2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力化学试卷及解答参考

2025年教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、题干：以下关于化学学科本质的表述，正确的是（）A.化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学B.化学只研究物质的组成和性质C.化学只研究物质的性质及其变化规律D.化学只研究物质的组成和变化规律2、题干：在化学教学中，教师应该注重培养学生的哪种能力？A.记忆能力B.实验能力C.分析与解决问题的能力D.创新能力3、题干：在化学教学中，教师为了帮助学生更好地理解化学反应原理，采用了以下哪种教学方法？（）A.案例分析法B.实验演示法C.讨论法D.抽象归纳法4、题干：在化学教学设计中，教师为了提高学生的参与度和学习兴趣，通常会在教学过程中采用以下哪种教学策略？（）A.强调理论知识的学习B.注重课堂纪律的维持C.创设问题情境D.严格遵循教学大纲5、在下列物质中，不属于酸碱盐的是：A、硫酸铜B、氢氧化钠C、碳酸钠D、水6、下列哪种反应属于置换反应？A、2H2+O2→2H2OB、CaCO3→CaO+CO2C、HCl+NaOH→NaCl+H2OD、Fe+CuSO4→FeSO4+Cu7、在化学教学中，教师如何有效地利用实验来帮助学生理解抽象的概念？A.只让学生观察实验现象，不进行解释B.在实验过程中，教师详细讲解实验原理，但不让学生动手操作C.让学生在教师的指导下进行实验，同时引导学生分析实验结果，得出结论D.实验过程中，教师只关注实验结果，不注重学生实验过程的理解8、以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣和参与度？A.重复讲解知识点，让学生被动接受B.通过提问和讨论，引导学生主动思考C.采用单一的教学方法，让学生被动接受D.实施严厉的惩罚制度，强迫学生学习9、在化学教学过程中，教师为了帮助学生理解化学反应原理，采用了以下哪种教学方法？（）A.举例法B.演示法C.案例分析法D.讨论法11、在化学教学过程中，教师发现部分学生对于元素周期表的记忆存在困难，以下哪种方法最有助于提高学生对元素周期表的记忆效果？（）A.仅仅通过反复背诵元素周期表B.结合元素周期表的结构和规律进行讲解C.利用元素周期表的周期性规律进行歌曲创作D.让学生在课堂上进行元素周期表的绘画创作13、在以下化学反应方程式中，表示置换反应的是：A.2H2+O2→2H2OB.CaCO3→CaO+CO2↑C.2KClO3→2KCl+3O2↑D.2H2+S→2H2S15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A.Fe+CuSO4→FeSO4+CuB.2H2+O2→2H2OC.Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑D.2KClO3→2KCl+3O2↑17、在下列化学方程式中，不属于置换反应的是：A.Fe+CuSO4=FeSO4+CuB.Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑C.2H2O2=2H2O+O2↑D.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑19、下列关于有机化合物的说法正确的是：A.所有有机化合物都易溶于水。B.烷烃在光照下可以与氯气发生加成反应。C.乙醇和甲醚互为同分异构体。D.苯分子中含有碳碳双键。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。第二题题目：在高中化学教学中，如何设计实验来验证酸碱中和反应，并如何通过此实验帮助学生理解酸碱理论（如阿伦尼乌斯理论、布朗斯特-洛瓦茨酸碱理论）？三、诊断题（16分）题目：某中学化学实验课上，学生在进行“探究燃烧条件”实验时，使用酒精灯点燃酒精棉球。以下哪个选项是正确的实验步骤？A.先点燃酒精灯，再用点燃的酒精灯去点燃酒精棉球B.先点燃酒精棉球，再用点燃的酒精灯去点燃酒精棉球C.同时点燃酒精灯和酒精棉球D.先点燃酒精棉球，再用酒精灯加热酒精棉球四、案例分析题（20分）题目背景：某高中化学教师在教授《化学反应速率与化学平衡》这一章节时，采用了一种探究式的教学方法。在课堂上，教师首先介绍了影响化学反应速率的因素，并让学生们通过实验来探究浓度、温度以及催化剂对反应速率的影响。接下来，教师引导学生通过观察、记录实验数据，并讨论如何解释这些数据来理解化学平衡的概念。题目描述：假设你是该班级的一名学生，在实验过程中，你们小组发现当增加反应物的浓度时，化学反应速率加快了；而在加热条件下，反应速率同样得到了提升；使用催化剂后，即使在较低的温度下，反应速率也显著增加。请根据上述实验现象回答以下问题：1.解释为什么增加反应物的浓度会加快化学反应速率？2.加热是如何促进化学反应速率的？3.催化剂在化学反应中的作用机制是什么？五、教学设计题（30分）题目：教学设计题某中学化学教师计划开展一堂关于“酸碱中和反应”的教学活动。该班学生已经具备一定的化学基础知识，但缺乏对酸碱中和反应现象和原理的深入理解。请根据以下要求设计教学活动。要求：1.教学目标：知识与技能：学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握酸碱中和反应的化学方程式，并能进行简单的实验操作。过程与方法：通过实验探究，学生能够观察酸碱中和反应的现象，分析实验数据，总结规律。情感态度与价值观：培养学生对化学学习的兴趣，提高学生的科学探究能力，树立正确的科学观念。2.教学重点与难点：教学重点：酸碱中和反应的概念，化学方程式的书写。教学难点：酸碱中和反应现象的观察与分析，实验数据的处理与总结。3.教学方法：实验法、讨论法、演示法。4.教学过程：导入：通过展示酸碱在日常生活中的应用，引发学生对酸碱中和反应的兴趣。新课讲授：讲解酸碱中和反应的概念，展示酸碱中和反应的化学方程式。实验探究：分组进行酸碱中和反应的实验，观察现象，记录数据。数据分析：引导学生分析实验数据，总结酸碱中和反应的规律。总结与反思：总结本节课的学习内容，反思实验过程中遇到的问题和解决方法。作业布置：布置与酸碱中和反应相关的课后作业。请根据以上要求，设计一节关于“酸碱中和反应”的教学活动。2025年教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力复习试卷及解答参考一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、题干：以下关于化学学科本质的表述，正确的是（）A.化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学B.化学只研究物质的组成和性质C.化学只研究物质的性质及其变化规律D.化学只研究物质的组成和变化规律答案：A解析：化学作为一门自然科学，其本质是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。选项A准确描述了化学的研究对象和范围，因此为正确答案。选项B、C、D均未全面涵盖化学的研究内容，所以是错误的。2、题干：在化学教学中，教师应该注重培养学生的哪种能力？A.记忆能力B.实验能力C.分析与解决问题的能力D.创新能力答案：C解析：在化学教学中，教师不仅要注重学生知识的积累，还要培养学生的分析与解决问题的能力。这种能力包括对化学知识的理解和运用，能够运用所学知识解释和解决实际问题。选项C正确地反映了化学教学的目标之一，是正确答案。选项A、B、D虽然也是化学教学中的重要能力，但不是最全面和核心的能力。3、题干：在化学教学中，教师为了帮助学生更好地理解化学反应原理，采用了以下哪种教学方法？（）A.案例分析法B.实验演示法C.讨论法D.抽象归纳法答案：B解析：实验演示法是通过教师的实际操作或播放实验视频，让学生直观地观察化学反应的过程，从而加深对化学反应原理的理解。这种方法适合于化学这种以实验为基础的学科。案例分析法侧重于通过具体案例来分析问题，讨论法强调学生之间的互动讨论，抽象归纳法则侧重于从具体现象归纳出一般规律。因此，针对题干中的情境，实验演示法最为合适。4、题干：在化学教学设计中，教师为了提高学生的参与度和学习兴趣，通常会在教学过程中采用以下哪种教学策略？（）A.强调理论知识的学习B.注重课堂纪律的维持C.创设问题情境D.严格遵循教学大纲答案：C解析：创设问题情境是指教师在教学过程中设置具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动参与到学习过程中。这种方法能够提高学生的参与度和学习兴趣，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。强调理论知识的学习和严格遵循教学大纲是教学的基本要求，但不足以激发学生的兴趣和参与度。注重课堂纪律的维持是教学管理的一部分，但并非直接提升教学效果的主要策略。因此，创设问题情境是最佳选择。5、在下列物质中，不属于酸碱盐的是：A、硫酸铜B、氢氧化钠C、碳酸钠D、水答案：D解析：酸碱盐是化学中的三种基本物质类别。酸是指在水溶液中能释放出氢离子的物质，碱是指在水溶液中能释放出氢氧根离子的物质，盐是由酸的氢离子和碱的氢氧根离子结合而成的物质。硫酸铜（CuSO4）是盐，氢氧化钠（NaOH）是碱，碳酸钠（Na2CO3）是盐。而水（H2O）是一种化合物，但不属于酸碱盐中的任何一种。6、下列哪种反应属于置换反应？A、2H2+O2→2H2OB、CaCO3→CaO+CO2C、HCl+NaOH→NaCl+H2OD、Fe+CuSO4→FeSO4+Cu答案：D解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的化学反应。选项A是化合反应，两个单质结合生成一个化合物；选项B是分解反应，一个化合物分解成两个或多个物质；选项C是中和反应，酸和碱反应生成盐和水；选项D是置换反应，铁（单质）与硫酸铜（化合物）反应，生成硫酸亚铁（化合物）和铜（单质）。因此，正确答案是D。7、在化学教学中，教师如何有效地利用实验来帮助学生理解抽象的概念？A.只让学生观察实验现象，不进行解释B.在实验过程中，教师详细讲解实验原理，但不让学生动手操作C.让学生在教师的指导下进行实验，同时引导学生分析实验结果，得出结论D.实验过程中，教师只关注实验结果，不注重学生实验过程的理解答案：C解析：在化学教学中，通过实验可以让学生直观地感受化学现象，理解抽象的概念。选项C的方法既让学生参与实验过程，又引导学生分析实验结果，有利于学生主动构建知识体系，提高教学效果。其他选项要么过于简单，要么不利于学生主动学习。因此，C选项是最佳答案。8、以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣和参与度？A.重复讲解知识点，让学生被动接受B.通过提问和讨论，引导学生主动思考C.采用单一的教学方法，让学生被动接受D.实施严厉的惩罚制度，强迫学生学习答案：B解析：在教学中，提高学生的学习兴趣和参与度是至关重要的。选项B通过提问和讨论，能够激发学生的思维，让他们主动参与到学习过程中，有利于培养学生的自主学习能力。而其他选项要么让学生被动接受知识，要么通过严厉的惩罚制度来强迫学生学习，不利于提高学习兴趣和参与度。因此，B选项是最佳答案。9、在化学教学过程中，教师为了帮助学生理解化学反应原理，采用了以下哪种教学方法？（）A.举例法B.演示法C.案例分析法D.讨论法答案：C解析：案例分析法是指通过具体的案例来引导学生分析问题、解决问题，这种方法有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的分析能力和实践能力。在化学学科中，通过案例分析可以帮助学生更好地理解化学反应原理和应用。10、在高中化学教学中，以下哪种实验操作属于基本操作？（）A.分子晶体的熔点测定B.氢氧化铁胶体的制备C.电解池的工作原理演示D.化学反应速率的测定答案：B解析：化学实验的基本操作是指化学实验中最基础的、反复使用的基本技能。氢氧化铁胶体的制备是一个典型的化学实验基本操作，它涉及了溶液的配制、沉淀的生成等基本步骤，是学生必须掌握的实验技能。而其他选项则涉及更复杂的实验原理和操作。11、在化学教学过程中，教师发现部分学生对于元素周期表的记忆存在困难，以下哪种方法最有助于提高学生对元素周期表的记忆效果？（）A.仅仅通过反复背诵元素周期表B.结合元素周期表的结构和规律进行讲解C.利用元素周期表的周期性规律进行歌曲创作D.让学生在课堂上进行元素周期表的绘画创作答案：B解析：选项B结合元素周期表的结构和规律进行讲解，能够帮助学生理解元素周期表的内在联系，从而提高记忆效果。选项A只是机械记忆，效果不佳；选项C和D虽然能够激发学生的学习兴趣，但对于提高记忆效果的帮助有限。因此，选项B是最佳答案。12、在化学实验教学中，以下哪种实验操作顺序符合实验规范？（）A.先加热，再检查装置的气密性B.先检查装置的气密性，再加热C.先添加药品，再进行气密性检查D.先加热，再进行药品的添加答案：B解析：在化学实验教学中，为确保实验的安全性和准确性，首先需要检查装置的气密性，避免实验过程中发生泄漏。选项B先检查装置的气密性，再加热，符合实验规范。选项A、C、D的顺序都存在问题，可能导致实验失败或发生危险。因此，选项B是最佳答案。13、在以下化学反应方程式中，表示置换反应的是：A.2H2+O2→2H2OB.CaCO3→CaO+CO2↑C.2KClO3→2KCl+3O2↑D.2H2+S→2H2S答案：C解析：置换反应是指一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。在选项中，只有C项符合这一特点，所以答案为C。14、下列关于化学实验操作描述不正确的是：A.在进行过滤实验时，应使用玻璃棒引流B.在进行滴定实验时，滴定管应垂直放置C.在进行加热实验时，试管口应略向下倾斜以防止冷凝水倒流D.在进行蒸发实验时，应使用玻璃棒不断搅拌以防止液体飞溅答案：B解析：在滴定实验中，滴定管应倾斜放置，以减小滴定液体的表面张力，确保滴定准确性。因此，选项B的描述是不正确的。其他选项均为正确的实验操作描述。15、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A.Fe+CuSO4→FeSO4+CuB.2H2+O2→2H2OC.Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑D.2KClO3→2KCl+3O2↑答案：B解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。选项A、C和D都是典型的置换反应，而选项B是氢气和氧气反应生成水，这是一个化合反应，不属于置换反应。16、在下列物质中，不属于电解质的是：A.HClB.NaClC.CuD.Ca(OH)2答案：C解析：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的物质。选项A（氯化氢）、B（氯化钠）和D（氢氧化钙）都是电解质，它们在水溶液中能够电离出离子，从而导电。而选项C（铜）是金属单质，不电离，因此不属于电解质。17、在下列化学方程式中，不属于置换反应的是：A.Fe+CuSO4=FeSO4+CuB.Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑C.2H2O2=2H2O+O2↑D.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑答案：C解析：置换反应是指一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。选项A、B、D均符合置换反应的定义。而选项C是分解反应，不符合置换反应的定义。18、下列物质中，不属于酸碱中和反应产物的是：A.HCl+NaOH=NaCl+H2OB.H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2OC.CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2OD.H2CO3+2NaOH=Na2CO3+2H2O答案：D解析：酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的反应。选项A、B、C均符合酸碱中和反应的定义。而选项D中的碳酸（H2CO3）是弱酸，与碱反应时生成的产物是碳酸钠（Na2CO3）和水，不符合酸碱中和反应的定义。19、下列关于有机化合物的说法正确的是：A.所有有机化合物都易溶于水。B.烷烃在光照下可以与氯气发生加成反应。C.乙醇和甲醚互为同分异构体。D.苯分子中含有碳碳双键。【答案】C【解析】选项A错误，因为许多有机化合物并不易溶于水；选项B错误，烷烃在光照条件下与氯气发生的是取代反应而非加成反应；选项C正确，乙醇（CH3CH2OH）与甲醚（CH3OCH3）具有相同的分子式（C2H6O），但是结构不同，因此它们互为同分异构体；选项D错误，苯分子中的碳碳键是一种独特的键，不是简单的双键。20、下列哪一项不是影响化学平衡的因素？A.浓度B.温度C.压力D.催化剂【答案】D【解析】根据勒夏特列原理（LeChatelier’sPrinciple），当一个处于平衡状态的系统受到外界改变时，系统会自发地调整其平衡位置以抵消这种改变。影响化学平衡的因素主要包括浓度（选项A）、温度（选项B）以及对于涉及气体物质的反应，还有压力（选项C）。而催化剂（选项D）能够加速达到平衡的过程，但它不会改变平衡的位置，所以它不是影响化学平衡的一个因素。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。答案：1.创设探究情境，激发学生探究兴趣在高中化学教学中，教师可以通过设置实际问题、实验演示、案例分析等方式，创设具有启发性的探究情境，激发学生对化学知识的探究兴趣。通过探究活动，让学生在实践中感受化学学科的魅力，从而培养学生的科学探究能力。2.引导学生自主学习，培养探究思维教师应引导学生自主学习，让学生在课堂内外主动寻找问题、分析问题、解决问题。通过自主学习，培养学生的探究思维，使其在遇到问题时能够主动思考、积极探索。3.强化实验操作，提升实践能力化学是一门以实验为基础的学科，教师应注重实验教学，让学生在实验过程中掌握实验技能，提高实践能力。通过实验，学生可以直观地观察化学现象，加深对化学知识的理解，同时培养实验探究能力和创新能力。4.跨学科融合，拓宽知识视野在高中化学教学中，教师可以引导学生将化学知识与生物、物理、地理等其他学科知识相结合，进行跨学科学习。这有助于拓宽学生的知识视野，激发学生的创新思维。5.鼓励学生参与科研活动，提升创新能力学校可以组织学生参加化学竞赛、科技创新等活动，鼓励学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。通过参与科研活动，学生可以提升自己的创新能力，为未来的职业发展奠定基础。解析：本题考查的是高中化学教师如何培养学生的科学探究能力和创新能力。在解答时，应结合化学学科的特点，从以下几个方面进行阐述：1.创设探究情境，激发学生探究兴趣：通过设置实际问题、实验演示、案例分析等，让学生在实践中感受化学学科的魅力。2.引导学生自主学习，培养探究思维：让学生在课堂内外主动寻找问题、分析问题、解决问题，培养自主学习和探究思维的能力。3.强化实验操作，提升实践能力：通过实验教学，让学生掌握实验技能，提高实践能力。4.跨学科融合，拓宽知识视野：引导学生将化学知识与生物、物理、地理等其他学科知识相结合，拓宽知识视野。5.鼓励学生参与科研活动，提升创新能力：通过参加化学竞赛、科技创新等活动，让学生在实践中提升创新能力。第二题题目：在高中化学教学中，如何设计实验来验证酸碱中和反应，并如何通过此实验帮助学生理解酸碱理论（如阿伦尼乌斯理论、布朗斯特-洛瓦茨酸碱理论）？答案：为了验证酸碱中和反应并帮助学生理解不同酸碱理论，可以设计如下实验：1.准备材料：强酸（例如盐酸HCl）强碱（例如氢氧化钠NaOH）酚酞指示剂或其他颜色变化明显的指示剂pH试纸或pH计烧杯、滴管、量筒等常规实验室用品2.实验步骤：在烧杯中加入一定量的强酸溶液，并记录其pH值。向酸溶液中逐滴滴加强碱溶液，并不断搅拌。每次滴加碱液后测量混合溶液的pH值，直到pH值接近7，表示达到了中和点。观察酚酞指示剂的颜色变化，从无色变为粉红色，表明酸碱已完全中和。3.讨论与分析：讨论酸碱中和过程中pH值的变化趋势。解释为什么到达中和点时pH值接近7（在纯水中[H​+]=[OH​探讨酸碱理论，包括阿伦尼乌斯理论（水溶液中的电离产生[H​+]离子的化合物为酸，产生[OH​4.结论：酸碱中和反应的结果是生成水和盐，pH值的变化和指示剂颜色的变化可以作为中和完成的证据。阿伦尼乌斯理论适用于水溶液中的酸碱，而布朗斯特-洛瓦茨理论则更加广泛，适用于非水溶液体系中的酸碱行为。解析：本实验不仅验证了酸碱中和反应的基本原理，还提供了直观的方式让学生观察到pH值随酸碱比例改变的趋势，从而加深对酸碱中和反应的理解。同时，通过引入不同的酸碱理论，可以引导学生思考不同环境下酸碱定义的区别，有助于培养学生的批判性思维能力和科学探究精神。此外，实验的设计还能够激发学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂学习中来。三、诊断题（16分）题目：某中学化学实验课上，学生在进行“探究燃烧条件”实验时，使用酒精灯点燃酒精棉球。以下哪个选项是正确的实验步骤？A.先点燃酒精灯，再用点燃的酒精灯去点燃酒精棉球B.先点燃酒精棉球，再用点燃的酒精灯去点燃酒精棉球C.同时点燃酒精灯和酒精棉球D.先点燃酒精棉球，再用酒精灯加热酒精棉球答案：A解析：正确的实验步骤应该是先点燃酒精灯，再用点燃的酒精灯去点燃酒精棉球。这是因为酒精灯的火焰温度较高，可以迅速点燃酒精棉球，而直接点燃酒精棉球可能会导致燃烧不稳定，甚至引发火灾。选项A符合实验安全规范和操作流程，是正确的实验步骤。选项B、C、D都存在实验操作不当或安全隐患，因此不正确。四、案例分析题（20分）题目背景：某高中化学教师在教授《化学反应速率与化学平衡》这一章节时，采用了一种探究式的教学方法。在课堂上，教师首先介绍了影响化学反应速率的因素，并让学生们通过实验来探究浓度、温度以及催化剂对反应速率的影响。接下来，教师引导学生通过观察、记录实验数据，并讨论如何解释这些数据来理解化学平衡的概念。题目描述：假设你是该班级的一名学生，在实验过程中，你们小组发现当增加反应物的浓度时，化学反应速率加快了；而在加热条件下，反应速率同样得到了提升；使用催化剂后，即使在较低的温度下，反应速率也显著增加。请根据上述实验现象回答以下问题：1.解释为什么增加反应物的浓度会加快化学反应速率？2.加热是如何促进化学反应速率的？3.催化剂在化学反应中的作用机制是什么？参考答案与解析：1.答案：增加反应物的浓度可以提高化学反应速率，这是因为更多的反应物分子聚集在一个较小的空间内，从而增加了分子之间的碰撞频率。当碰撞频率增加时，成功的碰撞（即那些能够导致化学反应发生的碰撞）的可能性也随之增加，进而使化学反应速率加快。解析：此部分考察学生对于反应速率基本原理的理解，特别是浓度变化对反应速率的影响。理解这一点对于后续学习化学平衡至关重要。2.答案：加热可以促进化学反应速率，原因是随着温度的升高，反应物分子的能量也相应增加。这意味着有更多的分子具备足够的能量去克服活化能壁垒，从而使得成功的碰撞数量增加。此外，温度升高也会间接地增加分子间的运动速度和碰撞频率，进一步加快反应速率。解析：此部分考查学生是否理解温度与反应速率之间的关系，包括温度对分子动能的影响及其对成功碰撞概率的作用。3.答案：催化剂通过降低化学反应所需的活化能来加速反应速率。它们通常提供了一个不同的反应路径，这条路径所需要的活化能比没有催化剂时更低。这样，即使在较低的温度下，也有足够多的分子可以达到新的活化能水平，从而使反应得以快速进行。值得注意的是，催化剂本身在反应过程中不会被消耗掉，因此它可以反复使用。解析：此部分旨在检验学生对催化剂概念的理解，包括其工作原理及在不同条件下的有效性。理解催化剂的功能有助于学生更好地掌握控制化学反应速率的方法。总结：本题旨在通过具体实验现象的分析，帮助学生加深对化学反应速率相关理论的认识，并学会运用所学知识来解释实际观察到的现象。同时，也强调了实验探究在化学学习中的重要性。五、教学设计题（30分）题目：教学设计题某中学化学教师计划开展一堂关于“酸碱中和反应”的教学活动。该班学生已经具备一定的化学基础知识，但缺乏对酸碱中和反应现象和原理的深入理解。请根据以下要求设计教学活动。要求：1.教学目标：知识与技能：学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握酸碱中和反应的化学方程式，并能进行简单的实验操作。过程与方法：通过实验探究，学生能够观察酸碱中和反应的现象，分析实验数据，总结规律。情感态度与价值观：培养学生对化学学习的兴趣，提高学生的科学探究能力，树立正确的科学观念。2.教学重点与难点：教学重点：酸碱中和反应的概念，化学方程式的书写。教学难点：酸碱中和反应现象的观