五年级语文上册第六单元　综合素质评价作业

第六单元综合素质评价时间:90分钟满分:100分人教福建版语文五年级上册课件一词语书写。(5分)1.

根据语境，看拼音写词语。(5分)生活中有许多值得我们学习的榜样。有将bìshēng(

毕

)精力献给杂交水稻研究的“杂交水稻之父”袁隆平，有冒着严寒kùshǔ(

酷暑

)为“天眼”选址、指导工程建设的“人民科学家”南仁东，有不顾自身安危liánxù(

连

)奔赴多地的共和国勋章获得者钟南山……他们的故事给我们留下了不可mómiè(

磨灭

)的印象，他们的精神给了我们心灵上的qǐdí(

启迪

)。毕生

酷暑连

续磨灭启迪一二选择题。(将正确答案对应的序号填在括号里)(22分)2.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(

D

)。A.

压抑．(yì)

客栈．(jiàn)

失魂落魄．(pò)B.

颓．败(tuí)

嘲．笑(cháo)

作茧．自缚(chán)C.

褐．色(hè)

权．利(quán)

误入歧．途(qǐ)D.

偏僻．(pì)

誊．写(téng)

疲惫．不堪(bèi)D二3.下列词语中，书写完全正确的一项是(

A

)。A.

辞退

口罩

B.不屑

鱼夫C.心疼

忙禄

D.蚕丝机诫A4.

龙龙在写周记，写到“草坪里，除草机发出的zào声震耳欲聋”时，想不起“zào”字该怎么写。通过查字典，他找到了下面四个“zào”，这句话中应选(

C

)。C5.下列与父母恩情无关的词语是(

D

)。A.

舐犊情深

B.孟母三迁C.寸草春晖

D.手足情深D6.下列句子中，加点成语使用正确的一项是(

B

)A.

雪花落下的声音震．耳．欲．聋．。B.

突如其来的打击让他失．魂．落．魄．。C.

不会偏向谁，对待每一个学生都会一．如．既．往．。D.

京京是个非常谦虚的学生，每次取得好成绩他都得．意．扬．扬．B。7.在下面句子中的括号里填入合适的内容，正确的一项是

(

D

)。①一座山②一潭水③一盏灯父爱是

(

)，高大威严；父爱是(

)，含蓄深沉；父

爱是(

)，照亮我们前行的方向。A.

③②①

B.①③②C.②③①

D.①②③D8.下列句子中加点的关联词使用不当的一项是(

C

)A.

既．然．你坚持要走，那我就．不留你了。B.

无．论．遇到什么困难，我们都．不要灰心。C.

这艘轮船因．为．载客多，所．以．速度非常快。D.

巴迪是幸运的，他既．有一位慈祥的母亲，又．有一位严厉的

父亲。C9.“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫

我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”这里体现的母

亲形象是(

C

)。A.

辛劳的母亲

B.贫苦的母亲C.通情达理的母亲

D.严厉的母亲CA.

“就这样，我有了第一本长篇小说……”结尾不仅交代

了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。

(《慈母情深》)B.

“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还

有那摇落的阵阵桂花雨。”结尾点明了主题，表达了作

者对桂花的深深喜爱之情。(《桂花雨》)10.[龙岩市期末]下面对课文的结尾特点分析错误的一项是

(

B

)BC.

“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”结

尾照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞美之情。(《白

鹭》)D.

“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’

也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是

爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”结尾深化了

主题，展现了作者成年后对父母的两种不同的评价方式

有了更深入的认识。(《“精彩极了”和“糟糕透了”》)答案：B11.

阅读下面的一段话，完成练习。“静以修身，俭以养德。”勤俭节约是中华民族的传统美

德。但生活中餐饮浪费现象令人触目惊心。因此，“厉行

节约”势在必行。(1)对这段话的主要意思概括最准确的一项是(

B

)A.

勤俭节约是中华民族的传统美德。B.“厉行节约”势在必行。C.

餐饮浪费现象令人触目惊心。D.“厉行节约”是中华民族的传统美德。B(2)某饭店要宣传“厉行节约，反对浪费”的理念，下列最

适合作为宣传语的一项是(

C

)A.

不饱食以终日，不弃功于寸阴。B.

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。C.

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。D.

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。C三按所学知识完成练习。(5分)12.根据本单元所学知识填空。(1)

[福州市台江区期末改编]人生来都有过好日子的愿望，改善生活，由俭入奢自然容易被接受；而丢掉已经得到的，由奢入俭，在习惯上、心理上都难适应。这正如司马光所说：“由俭入奢易，

⁠。”由奢入

俭难“节俭”是一种美德，就像“勤劳”一样，于家于国都是如

此，所以《尚书》有言：“

，

⁠。”克勤于邦克俭于

家三(2)魏征以直言进谏著称，他用“

，

⁠”规谏唐太宗，在安乐的时候要考虑到危难，不要骄奢享乐。居安思危戒

奢以俭四阅读下面的材料，按要求作答。(选择题把正确答案的序号填在括号里，填空与简答题的答案直接写在横线上，思维导图题把答案填写在方框中)(38分)(一)阅读下面的文言文，完成练习。(10分)父母之恩

人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺之，怀抱

之。有疾，则为延医诊治。及年稍长，又使入学。其劳苦如此，为子女者，岂可忘其恩乎？四13.下列朗读节奏划分正确的一项是(

A

)(2分)A.

父母/乳/哺之，怀/抱之。

B.父/母乳/哺之，怀/抱之。C.

父母乳/哺之，怀抱/之。

D.父母/乳哺/之，怀抱/之。14.这篇文言文讲述了父母为孩子做的许多事情，其中不包括

(

D

)。(2分)A.

乳哺、怀抱

B.延医诊治C.使入学

D.不忘其恩AD15.试着用自己的话说说文中画线句子的意思。(2分)

⁠

⁠【示例】父母这样操劳辛苦，做子女的，怎么能忘记父母

的恩情呢？16.父母表达爱的方式不尽相同，但爱孩子的心意相同。请你

回顾亲身经历的或看到的父母与子女之间的感人场景，写

一写，抒发对父母的感激之情。(4分)

⁠

⁠

⁠

⁠【示例】上个月我生病了，爸爸妈妈第一时间送我去医院

看病。当时医院的人很多，妈妈坐在我旁边陪着我打针，

爸爸跑上跑下，忙着缴费、拿药……他们的关心与爱护，

让我感动不已，我由衷地感谢他们为我做的一切。(二)阅读下面的材料，完成练习。(11分)【材料一】下面是某电视台主办的“寻找最美孝心少年”公

益活动的相关报道。

据调查，荣获“最美孝心少年”称号的孩子，他们的家庭各

有各的不幸，而他们都义无反顾地承担起了照顾家人的重任，

并懂得为父母分忧，有些孩子的付出甚至远远超过了成人。当

我们被少年们的孝心感动时，再回过头来看身边的孩子，他们

是否感激父母的关爱？是否懂得帮父母分忧？对父母的态度是否友善？……当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个典型的社会问题。孩子孝心的缺失，导致他们对人对事都冷酷无情。若你希望自己的孩子将来成为孝子，就赶快从孩子的幼年抓起，进行孝心教育吧！【材料二】某市对多所学校的小学生进行有关“孝心”的校

园调查，结果显示，九成学生认为“只要好好学习，考高分就

是孝敬父母”。负责调查的教师称，孩子对考个好成绩就是

“孝心”的理解，反映出目前小学生对“孝心”的理解和执行

有偏差，中国传统孝道迷失在考分红榜之下。“孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的缺失主要体现在长

幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我们常看到这

样的画面：孩子吃完饭，将碗筷往桌上一扔便匆匆离席，从不

帮忙收拾饭桌；孩子身体稍有不适，父母便急前忙后，父母生

病，孩子却抱怨父母不能像往常一样照顾自己……现在有些孩

子，只知索取，不知感恩，只享受被爱，不知要担负责任。项目为父母

过生日主动做

家务不跟父

母顶嘴与父母

谈心等父母

吃饭给父母端茶

送水等经常30％10％9％20％25％10％偶尔60％60％75％25％20％10％从不10％30％16％55％55％80％【材料三】

小学生与父母关系调查表17.荣获“最美孝心少年”称号的孩子拥有许多共同点，下列

不属于其中的一项是(

D

)。(2分)A.

家庭遭遇不幸

B.承担照顾家人的重任C.

懂得为父母分忧

D.学习成绩非常优秀D18.

阅读材料三，下列说法正确的一项是(

A

)(2分)A.

有10％的小学生从不为父母过生日。B.有60％的小学生经常主动做家务。C.

有75％的小学生偶尔与父母谈心。D.能给父母端茶送水的小学生达80％。A19.下列有关三则材料传递的共同主题表述最正确的一项是

(

C

)(2分)A.

要让小学生学会和父母相处，乐于沟通。B.批判当下考分红榜让传统孝道迷失。C.

要让“孝”文化在小学生的成长中生根发芽。D.寻找小学生对“孝心”的理解有偏差的原因。C20.请结合材料和自己的经历，分析“只要好好学习，考高分

就是孝敬父母”这一观点是否正确，并说明理由。(5分)

⁠

⁠

⁠

⁠【示例】不正确。作为一名学生，好好学习，考高分是对

自己负责。孝敬父母应该尊重父母，为父母分担家务，多

做些力所能及的事。我们要多关心父母，多和父母沟通，

承担作为子女的责任。(三)[宁德市福鼎市期末改编]阅读下面的选文，完成练习。

(17分)父亲的秘密周海亮

假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深

处不停地走，不知不觉迷了路。四周的古树遮天蔽日，此时的

森林像一个巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，每隔一段时间，他们又回到了原地。

那里有一个废弃的木屋，木屋破烂不堪，晚上他们挤在里

面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，儿子呜呜地哭起来，父亲用力拍拍他的肩膀：“不怕，我们会走出去的。”第二天，野兽仍然围着木屋不停地绕着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。可是他们已经没有任何东西可吃了。恐惧的乌云笼罩着他们。

第三天，父亲放弃了徒劳的尝试。他对儿子说：“这里有木

屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。”儿子问：“附近有什么吃的？”父亲笑了，说：“森林里还能饿死人吗？你难道忘了野生蘑菇很有营养吗？”他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一边回头对儿子说：“守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。”

父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋

周围的树干上。他想，如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现他们，并将他们带出森林。他想，这可能是他们唯一的机会了，他不敢有丝毫马虎。

那天父亲很晚才回来，他捡回了一小把蘑菇。儿子问：“这

蘑菇不会有毒吧？”父亲说：“不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。”儿子问：“这附近蘑菇多吗？”父亲说：“不多，也不少。”儿子说：“明天我也去捡。”父亲说：“不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办？我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。”父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸有些浮肿。

父亲出去的时间一天比一天长，捡回的蘑菇却一天比一天

少。每一次回来，他都筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样

子。儿子害怕地哭起来，父亲说：“不怕，只要我们坚持住，就会有人发现我们……”

终于有人经过，是一位猎人，是父亲的布条把他引到了小

屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。从那以后，每次谈起这些经历，父子俩都心有余悸。

家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说：“哪怕在菜

市场见到了蘑菇，我都想吐。”

可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家

时，竟提回一袋蘑菇。他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是

附近的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就

买来一袋。“十多年没吃蘑菇了吧？”儿子对父亲说，“我想

您可能都忘记蘑菇是什么味道了。”

父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。

父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然，他低下头，从那些

蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。儿子问：“爸，您干

什么？”父亲说：“这两个蘑菇，有毒。”“有毒？”儿子怔了一下，“您怎么知道？”父亲得意地笑

了。他说：“还记得十几年前我们的那次历险吗？那几天，我

几乎尝遍了森林里所有种类的蘑菇……”(有删改)21.梳理并概括情节，完成下面的思维导图。(3分)迷路脱险回忆A.

父子俩被困森林时，没有食物，只能靠蘑菇充饥。B.

父子俩被困森林时，四周没有水，父亲四处寻水。C.

父子俩被困森林时，父亲每次寻找食物回来，脸色都很

差。D.

父子俩被困森林时，野兽围着木屋不停地绕着圈子，恐

惧的乌云笼罩着他们。22.“从那以后，每次谈起这些经历，父子俩都心有余悸。”

以下不属于“这些经历”的是哪一项？(

B

)(2分)B23.“四周的古树遮天蔽日，此时的森林像一个巨大的笼子将

他们困在中间。”联系上下文，这个句子运用的描写方法

是(

A

)。(2分)A.

环境描写

B.外貌描写C.动作描写

D.心理描写AA.

每次回忆这些经历，父亲的内心都会忍不住害怕。B.

每次回忆这些经历，父亲的内心对蘑菇的反感就增加一

分。C.

在密林深处遇险的时候，父亲几乎尝遍了森林里所有种

类的蘑菇。D.

在密林深处遇险的时候，为了消除儿子的恐惧感，父亲

哄他野生蘑菇很有营养。24.下列选项中，对“父亲的秘密”理解正确的一项是(

C

)(2分)C25.文中有诸多对父亲的细节描写都让我们感动，请你用

“

”画出最打动你的一处，并说说这样写的好处。

(3分)

⁠

⁠【示例】他说：“还记得十几年前我们的那次历险吗？那

几天，我几乎尝遍了森林里所有种类的蘑菇……”

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠这是对父亲的语言描写，借父亲的话揭示了前文中埋下的

伏笔：父亲不让儿子一起去捡蘑菇；父亲出去的时间一天

比一天长，捡回的蘑菇却一天比一天少；父亲每一次回

来，都像大病初愈的样子……这处描写让人恍然大悟，感

动满满。26.读完本文，文中的“父亲”给了你怎样的感受？你会想

到身边或书中的哪些“父亲”？说一说他们的相似之

处。(5分)

⁠

⁠