌朗诵、角色扮演等实践活动，让学生在情感上与