518浅谈高职高专市场营销专业学生创新能力培养的途径

论高职市场营销专业学生创新能力培养的途径叶玉梅（徐州工业职业技术学院，江苏徐州221006）摘要：为培养高职市场营销专业学生的创新能力，本文从拓宽学生课程选择面、实施项目化教学、加大实践教学力度以及创新班级管理模式等四个方面进行探讨。关键词：市场营销专业；创新能力；培养途径TheapproachestotrainingtheinnovationabilitiesofstudentswhomajorinMarketingSalesinSchoolofHighProfessionTechnologyYeYumeiXuzhouCollegeofIndustrialTechnicalVocationalXuzhou,JiangsuProvince,221006Abstract:forthepurposeoftrainingtheinnovationabilitiesofstudentswhomajorinMarketingSalesinSchoolofHighProfessionTechnology,wegointothefouraspectsofbroadeningtherangeofstudents’choosingcourses,implementingprojectizedteaching,strengthenthepracticalteachingandinnovatethemanagementstyleofclasses.Keywords:MarketingSalesinnovationabilityapproachoftraining创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。高职市场营销专业是一个实践性很强的专业，对市场营销专业学生的教育更应该突出创新教育这一主题，加大实践教学教育力度，才能适应社会发展的要求。本文结合高职市场营销专业的特点，探讨高职市场营销专业学生创新能力的培养途径。拓宽学生课程选择面，适合创新教育知识经济时代出现多种学科、业务交叉和交叉点上容易创新的特点，使社会对复合型人才的需求大大增加。这种知识的复合，并不仅仅局限于技术与管理层面上的复合，也包括社会科学、文学、艺术、心理等层面上的复合。目前，高职院校学生在校期间主辅修课程都是按照专业培养方案中规定的课程进行学习，学生不能按照自己的喜好进行课程的选修，这样的安排，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，忽视了帮助学生综合构建知识和技能。这是导致学生发散思维、创造能力不强、综合素质偏低的主要原因。为了培养具有复合型知识结构的创新人才。现在一些高校鼓励学有余力的学生充分利用学校优质的教育资源，可以跨学科修读辅修专业，这样可以让学生学到更多的知识技能，提高创业创新能力，高校的这些做法，为高职院校提供了范例。高职院校可以让学生在学习主修专业的同时，拓宽课程选择面，鼓励学生跨专业学习，实施主辅修学习制度。尤其是市场营销专业，学生所修的课程大多是一些理论性很强的课程，缺乏具体的宽泛的其他专业知识，因此，更应该鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读喜欢的辅修课程和第二专业。笔者所在学院现有七个独立的系部，在学院领导的大力支持下，我们鼓励市场营销专业的学生对某辅修专业或课程有特别兴趣并有一定基础者，可申请修读辅修专业或课程。通过自己申请，经批准后，到本系或其他系部选修一些专业性很强的课程，如房地产、化工、材料、机械、电子、食品等方面的课程。了解专业及相关产品的原理、特性和功能等。让学生参与到一些专业系部进行产品的营销锻炼，如我校食品专业在校园里开面包店，市场营销081就有部分同学参与他们的营销活动，帮助进行各种营销策划，受到食品专业同学的欢迎。这样，有利于市场营销专业的学生把市场营销的理论知识与具体的实践结合起来，为培养学生的创新能力提供良好的环境，有利于学生创新能力的培养。二、实施项目化教学模式，激发学生创新思维融“教、学、做”一体的项目化教学模式，因其能将理论与实践紧密结合,提高学生实践能力、自主学习能力，增强教与学的互动性,增强学生的学习兴趣,增加课堂上的教学信息量,激发学生的创新思维,正被许多高职院校所逐步采用在课堂教学过程中。我校市场营销专业的专业基础课程和核心课程基本都采用这一教学模式。在教学中，我们结合教材，大胆进行教学设计，设计一个个教学项目，注重激发学生创新思维，以培养学生创新能力。教师在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行项目化教学时，教师充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。采用项目教学，在项目设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。例如我们在《市场营销学》课程教学中，共设计了12个教学项目，其中由一个项目是为本虚拟企业到附近的社区搞一次现场促销活动。学生的积极性很高，从活动前方案的精心设计，活动中的周密安排，到活动后的认真总结，无不显现出学生创新的火花。总之，利用教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在教学中探索出“创新”教育的崭新天地。加大实践性教学力度，激发创新意识创新素质的培养至关重要的是培养学生的创新意识。教师要把培养学生创新精神和提高学生的创新能力作为教育核心。由于市场营销专业的特点，社会实践是专业教学中的一个重要教学环节。在培养学生理论联系实际、综合动手能力和创新能力方面有着不可替代的作用。第一，市场营销专业的学生实践性教学环节应该加大。市场营销专业作为一个实践性很强的专业，更应该让学生从入学开始，每学期安排实践性教学环节，包括各种实训、工学交替及定岗实习，使学生与职业技术岗位“零距离”接触，为巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练提供平台。例如，我们在《市场营销》专业课程的教学改革学习过程中，加大实践性教学力度，利用课余时间，让学生完成了“三八妇女节”以鲜花为主题的创业创新活动，班级全体同学全程参与了整体活动策划过程，包括市场调研、市场细分、选取目标顾客、采购、人员推销、送货上门等，切实锻炼了学生的创业创新能力，培养了创业意识。第二，鼓励学生参与科技创新活动。在科研创新实践活动中，学生经过自己的实践与探究，思维的独创性、发散性、广阔性、变通性的品质得到有效的训练．从而学生解决问题的思路更加开阔，思维也更活跃。学生在提出问题一分析问题一解决问题的各个环节中，了解事物发生、发展、变化的全过程，为学生创造性解决问题奠定了基础。通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“挑战杯”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。鼓励积极参加全国、省、市等各级各类科技竞赛。例如“全国企业管理沙盘比赛”、“全国商科院校市场调查分析技能大赛”等，同学们都踊跃参加，以扎实的专业技术、开拓创新，在大赛中取得了骄人的成绩。经常参与这样的科技创新活动，使学生在参与过程中树立创新意识、学习创新方法、提高创新能力，从而激发学生的创新积极性。总之，通过开展科研创新实践活动，激发了学生主体探究意识．培养了学生的创新意识和创新能力，在活动中，学生之间相互交流、讨论，培养了他们的合作意识和交往能力。第三，指导学生开展“创业”社会实践活动。鼓励支持市场营销专业的学生利用业余时间创办一些非赢利的经济实体。我校市场营销专业的学生在校内开各种各样的小店，如潮人服装店、迷你小饰品店、好吃食品店等等。在“创业”实践中亲身感受创业带来的艰辛和快乐，从而强化创新思维、竞争意识，培养和提高学生的创业能力。市场营销专业的学生只有走向社会，才能眼界开阔，了解社会，激发自己的创造动机，把自己所学的专业知识紧密地联系实际，使自己的才智得到较好的发挥。四、创新班级管理模式，培养学生的创新能力在当前的班级管理过程中，一般都采取以辅导员为核心、班主任主导、以班级干部为重点来开展班级工作的管理模式，进行日常的班级管理。然而，在创业创新教育的大背景下，这样的班级管理模式已经不能满足创业创新的需要，高职院校应该将创业创新教育引入班级管理。我们在市场营销专业创建以班级干部为创业团队的公司运营模式。把整个班级作为公司运营，要求有建立健全的组织机构，在班级组织机构的设置上，把公司式的组织机构引入班级管理，班长成为总经理，负责全公司的整体运营，副班长为总经理助理，学习委员、生活委员分别为人力资源部经理、财务经理、综合部经理等。要求在公司式班级运作过程中，各个岗位的负责人要分工明确，各司共职。通过这样管理模式的尝试，可以使学生熟悉经济管理知识，了解企业运营状况，提升就业能力，最终达到培养大学生创业创新能力的教育。总之，高职市场营销专业学生创新能力的培养不是一朝一夕的短期性训练，而是需要长期培养和应用，教育不仅是传授知识，更要重视能力的培养，这是高职市场营销专业教育工作者的重要职责。参考文献：[1]姚燕平．创新教育呼唤教育创新[J]．教育研究，2008，(3)．[2]邹华．浅谈环境工程专业学生创新能力的培养[J]．大众科技，2010，(2)．[3]申文学．学生创新能力的培养途径探微[J]．新课程改革与实践，2010，(1).．[4]朱文斌．高职院校大学生创业教育探析[J]．现代科技信息，2008，(3)．[5]李春霞．创业教育背景下班级管理模式的创新[J]．科技资讯，2009（30）．[6]李伟华．土木工程专业本科生创新能力培养的几个关键环节[J]．中国科教创新导刊，2008(29)．收稿日期：2010-05-14作者简介：叶玉梅（1963-），女，副教授，研究方向为高职市场营销教学与研究。地址：徐州工业职业技术学院管理工程系电话箱：yumei6123@126.com本文可以自由编辑本文可以自由编辑【最新资料Word版可自由编辑！】【最新资料Word版可自由编辑！】1111111111111111111111111111111111111111111奖品名称：500万U豆体验卡卡号：50Dd4fea7001everageD、stain７、Thewordsbelowequalstooneanotherexcept（）.A、thehighseasonB、thebusyseasonC、thepeakseasonD.theoffseason8、Sichuancuisineis()andcontainschili.A、sourB、sweetC、hotD、salty９、Theword“cuisine”means（）..A、热辣的B、菜系C、苦干的D、大堂吧10、ThewordA、确认B、算账C、结账D、算错账11、C、聚会D、党员12、“PC”isshortfor（）A、potatochipsB、portablecomputerC、personalcomputerD、bothBandC13、whatshouldthereservationclerksaysfirstwhenhe/sheanswersthephone?Au?B、welcometoourhotel.C、pleasecometoourhotelD、please14、TheobjectsbelowareneededinRecreationServicAbootBboothCbuffetDbeverage多选题：（每题2分，共20分。多选、少选、漏选均不得分）1、Whatshouldbepreparedforaprivatesecretary?（）A、yogaB、PCC、copierD、printer2、Inwhatwayscantheguestsmakeareservatio