小学三年级课后服务：scratch少儿编程 一阶第6课 斯芬克斯的问答

小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第6课斯芬克斯的问答课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为小学三年级课后服务scratch少儿编程一阶第6课，主题为“斯芬克斯的问答”。教学内容源自教材《Scratch少儿编程》第一章第六节，主要包括以下两部分：

1.学习使用“问答”积木，通过编写程序实现斯芬克斯与用户的互动，让学生掌握条件语句的使用。

2.结合数学知识，设计斯芬克斯提问的问题，例如：“一个数字，加上3后乘以2，再减去3，结果是6，这个数字是多少？”让学生在实际操作中巩固数学知识，提高解决问题的能力。

本节课将引导学生运用所学知识，发挥创意，设计出富有趣味性和挑战性的斯芬克斯问答游戏，培养孩子们的编程兴趣和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息素养：通过Scratch编程，让学生掌握基本编程思维，学会运用条件语句实现互动问答，提高信息处理能力。

2.数学素养：结合数学问题，让学生在实际操作中运用数学知识，培养解决问题的策略与方法，增强数学应用意识。

3.创新素养：鼓励学生发挥创意，设计独特且有趣的斯芬克斯问答游戏，培养创新意识和动手实践能力。

4.团队合作素养：在课堂活动中，引导学生相互交流、协作，共同解决问题，提升团队协作能力。

5.逻辑思维素养：通过编程过程，培养学生逻辑推理和问题分析能力，提高思维品质。

本节课将紧紧围绕核心素养目标，结合教材内容，关注学生个体差异，助力学生全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握使用Scratch中的“问答”积木和条件语句进行编程。

2.结合数学知识设计斯芬克斯问答问题，实现数学与编程的融合。

难点：

1.理解条件语句的逻辑结构，并能够灵活运用。

2.设计出既有趣又具有挑战性的问答游戏，同时解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的图示和案例演示，帮助学生理解条件语句的执行过程，提供多个实际操作的机会，加强练习。

2.引入小组合作模式，让学生在小组内讨论和分享问题设计思路，相互学习，共同解决问题。

3.教师提供思维导图或流程图，引导学生按照逻辑顺序设计问答，逐步构建复杂问题。

4.鼓励学生尝试不同的解决方案，并对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生发现不足，提高问题设计能力。

5.对于难度较高的问题，提供提示和逐步引导，帮助学生逐步攻克难点，增强成就感。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《Scratch少儿编程》教材，提前发放与本节课相关的章节内容，以便学生预习和课堂学习。

-准备教材配套的学习指南和练习册，供学生在课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-制作与斯芬克斯问答相关的PPT，包含本节课的教学目标、重难点、操作步骤等，以便于学生跟随教学进度。

-准备斯芬克斯的图片和与数学问题相关的图表，用于激发学生兴趣和辅助教学。

-搜集一些经典的斯芬克斯问答案例，制作成视频或动画，以便在课堂上进行展示和讲解。

-设计并打印课堂练习题，包括不同难度级别的数学问题，供学生分组讨论和实践操作。

3.实验器材：

-确保计算机教室中每台计算机安装有Scratch软件，且网络连接畅通，以便学生实时操作和在线交流。

-准备投影仪和音响设备，用于播放PPT、视频等多媒体资源。

-检查计算机及相关设备是否正常运行，确保教学过程中不会出现技术故障。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个小组，每个小组配备一台计算机，便于学生进行合作学习和交流。

-在教室前方设置讲台和投影区域，确保所有学生都能清晰地看到PPT和视频内容。

-设置一个实验操作台，用于展示优秀学生作品和现场演示编程过程。

-在教室四周设置提示板，贴上与编程相关的知识点、操作提示和注意事项，方便学生随时查阅。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布Scratch编程基础知识和条件语句的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“斯芬克斯的问答”，设计如“如何使用条件语句？”和“你能设计一个简单的斯芬克斯问答吗？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解条件语句的使用。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触条件语句，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述斯芬克斯的故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解条件语句的原理和使用方法，结合Scratch实例进行展示。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生设计并分享自己的斯芬克斯问答游戏。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，进行一对一指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，提出疑问。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论和设计问答游戏，实际操作Scratch软件。

-提问与讨论：学生针对遇到的问题或新的想法，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解条件语句的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作，提高学生的动手实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解条件语句，并将其应用于实际编程中。

-通过实践活动，提高学生的编程技能和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置设计一个完整的斯芬克斯问答游戏的作业。

-提供拓展资源：推荐一些Scratch编程教程和数学问题设计的网站，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习Scratch编程和数学问题设计。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生建立自我评价和反思的习惯。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的编程知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识面和创造力。

-通过反思，促进学生的自我提升和持续发展。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了Scratch编程中“问答”积木和条件语句的使用，能够独立设计并实现斯芬克斯的问答游戏。

-结合数学知识，运用逻辑思维设计出有趣且具有挑战性的问题，提高了问题解决能力。

-通过小组合作，学会了与他人沟通交流，共同解决问题，提高了团队合作能力。

2.过程与方法：

-在预习阶段，学生通过自主阅读和思考，对条件语句有了初步的认识，培养了自己的自主学习能力。

-在课堂活动中，学生通过实践操作和小组讨论，加深了对条件语句的理解，掌握了编程技巧。

-在课后拓展中，学生独立完成作业，巩固了所学知识，并通过拓展资源拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-增强了对编程的兴趣，认识到编程与数学知识之间的紧密联系，激发了学习积极性。

-在设计斯芬克斯问答游戏的过程中，学生体验到了创新和挑战的乐趣，培养了勇于尝试、不断探索的精神。

-通过团队合作，学生学会了尊重他人意见，提高了人际沟通能力，培养了良好的团队协作精神。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练运用条件语句，设计出符合斯芬克斯问答特点的游戏，如：

-设计出不同难度的数学问题，使游戏更具挑战性。

-利用条件语句实现用户输入与斯芬克斯回答的互动，提高游戏的趣味性。

2.学生在编程过程中，能够将数学知识应用于实际问题的解决，如：

-根据问题描述，运用数学知识设计出合理的算法，解决问题。

-通过编写程序，验证数学问题的答案，提高数学应用能力。

3.学生在团队合作中，展现出良好的沟通与协作能力，如：

-能够主动与组员分享自己的想法，倾听他人意见，共同讨论问题解决方案。

-在遇到困难时，能够相互帮助，共同克服困难，完成任务。

4.学生在课后拓展中，积极学习相关编程和数学知识，提高自己的综合素质，如：

-利用拓展资源，学习更多编程技巧，提高编程水平。

-主动探索数学问题设计的方法，为下一节课的学习做好准备。七、重点题型整理1.设计一个斯芬克斯问答游戏，要求包含至少三个不同难度的问题，并使用条件语句实现用户输入与斯芬克斯回答的互动。

参考答案：

1.简单问题：一个数字加上3后乘以2，再减去3，结果是6，这个数字是多少？

程序代码：

```scratch

当[绿旗]被点击

询问[请输入一个数字:]并等待

将[答案]设为[答案*2-3]

如果[答案=6]那么

说[恭喜你，回答正确！]每当[绿旗]被点击

否则

说[很遗憾，回答错误。]

```

2.中等问题：一个数字减去2后乘以3，再除以3，结果是4，这个数字是多少？

程序代码：

```scratch

当[绿旗]被点击

询问[请输入一个数字:]并等待

将[答案]设为[答案/3]

如果[答案=4]那么

说[恭喜你，回答正确！]

否则

说[很遗憾，回答错误。]

```

3.困难问题：一个数字加上4后乘以3，再减去8，结果是18，这个数字是多少？

程序代码：

```scratch

当[绿旗]被点击

询问[请输入一个数字:]并等待

将[答案]设为[答案*3-8]

如果[答案=18]那么

说[恭喜你，回答正确！]

否则

说[很遗憾，回答错误。]

```

2.编写一个Scratch程序，实现一个简单的数学计算器，能够进行加、减、乘、除四种运算。

参考答案：

```scratch

当[绿旗]被点击

询问[请输入第一个数字:]并等待

询问[请输入第二个数字:]并等待

询问[请选择运算符(+,-,*,/):]并等待

如果[运算符=+]那么

将[结果]设为[数字1+数字2]

否则如果[运算符=-]那么

将[结果]设为[数字1-数字2]

否则如果[运算符=*]那么

将[结果]设为[数字1*数字2]

否则如果[运算符=/]那么

如果[数字2=0]那么

说[除数不能为0！]

否则

将[结果]设为[数字1/数字2]

说[结果是:]说了[结果]

```

3.设计一个Scratch程序，模拟一个简单的购物场景，包括商品展示、价格计算和结账功能。

参考答案：

```scratch

当[绿旗]被点击

询问[请选择商品(1.苹果2.香蕉3.橙子):]并等待

如果[商品=1]那么

将[价格]设为[3]

否则如果[商品=2]那么

将[价格]设为[2]

否则如果[商品=3]那么

将[价格]设为[4]

询问[请输入购买数量:]并等待

将[总价]设为[价格*数量]

说[您购买的商品总价为:]说了[总价]

```

4.编写一个Scratch程序，模拟一个简单的抽奖游戏，包括抽奖、显示结果和给出相应奖励的功能。

参考答案：

```scratch

当[绿旗]被点击

将[抽奖结果]设为[随机数从1到10]

如果[抽奖结果=1]那么

说[恭喜你，获得一等奖！]

否则如果[抽奖结果=2]那么

说[恭喜你，获得二等奖！]

否则如果[抽奖结果=3]那么

说[恭喜你，获得三等奖！]

否则

说[很遗憾，没有中奖。]

```

5.设计一个Scratch程序，模拟一个简单的猜数字游戏，包括游戏规则说明、猜数字和提示等功能。

参考答案：

```scratch

当[绿旗]被点击

将[目标数字]设为[随机数从1到100]

说[欢迎来到猜数字游戏！请输入一个1-100之间的数字:]

询问[请输入你猜的数字:]并等待

如果[猜测数字=目标数字]那么

说[恭喜你，猜对了！]

否则如果[猜测数字<目标数字]那么

说[太小了，再试一次吧！]

否则

说[太大了，再试一次吧！]

```八、课堂-通过提问：在课堂上随机提问学生，检查他们对条件语句的理解和应用情况，以及是否能设计出符合要求的斯芬克斯问答游戏。

-通过观察：观察学生在小组讨论和编程过程中的表现，了解他们的合作能力和编程技巧。

-通过测试：进行课堂小测验，让学生现场编写简单的斯芬克斯问答程序，检验他们的学习成果。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的课后作业，检查他们对条件语句的应用是否正确，以及游戏设计是否有趣和具有挑战性。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈与鼓励：及时反馈学生的学习效果，对他们的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。板书设计1.条理清楚